小学生课业负担问卷分析 (2)

1、小学生课业负担调查报告以小学6年级学生为例前言：小学生课业负担过重问题是教育界和社会各界备受关注又较为头疼的问题，不仅影响和损害小学生的身心健康和全面发展，而且严重阻碍教学改革和素质教育的进程，俨然成为社会性的“顽症”。作为学校教育，如何在新的形势下，不断深化教学改革，全面推进素质教育，切切实实地减轻小学生过重的课业负担，还孩子们一个快乐的童年，不仅需要理论指导，更需要结合实际情况，深入分析和创新探索，从思想观念、政策制度、教学研究等方面探索出切实可行的应对措施。本报告通过对西南大学附小教师、家长的访谈，对六年级学生填写的调研问卷的分析，总结出该学校在减轻学生过重课业负担方面的现状，并对在此过

2、程中的不足提出相应的改进措施。时间：2012年11月21日地点：小学人物：问卷调查对象为小学六年级全体学生；访谈该校教导主任、副主任2名；访谈六年级语文、数学老师各2名；访谈六年级6名家长。活动：针对该学六年级学生课业负担的问题进行了教师和家长访谈，请学生填写调研问卷。调查方法：问卷调查法、访谈法目的：通过对教师、家长的访谈，对学生填写的调研问卷的分析，总结出该学校在减轻学生过重课业负担方面的现状，并对在此过程中的不足提出相应的改进措施。收集到的资料：学生问卷325份，访谈记录3份。一、学生问卷分析：此次问卷调查对象为小学六年级全体学生，下发问卷331份，回收325份，回收率为98.2%。关注

3、一：校内课业负担笔者从学生的作业量、考试频率、在校的时间、辅导材料的数量和书包的重量等方面探讨课业负担问题。1.作业负担问卷调查中，38%的学生认为老师留的作业不多，44.1%的学生作业一般，基本能按时完成，17.9%学生认为作业较多，经常要占用课间时间才能完成。2.考试负担通过问卷调查，语数学科一个单元完后一般有个小测验，每月参加12次考试或小测验的学生占78%，每月参加3次考试或测验的占22%，每月考试或测验有4次及以上的为0.这其中包括每学期的期中抽考和期末考试。3.教辅材料和书包负担在325份问卷调查中，只有有1-2本教辅资料的占79.9%，有34本教辅资料的占18.5%，有5本以上教

4、辅资料的占1.6%。这些教辅资料的来源大部分是学校发的，有的是家长购买的，家教老师要求买的。 在问卷中，19%的学生认为书包重，62%的学生认为书包重量一般，19%的学生认为书包不重。书包重的原因大多数孩子认为工具书和课外书占了较大比例。关注二：校外课业负担笔者从学生的作业负担、作业类型、作业情绪以及课外辅导等方面探讨课外课业负担问题。1.作业负担在问卷中，21.2%的学生在半小时完成家庭作业，认为作业量很小；29.5%的学生作业时间在30分钟-1小时，认为作业适中，44.9%的学生作业时间在12小时，4%的学生作业在3小时以上。其中作业时间在1小时以上的学生中，有68%的学生认为是动作慢或边

5、做边玩造成的，32%的学生认为是作业多、难度大造成的。21.2%的学生认为没有负担，67.1%的学生认为还可以接受，9.2%的学生认为负担比较大，3.7%的学生认为负担非常大。其中，24%的学生认为作业负担大的原因是学习难度大，20.1%的学生认为是作业多，8%的学生认为是老师教法不好，23.1%的学生认为是校外学习过多，24.6%的学生认为是自己贪玩，不努力造成的。2.作业类型在问卷中，语文抄抄写写的作业占32.3%，自主作业占56.9%；数学完成练习册占40.9%，完成作业题单上的作业占54.6%。3.作业情绪在问卷中，53.5%的学生乐于完成语文作业，68.9%的学生乐于完成数学作业，2

6、2.2%的学生乐于完成英语作业，22.5%的学生乐于完成科学作业。51.1%的学生对老师批改作业满意，30.5%的学生基本满意，6.8%的学生认为一般，12.6%的学生对老师批改作业不满意。4.校外辅导在问卷中，73.2%的学生没有参加任何形式的课外辅导班，26.8%的学生参加了校外辅导。其中4.6%的学生是老师要求参加的，85%的学生是家长要求参加的，10.4%的学生是看见别人参加自己也去参加。课外辅导的科目主要有语文、数学、英语。也有钢琴、绘画和舞蹈等。辅导的时间一般是周末，也有的在周一至周五的晚上。二、访谈情况分析访问座谈作为问卷调查的一种有益补充，能够通过与老师、家长的对话，深入了解他

7、们对小学生课业负担的认识、态度和建议，进一步把握“减负”的方向和规律，以确保调查结果及对策的客观性、科学性和针对性。本次访问座谈的对象为：2名学校教导处主任；2名六年级教师，6名六年级学生家长。一方面，针对家长的问题主要包括主观题和客观题。客观题包括家长对老师布置作业的态度，你是否经常与孩子交流学习情况，你觉得子女学习压力如何，你觉得孩子身心能否接受得起紧张的学习等问题。主观题包括家长对小学生课业负担的描述，怎样看待“减负”，学校和家庭在“减负”方面扮演的角色和存在的不足等问题。家长的态度和观点主要有以下几点：1.目前学生的课业负担不算重，与其他学校的学生比还比较轻；一部分家长认为孩子回家没什

8、么作业。老师在作业布置上分层次，设计了自主作业，这很好。2.家长普遍认为只要成绩上去了，少做作业最好，可以腾出时间多读书，多锻炼或发展学生的特长。3.仍有部分家长认为他们的孩子“读书是唯一的出路”，在升学压力、今后就业压力之下，丝毫不敢懈怠，作业少做势必会影响成绩。即使经济不算太宽裕，也会为为孩子请家教。4.家长普遍认为减负的关键在学校，在教育行政部门。另一方面，针对学校管理人员和教师的问题主要包括如何看待“减负”，如何做好“减负”工作。管理干部认为“减负”是实施素质教育改革的一项重要工作，是近几年学校教学管理工作的重点。从管理上提出了明确的要求，实行了严格的检查问责制度。更重要的是把减轻学生

9、的过重的课业负担与教学研究、与课堂教学效益结合起来，开展了专题研究，收效较好。但是由于地方升学制度没有根本改变，个别教师的质量观念没有改变，部分家长过分看重分数给学生加压，“减负”还受客观条件的重重制约。“减负”仅靠学校之力是不够的。教师认为：1.减轻学生过重的课业负担是必要的，作业究竟多少才是适当的没有一个明确的标准，同样的作业对有些学生来讲轻，对某些学生又重，如何评判；2.多采用分层作业对待学生的个体差异。但往往是学得好的速度快甚至不需做，掌握不好的速度慢需要练习，而“减负”的目的是“提质”，对这部份孩子的学习质量与负担如何处理；3.减轻负担还得为教师减压，教师的压力一方面来自自身的职业要

10、求，一方面来自学校、家长和社会。三、总体情况从调查情况来看，该校领导和老师对减负工作高度重视，将减负工作纳入学校制度管理，与教育教学研究结合起来，产生了一些有实效性的应对措施，如分层作业，学生自主作业等。大部分学生对课业感兴趣，有良好的学习习惯，课业负担整体不重。但也有一些问题值得关注。1.良好做作业习惯的培养。据调查结果显示，作业时间在1小时以上的学生中，有58%的学生认为是自己动作慢或边做边玩造成的。这就说明部分学生的作业习惯还是较差的，特别是专心做事的品质需要进一步培养。2.关注个别学生的课业负担从调查情况看，大部分学生认为课业负担可以承受，但是同样我们也发现确实有个别学生存在课业负担过

11、重的情况。4%的学生作业在3小时以上；1.6%的学生有5本以上教辅资料。对于这一部分学生，我们老师能做些什么？3.关注来自家庭的压力调查问卷的最后一题是“关于课业负担，你想对老师和家长说些什么”。一些学生比较集中地谈到希望家长不要让他们做太多的辅导资料，不要给他们报太多的辅导班，他们压力大，身体吃不消。四、解决对策在各级部门和广大教育工作者的共同努力下，减负工作有了明显的改善，但还没有从根本上解决好此问题。笔者从以下几方面谈谈小学生的减负措施。（一）加强教育法制建设。科学制定各项教育法规，以立法的形式保障学生的课业负担；对于违反规定的单位和个人，进行严格处理甚至法律制裁，进而从根本上杜绝小学生

12、过重课业负担的现象发生。（二）端正办学指导思想首先，要提高各级教育行政管理部门和学校的思想认识，认识到未来社会需要的是有创造力的人才。学校教育要把对学生的观察力、思考力和想象能力等智力因素的培养与兴趣、意志、道德情操的培养结合起来，使小学生的综合素质得到提高。其次，教育行政部门要进一步改变目前以考试成绩和升学率为单一评价学业标准的错误做法，建立其教育工作和科学的多重评价标准体系间良好的运行机制。（三）加强学校内部改革1.认真落实相关规定是保障。2.转变教师人才观是前提。帮助教师牢固树立素质教育的人才观，以多元智能理论指导教育教学实践，着眼学生的全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。这样教师

13、才能看到每个学生的个性、特长，才能因材施教，才能有效控制课业负担，科学地促进每个学生的发展，客观公正地评价学生的成长。3.提高课堂教学效益是重点课业负担过重的一个主要原因是教师上课的随意性较大，没有很好地钻研教材了解学生，更没有有效地调动学生学习积极性，以致课堂沉闷，效果不佳，学生不想听，不愿听，进而听不懂，造成课业负担重。因此，加强教学研究，给孩子一个精彩的课堂，定能充分调动学生的学习兴趣，让学业变得轻松愉快。4. 优化“作业设计”是关键。课外作业不仅是教师教学中的一个重要环节，也是学生复习、巩固和运用课堂所学知识，培养学生思维能力的重要手段。教师应加强“作业设计”研究，如分层作业、自主作业等实践探索，使作业具有开放性、多样性、实践性等特征，让学生课外作业既便于教师及时获取教学信息，了解教学效果，又能针对性地帮助各类学生进一步小花知识，激发学习兴趣，提高实际运用能力。5.培养学生良好习惯是根本（四）帮助家长形成正确教育观各级教育主管部门还应组织广大教育工作者、专家、学着研究家庭教育和编写有关家庭教育的参考资料，举办各种家庭教育培训班和讲座、展览、咨询等活动，建立家庭教育咨询机构，继续办好