人才培养视域下的小学生人际交往能力探析

1、人才培养视域下的小学生人际交往能力探析良好的人际交往能力，是人才培养的一个重要因素。 人际交往能力也称社会交往能力，是指妥善处理组织内外关 系的能力。心理学家通过广泛调查发现，良好的人际关系对 于生活的幸福感具有重要意义。一个人如果长期生活在好的 人际关系当中，他的个性就会得到健康开展。因此，从小培 养学生的人际交往能力，就显得尤为重要。一、通过“爱和友谊教育教会学生如何与同伴交往人际交往是人与人之间互动、 沟通、交流的过程，在“情 商教育越来越受到重视的今天，培养与别人交往、沟通的 能力就摆在了小学生应该具备素质的重要位置。小学生不可 能离开学习、生活的群体，他们和小伙伴们朝夕相处。他们 在

2、一起，可以交流生活、学习感受，学着如何与人沟通，这 是他们将来踏入社会的一个必经阶段。而“爱和友谊教育 最能打动孩子的心。因此，我们音乐教师利用音乐教育，能 净化心灵、培养情感、激发审美体验的成效，重视培养学生 的人际交往能力。苏教版音乐教材中就出现了许多激发爱心、歌颂友谊的 作品。例如，三年级教材中的?小伞花?，就表达了同学间 的真挚友情。在教学这首歌曲时我首先用讲故事的形式深情导入：“你们看老师今天给大家带来了一把“友谊伞师撑伞也许小朋友们会问，为什么这么普通的一把伞，会叫 友谊伞呢？因为伞下有一个动人的故事。进而引出下雨天三个小朋友合打一把伞，三个小脑袋和六个小脚丫出现在伞 下有趣、动人

3、的音乐故事情节。因为歌曲接近学生生活，富 有情趣，所以学生学习兴趣浓厚，学习情绪高涨。在学会演 唱这首歌后我还组织了学生进行情景剧表演，在我的主导作 用下，学生群体研讨、自主分配、协作交流，在表演中一起 感受音乐、理解音乐。通过合作，引导学生用不同的方式进 行交流、探讨和表现音乐，培养其参与意识，在一系列的音 乐活动中教会了他们如何正确与人交往。学生在优美的音乐 中感受到了亲切、愉悦、温暖的情绪，体验了人与人之间的 种种关爱。通过音乐作品潜移默化地告诉小朋友，同学遇到 困难时要及时、主动地伸出援助之手，懂得了在给他人带来 温暖的同时，自己也获得了快乐的道理。 通过这首?小伞花? 的学习，不仅培

4、养了孩子的爱心， 让他们懂得了友谊的珍贵， 还培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，加强了 他们的人际交往的能力，知道了怎样和同学相处，关心身边 需要关心和保护的人。二、通过“感恩教育教会学生如何与父母交往由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交 往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心的“顺境下生活的。因此，学生普遍存 在着较任性、固执、依赖性强的特点，尤其是有的小朋友认 为父母对自己的付出是应该的，一有不顺心的事就向父母乱 发脾气，导致了在与父母的交往中常常唯我独尊，不懂得关 心、体贴父母，不懂得感谢父母的无私付出。学校大队部开展了“感恩父母的大队主

5、题活动，为了 配合这次活动，音乐课上我也选择了一些关于“感恩父母 的歌曲进行教授，教会学生如何去关心他人，享受孝敬父母 的快乐。例如，苏教版二年级教材中有一首欣赏歌曲 ?生日?， 就是适时教育学生的好材料。 ?生日?这首歌节奏舒展、旋 律动人，歌曲通过孩子对自己生日活动的回忆，表现了对父 母的爱和自己的美好愿望。在歌曲动人的旋律中，我先请学 生说一说自己爸爸、妈妈的生日是哪一天，回忆爸爸妈妈是 怎么样为自己过生日的。受到音乐的感染，有的同学深深地 低下了头，有的同学检讨自己遗忘了父母的生日，还有的同 学说只记得自己过生日时的冲动和兴奋，及收到父母赠与礼 物时的开心，却从未看过爸爸、妈妈为自己过

6、生日。有的同 学听着、听着甚至还流下了愧疚的眼泪。由此可见每一个孩 子都有一个纯真、善良的心，关键是老师、家长如何正确引 导。于是我提议：下次爸爸、妈妈过生日的时候，能不能设 计一个为他们过生日的方案呢，学生一致赞同。在深情演唱 这首?生日?后，学生积极踊跃地展开了小组讨论，稚嫩的 小脸上充满了对父母的浓浓的感恩之情。或许一声祝福对自 己算不了什么，但对父母来说，这声祝福却比什么都美好， 都难忘，都足以使他们热泪盈眶！这首歌曲就像一块小石子 激起了学生心灵之河的涟漪，欣赏歌曲的同时教育了学生学 会关心自己的爸爸妈妈，做到心中有他人。三、“民主、平等、合作的师生关系有助于提高小学 生人际交往能力

7、教师的作用在于“你不会学习，我来指导你学习，你不 愿意学，我来吸引你学习，在音乐课堂中特别要重视在和 谐互动中放飞学生的个性。教师要尊重学生的创新活动，在 课堂中注意倾听学生的发言，并接纳学生的行为，从而树立 起一种师生平等，勇于探索，不断创新的学习风气。在和谐 互动的气氛中学会探索，创造自己的音乐生活，充分放飞学 生的童心。我在平时的音乐课堂中尝试利用音乐学科的优势和特 点，帮助一些心理、性格封闭的学生树立信心。老师在音乐 课上要以公正平等的心态对待每一个学生，那么音乐课堂上 每个学生的眼睛就都能够发出最闪耀的光辉。例如，三年级 教材中有一首欣赏曲目?雪花飞舞?，在欣赏这首乐曲时， 大多数学生都能够体验雪花由慢到快再到慢的飞舞过程，而 有一位学生竞将其中一个欢快的乐段描述为冬天在厚厚的 雪地上踩雪的情形，其他的小朋友觉得有道理，也跟着附和起来。看着他诚恳的眼神，我知道他不是信口开河，没有严 肃地纠正他，而是对着大家说：“小朋友们，你们把落在地上的雪花给踩疼啦，看，它们又从地上箭一般地飞起来了。 这么一个美丽的小童话，学生便不由自主地律动起来。通过 这件事情，我发现在我的音乐课堂上，发言踊跃的学生逐渐 增多了，他们敢于说出自己的想法，自己的感受，而且在老 师的正确指导下都能够较好地理解作品内容。总之，提高小学生的人际交往能力任重而道远，需要社 会、家庭、学校等多方面共同努