民族声乐教学艺术探索

1、民族声乐教学艺术探索 摘要：民族声乐艺术扎根于我国民间音乐艺术，不同于民歌、说唱、戏曲的演唱，其“草根性”、“民间性”、“通俗性”等特征，深受广大人民群众的喜爱。民族声乐教学在促进声乐艺术特色发展、持续创新等方面意义重大。本文以民族声乐教学为切入点，在分析民族声乐教学过程中存在的问题的基础上，重点探讨了优化民族声乐教学艺术的有效途径，旨在说明优化民族声乐教学的重要性，以期指导教学实践。 关键词：民族声乐；教学艺术；问题；优化途径 新时期时代的巨变，给社会的方方面面都带来了新的气象。近年来，我国艺术歌曲的兴起，促进了声乐表演艺术的繁荣。民族声乐是我国各个民族极具特色的音乐演奏，民族声乐的演唱艺术

2、，力求在保证传统演唱风格的基础上，发挥主观能动性，创作出具有鲜明时代气息和浓郁民族色彩的作品。声乐教师作为民族艺术传承的桥梁，如何提高民族声乐教学的教学水平，是当前民族声乐教学关注的焦点问题。因此，探讨优化民族声乐教学艺术的有效途径具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对民族声乐的教学艺术进行了相关思考。 一、民族声乐教学过程中存在的问题分析 当前，民族声乐教学的现状不容乐观，还存在着诸多亟待解决的问题，这些问题主要表现在实际教学过程中，忽视了民族声乐教学的重要性、民族声乐教学课程设置不合理。民族声乐教学的师资力量不足、民族声乐教学的艺术效果弱化等，其具体内容如下：1.忽视了民族声乐教学的重要性

3、。民族声乐教学过程中忽视了民族声乐教学的重要性是关键问题所在。长期以来，高校音乐教学中没有意识到民族声乐教学的重要性，往往重视“美声唱法”而忽视了“民族声乐”，民族声乐难以在音乐教学中得到良好的发展，造成了民族声乐教学滞后，即便想要学好民族声乐的学生，由于没有学习民族声乐的环境，在声乐课堂上了解到的声乐知识也寥寥无几，严重制约了民族声乐的发展，非常不利于培养优秀的声乐艺术家。2.民族声乐教学课程设置不合理。民族声乐教学课程设置不合理，使得民族声乐教学效果大打折扣。在当前音乐教学中，受西方思想影响，更多的注重美声唱法，对民族声乐课程设置不合理，民族声乐教学课程所占的比重较小，即便少量安排了民族声

4、乐教学课程，教师均以枯燥讲解和反复训练为主要教学模式，难以调动学生学习的积极性，容易造成学生对原汁原味的古典民族声乐艺术兴致不高，这都是由于民族声乐教学课程设置不合理造成的。3.民族声乐教学的师资力量不足。民族声乐教学的师资力量不足使得民族声乐教学陷入困境。从整体上看，当前民族声乐教师的师资力量严重不足，很多民族声乐教师不是专科出身，更加注重“美式唱法”，有些民族声乐教师是由教“美式唱法”的教师补充的，缺乏专业的民族声乐教师素养和技能，难以提高学生的民族声乐水平。此外，教材是民族声乐教学是基本组成部分，民族声乐教学的教材不足，现有的教材种类过于单一，都将无法促进民族声乐教师开展教学工作。4.民

5、族声乐教学的艺术效果弱化。民族声乐教学中存在的问题还表现在民族声乐教学的艺术效果弱化。民族声乐教学不仅仅是简单的民族声乐唱法的传授，更重要的是激发学生对民族声乐的情感体会和艺术效果。但是当前很多教师还不同程度地存在弱化艺术效果的问题，为了民族声乐教学而教学，只注重民族演唱技巧、发声方法的练习，由此可见，不利于民族声乐艺术的长远健康发展，反而使得民族声乐教学举步维艰。因此，探索优化民族声乐教学艺术的有效途径势在必行。 二、优化民族声乐教学艺术的有效途径 为进一步提高民族声乐教学水平，在了解民族声乐教学过程中存在的问题的基础上，优化民族声乐教学艺术的有效途径，可以从以下几个方面入手，其具体内容如下

6、：1.重视民族声乐教学的音乐价值。重视民族声乐教学的音乐价值是优化民族声乐教学艺术的关键。在民族声乐教学过程中，民族声乐教师作为民族声乐教学的组织者和引导者，应充分意识到民族声乐教学的重要性，加强对民族声乐音乐价值的重视，树立多元化、新型、灵活性的教学观念。在具体做法上，要把握两个关键点，一是科学处理民族声乐教学与美声唱法教学的关系。不能单纯地认为美声唱法或是民族声乐好，而是树立各民族音乐价值、音乐意义平等的教学理念。第二，发扬本民族的优秀音乐文化，多途径体现教学的“艺术性”。我国传统民族声乐艺术中蕴含着优秀的古典民族文化，教师要在教学时从基本理论、演唱技巧、民族背景等中挖掘潜在的民族音乐文化

7、精髓，并将其发扬光大。这就要求教师教学时既要重视对学生演唱技巧的创设，又要重视民族音乐本身的文化和艺术内涵。教师要优化教学观念，并能够使民族声乐艺术教学体现“民族性”与“艺术性”。2.完善民族声乐教学的课程设置。完善民族声乐教学的课程设置对优化民族声乐教学艺术至关重要。科学的课程设置，有助于构建高效的民族声乐课堂，对民族声乐教学的发展起着积极的推动作用。对民族声乐教学而言，加大民族声乐课程的比重，增加民族声乐教学的课程，多花时间在民族声乐教学研究上，推广民族声乐课程教学的意义，都将有利于完善民族声乐教学的课程设置。与此同时，在教学模式上，也要不断改进创新，例如，学校可以经常邀请一些优秀的民间音

8、乐艺人来学校进行民族音乐表演，教师可组织学生观看。表演结束之后，学生可以提问题，请艺人来回答。很显然，这种互动的模式很容易激发学生参与的积极性。3.充实民族声乐教学的师资力量。充实民族声乐教学的师资力量是优化民族声乐教学艺术的重要环节。民族声乐教师强化师资力量建设，要重点做好两个方面的内容，第一，强化对高校声乐学院教师的系统培训，通过定期或不定期地开展培训工作，改善当前民族声乐教师自身知识结构，努力提高民族声乐教师的教学水平。第二，学校要引进民族声乐教学人才。可将优秀民族歌手聘请为教师传授给学生经典、原汁原味的民族声乐发声法与歌唱法；专门引进素质高、技能好、经验丰富的民族声乐教师充实教师队伍。

9、另外，在民族声乐教材方面，一方面，要重视教材选择，多样化丰富教学内容，从学生的感兴趣的民族声乐作品出发，选择具有时代性、民族性等的优秀民族声乐教材。有条件的学校方面，也可以加强对民族声乐课程的探索研究，自主开发校本课程，帮助学生更好地理解和接纳民族声乐。4.强化民族声乐教学的艺术效果。优化民族声乐教学艺术的有效途径，还可以从强化民族声乐教学的艺术效果方面下功夫。在民族声乐教学中，丰富的教学方法是课堂活跃、温馨与高效的前提，强化民族声乐教学的艺术效果，要从教学方法上提高学生学习的积极性，打造生机活跃的民族声乐教学课堂。归纳起来，强化民族声乐教学的艺术效果，常用的民族声乐教学方法有四种，一是赏识教

10、学法。民族声乐教学相对枯燥，难度较大，教师要及时发现学生身上的闪光点，帮助学生树立自信。第二，多媒体教学法，多方位立体化展示民族声乐教学过程，营造生动活泼的教学氛围。三是教师垂范教学法。对于民族声乐初学者来说，无论是发声位置、发声方法，还是咬字吐字等各个方面都存在困难，这时，如果教师能以良师益友的身份对学生进行不厌其烦的发声垂范。四是比赛法。在练习环节，民族声乐教师可采用比赛法，寓教于乐，使学生在比赛过程中达到强化民族声乐教学艺术效果的目的。 三、结语 总之，民族声乐教学艺术的探索是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对民族声乐教学而言，在实际教学过程中，民族声乐教学教师应重视民族声乐教学

11、的音乐价值、完善民族声乐教学的课程设置、充实民族声乐教学的师资力量、强化民族声乐教学的艺术效果，积极探索民族声乐教学的有效途径，只有这样，才能不断提高民族声乐教学艺术，进而更好地服务于我国民族声乐艺术的创新发展。 参考文献： 1蒙玲玲.“自然歌唱”理念对高校民族声乐教学实施的必要性J.音乐创作，2016，（04）. 10舒心.高校民族声乐教学的多元化发展研究J.大众文艺，2016，（07）. 3赖月娟.关于高校民族声乐教学的多元化发展研究J.音乐时空，2016，（07）. 4张塘林.刍议高校民族声乐教学的多元化发展J.湖北函授大学学报，2015，（22）. 5黄志强.从龚琳娜“新风格”音乐看民族声乐教学J.音乐时空，2014，（01）. 6李佳佳.民族声乐教学模式现