幼儿园教师教育技能发展的关键点文档

1、幼儿园教师教育技能发展的关键点过去，人们衡量一位幼儿教师教育水平的标准就是看这位教师 弹琴、唱歌、跳舞、说普通话、绘画的技能如何。随着幼儿教育 的改革和发展，这种教育技能观越来越为实践所淘汰。人们对幼 儿教师应具备的教育技能有了更深入与开阔的理解。总的来说， 幼儿教师应善于抓住情、趣、恒、细、诚等关键点来完善和提高 自己的教育技能，才能不断适应社会飞速发展提出的新要求。一、在建立师幼关系上应善于抓住一个“情”字爱是幼儿心理健康发展的重要条件。良好的师幼关系是儿童适 应幼儿园生活的重要前提， 而要建立起良好的师幼关系， 就需要 教师像父母那样付出真诚的爱， 才能赢得孩子的信赖与尊重。 为 此，教

2、师每天都应高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子，蹲 下身来摸摸孩子的头，亲亲、抱抱他们，平时用温和、亲切的语 气对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥， 而是给他们讲道理，让他们自己找找错误的原因。 对于新人园的 孩子，教师更要给予加倍的关心与照顾。如入园前，力邀家长带 孩子到幼儿园来试读，参加亲子活动，开展游戏活动，玩玩具等； 正式入园编班后，教师应特别注意观察孩子们的情绪变化和各种 需要，在生活上给予无微不至的照顾和关怀，给他们擦鼻涕，帮 他们提裤子，为他们梳头发，替他们剪指甲，午睡时拍拍那些难 入睡的幼儿，并来回不停地巡视，给他们盖被子等，让孩子们真 实而充分地感受到老师就

3、像妈妈一样， 以此改变孩子们不安的心 理状态，稳定情绪，因为依恋教师而尽快适应幼儿园生活。二、在组织教育活动上应善于抓住一个“趣”字教育活动是实现教育目的的手段， 教师选择和组织教育活动的 能力将对幼儿的兴趣与教育效果产生极大的影响。根据幼儿的年龄特点，教师在选择和组织教育活动时应多采用游戏的形式，营造充满趣味的环境，让幼儿在玩中学、学中玩。如数学活动对孩 子们来说通常是很枯燥、抽象的，如果教师善于运用游戏的形式， 使之变得生动有趣，比如用找伙伴的游戏学习比较数的大小，用图形娃娃找家的游戏学习区分各种图形，用小猫钓鱼的游戏学习数的组成与分解，孩子们就能很快掌握基本的数概念，并形成从简单到复杂、

4、从具体到抽象的数概念体系。为给予孩子们轻松、自主发展的空间与机会， 教师还应善于根 据本班幼儿的兴趣和年龄特征， 激发幼儿参与，共同创设适宜的 富有趣味的活动区。如小班孩子恋家，教师就可以为他们设置“电 话亭” “娃娃家”等活动区，满足他们与家庭联系的心理需要。 大班幼儿的生活比较丰富，教师可以为他们设置“小超市”的活 动区，根据孩子能力和水平为他们提供具有不同难度的趣味操作 材料，并鼓励幼儿自主分配角色， 以促使所有幼儿在原有水平上 都能得到充分的发展。三、在培养儿童常规上应善于抓住一个“恒”字幼儿每天在园时间通常比较长， 要使幼儿在这么长的时间里生活得充实、愉快，并且各个环节都能充分地发挥

5、教育作用，除内 容的安排要符合幼儿的发展需要外，良好的常规是有力的保证。 幼儿年龄小，自控能力差，具有好模仿、易学、易忘等特点，为 此教师首先应对一日活动的各个环节提出具体的要求，并引导幼儿理解这些要求的具体内涵与意义； 其次，教师应不厌其烦地时 时提醒幼儿遵守各项规则， 对常规教育常抓不懈，使幼儿知道什 么时侯做什么，什么事情该怎样做，从而保证各项活动都能有条 不紊地进行。再次，教师应促进幼儿自我控制能力与独立性的发 展，使常规内化为幼儿的自觉要求与行为，最终帮助幼儿逐步建立起一系列的良好常规，并发展独立做事、与人和睦相处的能力。 特别在儿童生活自理能力的培养上， 教师应在争取家长理解与配

6、合的前提下，坚持对儿童进行生活常规教育， 让幼儿从小坚持自 己吃饭、擦嘴、漱口，自己穿、脱衣服和鞋、袜，自己喝水、盥 洗、大小便等，以促进幼儿独立自主性的良好发展，同时懂得如 何照顾自己，如何保护自己。四、在观察评估上应善于抓住一个“细”字观察评估幼儿的目的，在于为幼儿提供富有针对性的教育， 促 进幼儿均衡发展。由于幼儿语言表达能力有限， 其内心想法常常 通过外部动作表现出来，这就要求教师的观察记录必须是深入细 致的，才有可能是准确的。为此，教师应重视每天的观察记录， 并根随时系统地记录幼儿的发展变化，建立幼儿个人成长档案， 据观察结果，不断变化教育对策，以有效促进每一位幼儿的健康发展。（ 一

7、） 重视天天观察记录 为了如实地记录幼儿成长中有价值的事件， 对幼儿进行有针对 性的指导， 老师可随身携带照相机， 以便随时拍下幼儿精彩的瞬 间和有趣的现象，下班后再追记为文字。由于班上幼儿人数多， 不可能同时对每一位幼儿做详细记录， 教师可以每个月选择 6 名 有代表性的幼儿作为重点观察对象， 并保证每月对这 6 名儿童分 别记录 4 次，其他幼儿做一般记录。在一日活动的各个环节， 教师都应随时观察幼儿的反应和表现， 如他们在活动中的兴趣、情绪如何，对教师的引导有何反应等， 同时对幼儿的各种表现做出评价， 以此分析和判断教育活动的效 果。在记录幼儿活动的同时， 教师也可记下自己的反思或与幼儿

8、 的讨论，以改进自己的教育方法、途径或策略等。（ 二） 为每个幼儿建立“小天使档案”为确保对所有幼儿都进行了一定量的观察与评估， 教师应为每 个幼儿建立“小天使档案” 。为此，教师首先应根据幼儿年龄特 点，拟定观察目标及评判标准， 设计观察记录表格， 并印刷成册。 观察评估的内容可以分为三大领域，即学习、生活、生长发育， 然后再确定每个领域的具体指标， 及每项指标的水平等级， 从而 方便教师确定幼儿在某一阶段的发展状况， 并采取富有针对这促 进每一位幼儿的均衡全面发展。性的补救措施或补充策略， 种高度个别化的、 内容丰富综合的幼儿成长档案也有助于让家长 充分了解幼儿在园的发展变化， 从而促进家

9、长对幼儿园工作的理 解与支持，更好地开展家园合作。五、在家长工作上应善于抓住一个“诚”字只有家庭与幼儿园在教育上取得共识，形成合力，才能取得高效而高质的教育效果。为此，在开展家长工作时，教师应特别注 重一个“诚”字，即用诚心打动家长，赢得家长的信赖租支持。 当今幼儿多为独生子女，在人园之前通常都是家里的小皇帝，备受祖辈与父辈的宠爱与呵护，因此大大加剧了当今幼儿适应幼儿 园生活的难度，他们在入园初期通常都有着强烈的情绪反应，对上幼儿园很抵触，有的幼儿甚至会出现一上幼儿园就生病，一回家就好了的怪现象。不知其根源的家长，特别是祖父母通常难以 接受这种局面，甚至会将幼儿的生病归罪于教师照顾不周。此时，

10、教师就必须能换位思考，不计较家长的猜疑与不信任， 一如既往 地无私细致地照顾幼儿，并利用一切可能的途径与方式主动加强 与家长的沟通和交流，向家长及时反映孩子在园的点滴进步，同时鼓励孩子坚持上幼儿园。 通过这样诚心诚意的交流与沟通， 绝 大部分家长都会逐渐认可和支持教师与幼儿园的工作，并愿意配合教师的要求，共同促进幼儿的健康和谐发展。为更好地做好家园联系工作， 教师还可以采取以下策略， 如在 幼儿园的家园合作园地里设立“育儿妙招”的小栏目，由教师一 封又一封说理而给予解答。根据家长们普遍存在的育儿困惑， 又传情的书信一定会深深打动家长们的心；在教室门口，教师可以设立家长信箱，鼓励家长向教师反馈有关儿童成长与发展方面 的任何意见与建议；每学期向家长开放半日活动， 开办家长座谈 会，举办家教讲坛；通过家园联系册建立日常性家园联系等。 无论何时何地采取何种方式与家长沟通，教师都应态度诚恳，虚心听取家长的意见，以心交心，才能赢得家长的信任、理解和支 持。总之，提高幼儿教师的教育技能，改善