石榴教案 (2)

1、石 榴一、导入1、今天就让我们走进石榴的王国。榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题石榴。生：(齐)石榴。2、读得真好。现在呀，正是石榴成熟的季节。瞧，枣庄的人民都把广告登到了报纸上，老师在读报纸的时候看到了这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为生：中国第一，世界少有。3、因此，它闻名海内外。读了报纸上这段话，相信第一小节中的“驰名中外”这个词你一定读懂了，让我们一起来读读课文的第一小节，老师想听听谁读出了那石榴园名声很大。(生齐读课文第一小节)二、检查预习，读通难句1、读得太棒了!看来同学

2、们课前已经进行了充分预习，既然大家预习这么充分，今天老师可要来点刺激的!我要提高检查预习的难度了。倪老师把这一课中含有生词的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大!自己选择，来挑战!开始!（1）1号题，这句话中只有一个生词，你一定能读好!出示：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。（2）2号题，出示：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（指导儿话音：劲儿）（3）三号题，出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。（指导：咧开、甚至、露、扒。儿

3、话音：子儿）这个句子比较长，在读长句子的时候，我们要注意句子中的停顿，还有一些在意思上联系紧密的词读得紧凑一些，你，就能读得流利，自己试试吧。（4）同学们，这挑战好玩吗？想不想再来一题呀?这是课文的最后一个小节，在这一小节，可出现了不少的二类字，你能把它们都读准吗？别急着举手，自己先去读读红色的词语。出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外衣，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。师：谁来当当小老师，带大家读这些词?生：(领)剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津。(生跟读)师：小老师带得可太好了。在这段话中，有一个多音字，这个字，表示

4、去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音bo，让我们一起再读读这个词剥开。(生齐读)师：其实，很多的多音字在查字典的时候都可以根据它的意思来选择它的读音，现在谁敢来挑战这一段话?生：(读)这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的籽儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放人口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。师：读得多用心哪。同学们，在这段话中，还潜伏着一个多音字，就是这个字间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。师：老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它读作第一声。师：当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它读作第

5、四声。师：瞧，这就是石榴籽儿，这是生：红的。师：这是生：白的。师：这红色和红色之间，被白色给隔开了；这白色和白色之间，又被红颜色隔开了。根据这个字在这里的意思，它应该选择读作生：间(jin)。师：对，咱们一起来读读这个词红白相间。(生齐读，指一名男生再读。) 三、分析文章1、同学们，作者非常喜欢这些石榴娃娃，他满怀着感情写下了石榴这篇课文。请同学们读一读课文，思考：作者先写了我的家乡有驰名中外的石榴园，接着写了什么？然后写了什么？最后又写了什么？生读，答2、作者先写了我的家乡有驰名中外的石榴园，接着写了石榴花，然后写了石榴果，最后写了品尝石榴，作者写的多有顺序。课文第二自然段写了石榴花是怎样开

6、放的，请同学们去读一读第二自然段。老师出了一个题目，先请一个同学读一读第二自然段。读完后，你们把书合起来再在（）里填上课文中的词语，看看谁记得牢，填的对。出示：春天来了，石榴树（）了新的枝条，（）了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便（）了一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便（）了枝头。你填对了吗？（出示答案）请同学们把这段话连起来反复读一读，想一想，括号里的词语能互相交换吗？为什么？生：答师：你看，作者用词多准确啊，枝条长长的用抽出，叶子用长出，花用开出，花多了、密了用挂满。这段话让我们看到了石榴花开的过程，我们仿佛看到了满树火红的石榴花。这段话写得多好啊，你们试着读一读，

7、然后请个同学读给大家听听，同学们帮他提提意见。3、那作者又是如何写石榴果实的呢，请你们先去读一读第三小节，这一段作者清楚地写出了石榴成熟的过程。出示：外皮先是（），逐渐变得（），（），最后变成（）。生填空（出示答案）这青绿色，青中带黄，黄中带红，一半儿红，一半儿黄，清楚写出了石榴在成熟过程中的颜色变化。4、另外，作者把石榴当作了娃娃来写的，读这两句：出示（1）熟透了的石榴高兴的笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（2）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。你觉得这两句话写的怎样？说给同座位听听吧。生：互说师：同学们觉得这两段话写得有趣，都

8、是因为作者把熟透的石榴想象成了娃娃。让我们去看一看吧，瞧，石榴娃娃也对你们笑哪（出示图片）这是笑得(生答：咧开嘴。)师：这是(生答：笑破肚皮。)师：同样都是笑，可为什么作者在写的时候先写咧开嘴，再写笑破肚皮?老师想听听你们的想法。从植物生长过程分析：因为想让石榴笑破肚皮的话要在它非常成熟的时候，所以它必须先要经过刚成熟时候的咧开嘴，成熟时间长才会笑破肚皮。从笑来分析：有一个石榴咧开的口子非常大，像人张开大嘴开怀大笑就把它比作笑破了肚皮，是夸张。有一个石榴露出了很小的口子像人在微笑，就说咧开嘴。师：现在你能通过你的朗读来表现这石榴笑的程度有不同吗?(生自由读后指名读，师范读，再指名读。)师：来，

9、把自己想象成石榴娃娃，一边读一边做做动作。瞧，这是(师做动作扒(师指导读)5、你看，作者展开了丰富的想象，在他的眼里，石榴已经不仅仅是石榴，而是一个个可爱的石榴娃娃，他们不仅在笑还向人们急切的报告成熟的喜讯呢，他们会怎样报告呢，请同学们也来做一做石榴娃娃，向人们报告成熟的喜讯吧。生：练说师：你看作者的这两句话写的多好听啊，你们应该多读一读把它记在脑海里。6、同学们迫不及待的想尝尝石榴了吧，读第四小节先看样子：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起再看颜色：红白相间 晶莹透亮然后尝味道：酸溜溜 甜津津怎么样，有口水了吧，再去读读第四小节，你会更馋的。这节先写看到的样子、颜色，再写尝到的味道。7、请同学们观察你桌上的桔子，看看是什么样子，什么颜色，（桔圆圆的，橘