应用型本科网络工程论文

1、应用型本科网络工程论文-网络工程论文-工程论文文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印一一1毕业设计存在的主要问题最后，在毕业设计结果评价上偏重于文档，而对工程和开发能力缺少 直接评价。目前毕业设计主要依据文献综述、外文翻译、开题报告、 毕业论文等文档资料和答辩情况给出成绩，而对工科学生应该重视的 工程和应用开发能力没有直接、具体的评价。同时，各级教学管理部 门每年对毕业设计的检查也是以文档为主。这些因素间接导致师生重 视文档资料整理，却忽视实际问题解决能力和工程应用开发能力的培 养。2毕业设计过程的实施探索为了提高毕业设计质量，考查学生的知识综合运用、分析解决问题和 应用开发能力，

2、我们对网络工程专业的毕业设计进行改革。首先将整 个毕业设计成果分为设计成果和文档成果两类：设计成果用来考查学 生实际分析解决问题和应用开发的能力，包括网络设计方案实现、网 络程序实现等，主要以可操作的实体方式进行检查，如搭建的网络环 境、开发的程序等；而文档成果对应传统的毕业设计成果，包括论文 正文、文献综述、外文翻译和开题报告4部分。同时规定，在开始设 计成果以前需首先完成文档成果中的文献综述和开题报告初稿，经过 检查后才能开始撰写毕业论文。2.1调整毕业设计时间，规定各阶段主要工作内容为了方便管理、安心设计，避免毕业设计与就业造成冲突，我们一方 而调整培养计划，将第7学期的授课学时降低到4

3、学时并安排在半天 时间内集中完成；另一方面，调整毕业设计的时间并规定各环节的任 务，具体做法如下： 毕业设计和毕业实习从第7学期开始，持续到学院安排的答辩时 间结束； 指导教师于第7学期第1周上交课题说明，教研室组织教师进行 统一审题； 学生在开学2周内通过师生双向选择，完成选题工作； 在完成选题以后2周内完成开题工作，上交文献综述和开题报告 初稿； 开题后，在实验室集中完成成果设计工作，提交设计成果; 只有当设计成果经过教研室组织的检验后，才能进入论文撰写阶 段并允许学生出去应聘和寻找实习单位； 在规定毕业答辩期限（通常在第8学期24周前后），上交毕业论 文终稿，进行答辩。2.2认真做好审题

4、和选题工作为了使学生能够及早落实课题和掌握不同类别课题组成及来源，避免 课题在工作量和难度上差别过大，我们认真做好毕业设计课题的审题 和选题工作。具体做法如下： 指导教师在第7学期开始前，按1:1.5比例准备课题和提交说明, 内容包括工程背景、拟解决问题、课题难度、工作量、对学生的要求； 在教研室主持下，组织教师进行集中审题，根据课题领域、工程 背景、难度和工作量，去掉部分明显不适合的课题并适当保持工程和 开发类课题的比例； 召开毕业设计动员大会，实现师生双向课题选择; 选题结束以后，学生开始查询资料、熟悉课题，完成文献综述和 开题报告初稿。学生自己提供课题的也要提交给相关指导教师。2014

5、届毕业设计改革实施过程收集到指导教师递交的课题98个，题目涵 盖企业网设计实施、网络协议应用开发、协议分析、物联网应用开发、 管理信息系统等多方而；经审核，我们剔除部分没有工程背景、工作 量过小、实验性和事务性的课题后，共有81个课题供师生双向选择， 经过1周沟通和选择，69名参加毕业设计的学生都选定了课题，进 入到开题工作。2.3开放实验室，集中进行成果设计并严格做好考勤工作为了创造良好的学习和设计环境，教研室专门安排了一个实训机房并 将所有专业实验室在课余时间向毕业生开放，同时规定学生的毕业设 计必须在上述场所内集中进行，要求每个学生按时到岗，并制定了严 格的考勤措施。2014届毕业设计改

6、革实施过程中要求学生除了上课 以外，早上8:30-11:30和下午1:30-4:30在实验室集中设计，同时 要求指导教师做好每个学生的签到和纪律管理工作并安排班干部每 天对考勤情况进行监督。集中毕业设计起到了良好的效果，不仅保证 了毕业设计时间，还方便指导教师和学生间沟通，形成良好的学习氛 围，同时对部分后进学生也起到了良好的促进作用，一些专业基础较 差的学生经过22个星期的适应期后，克服了对技术的恐惧，逐渐拿 起书本、咨询同学、请教老师，投入到毕业设计中，取得了长足进步。2.4严格进行设计成果检查鼓励提早完成成果设计为了提高学生在毕业设计中的工程能力和应 用开发能力，及早完成成果设计，教研室

7、组织了多次成果检查。首先， 教研室制定成果检查通过标准：有一定工程背景、提出解决问题的方 案、有自己分析和设计的成分；其次，组织包扌舌指导教师在内的成果 检查小组，对学生的成果及完成情况进行检查；最后，检查小组就工 作量、工作难度、分析和设计的合理性、完成情况进行计分，作为 成果设计的成绩，占最后毕业设计成绩的40%。只有设计成果检查在 合格以上的学生才能进入到毕业实习和毕业论文写作阶段。在2014 届毕业设计改革实施过程中，我们于第7学期的第14周和18周、第 8学期第9周和12周组织了 4次成果检查。在成果检查中，首先要 求指导教师就课题背景、任务要求、工作量、工作难度、学生完成情 况作简

8、单说明；然后由学生演示和解释设计成果，评判小组进行检查、 操作和提问；最后小组就课题完成情况给出得分并判定成果检查是否 合格。2.5根据设计成果完成论文正文 设计成果检查合格以上的学生允许进入论文撰写阶段，由于有了以上 实际工作基础，学生只需对成果设计中的分析、设计、实现工作进行 描述，就能够得到一篇内容充实、质量较高的毕业设计论文。2.6建立兼顾设计成果和文档成果的成绩评定标准根据毕业设计教学质量评价的层次性、多元性、综合性等特点，传统 毕业设计评价内容包括成果质量评价和管理工作质量评价两方面。其 中，成果由论文正文、文献综述、外文翻译3部分组成，是衡量毕业 设计教学质量的核心。这种方式有一

9、套成熟且行之有效的做法，也能 较好地考查学生各方而的能力，但对应用型木科院校工科专业所需的 解决实际问题能力和应用开发能力没有具体的衡量指标。因此，我们 在最后成绩评定中增加了设计成果部分，规定毕业设计成果由设计成 果和文档成果组成并各占毕业设计总成绩的40%。其中，设计成果包 括设计方案、搭建的网络环境和可运行程序，由设计成果评定小组检 查答辩以后给分；文档成果包括论文正文、文献综述、外文翻译、开 题报告，由指导教师、评阅教师和答辩小组共同给分；管理工作环节 的评分由指导教师给出，占毕业设计最后总成绩的20%。这样的改变 能切实兼顾并提高应用型本科院校学生的应用开发能力和工程实际 能力，使学

10、生对完成毕业设计成果引起足够的重视。3实施效果(1) 学生的学习积极性明显提高，逐步形成良好的毕业设计氛围。 学生对严格的纪律管理慢慢适应并发展到主动提出合理化建议，到了 中期以后，学生在周末和晚上自觉到实验室完成毕业设计工作。另外, 部分专业不太好的学生慢慢消除对专业的恐惧，投入到毕业设计中并 取得良好的成效。(2) 学生的工程能力和应用开发能力得到有效提高。通过毕业设计， 学生各方而的能力得到全而的训练和提高，部分学生还体现出较强的 应用开发能力和工程能力，得到师生的一致好评。(3) 就业情况明显好转。由于在毕业设计期间受到良好训练，学生 在就业时能较快地找到工作。另外，经不完全统计，专业对口率从上 年的30%左右提高到63%以上，网络应用开发类岗位也明显增多。然 而，毕业设计教改实施过程中也出现了教师对毕业设计投入的精力大 幅度增加、学生毕业率有较大幅度下降等问题，这些问题有待于我们 在以后的教学改革中进行调整。4结语当前，部分木科院校在毕业设计中存在学生不重视、教师投入精力少、 管理不完善等现象，导致毕业设计环节达不到预定培养的目标。宁波 工程学院网络