做一名有情怀的语文教师心得体会优秀范文五篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！做一名有情怀的语文教师心得体会优秀范文五篇 新形势下的语文教学，对语文老师提出了更高的素养要求，其中有一项重要的素养要求就是，语文老师必需具有高尚的人文情怀。下面是我为大家搜集关于做一名有情怀的语文老师心得体会优秀范文五篇，欢送借鉴参考。 做一名有情怀的语文老师一 记得一位哲人曾说：呵护自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣!而我要说：作为一名语文老师，喜爱别人的孩子是职责，能从心里喜爱并着力训练好别人孩子的老师真的要有高尚情怀。 当然，做一名有高尚情怀的语文老师，就得远离繁华、热闹和时髦，就得以一颗淡泊名利的平常心来对待颇具诱惑力的大千世界：当别人

2、搂着女友伴着温柔的舞曲渐渐起舞时，你就得孤灯清影认仔细真地修改成摞的作业;当别人猜拳助兴高歌狂饮时，你就得一丝不苟春风化雨般地给同学讲解习题;当别人一掷千金夸富显豪时.你就得提着菜篮东奔西走查找廉价的菜市场;当别人游山玩水追求生活的高质量时，你就得独坐斗室看教科书、编复习资料、写心得体会 做一名有高尚情怀的语文老师，前提是需要人们具备一种不被物欲横流所左右的价值取向，需要我们能从单一枯燥的生活中看出奇妙的图画及隽永的人生哲理：从“水清鱼读月，风静鸟谈天中看到自然的安静、生活的恬淡;从“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船里洞悉景物的空旷美、意境的深邃美;从“芳林新枝催陈叶，流水前波让后波中领悟出社会

3、的更替、人类文明的再制造做一名有高尚情怀的语文老师，还可以从书本里结识行吟泽畔的屈原，会见隐居山林的陶潜;和云游天下的李白谈洒论诗，跟颠沛流离的杜甫一同感受“恨别鸟惊心的伤感，还可以与“把酒问青天的苏轼一起诵读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物 在花开花落、云卷云舒的校内里，做一名有高尚情怀的语文老师，其实就体验世界上最美妙的情感。当同学渴求学问的心田得到雨露滋润时，我们拥有的是信念与崇拜;当看到一个个少年已变成风华正茂的大同学时，我们拥有的是收获与成熟;当知道同学一次次登上领奖台获得广泛的赞誉时，我保藏的是社会那弥足宝贵的由衷尊敬;当我们收到同学寄来的获奖喜报时，我们拥有的是“青出于蓝而胜于蓝

4、的惊喜和欣慰;当我们看到一张张祝愿的贺卡从祖国的四面八方飞向办公室时，我们拥有的是同学那一颗颗纯净的心，我们拥有的是祖国富强兴盛的明天此时，我们拥有的是美好与骄傲! 我至今还记得有一个同学，随父母来苏州，数理化成果优异，就是语文、外语成果不好，尤其是语文根底薄弱，甚至没有初中三班级的语文程度高。他很焦急，有时流露失意、绝望的神态，我通过班主任教师还理解到，他家境一般，不能像别人那样请家教辅导。我主动找到他，让他坚信：只要清晰自己的目的、责任和主要任务，加上自己的努力就肯定能见效，心头的阴霾就肯定能消退，目前的困难既是对自己的挑战，也是将来的珍贵财宝;自己不要彷徨迟疑、二意三心，要勇往直前;只要

5、你不浅尝辄止而一蹶不振，作为老师的我肯定能排除时间和家务上的干扰，为你免费辅导，让你用心致志地到达自己的目的。 其后，不管刮风下雨，还是寒冷酷暑，我都在周六的下午为他辅导语文。他的家长几次要登门访问，我都以各种理由婉言谢绝。我知道：越是社会地位低的父母，越是迫切盼望自己的后代比自己更有长进。因为他们太理解生活在社会底层的人们的辛酸，他们盼望自己的后代不要像自己一样活得如此的辛酸。但同时，越是社会地位高的父母，也会盼望有个更优秀的孩子去继承他们财宝。很多的教训也让我们明白这样一个事实：无知的人，纵然家产万贯也会终败其尽，取辱于人;没有真才实学的人，纵然千军万马也只会全军覆没，身败名裂;没有学问陶

6、冶的人，纵然发迹一时也只会龙困池塘，没有作为。所以，我懂得一个“望子成龙，盼女成凤的家长的希冀与渴求，我懂得一个远离故土四处打拼的家长的内心珍爱与提心吊胆 每次周末休息的时候，我一如既往地无偿地为他矫正诗歌鉴赏中的失误，指出现代文阅读中的瑕疵，指导作文如何做到探骊得珠而又神采飞扬 方法需要点拨 思路需要标准 看法需要给予激情 精神需要给以鼓舞 而甜蜜的果实需要耐烦地等待 高考录用通知书下来了，被国内一所有名的大学录用此时这个曾经心存放弃的同学肯定最欢乐，此时这位远离故土在苏州打拼的贫寒父母肯定欣喜万分 “谁能养气塞天地，吐出自足成霓虹。喜爱自己的孩子是本能，喜爱别人的孩子是神圣，而有高尚情怀的

7、语文老师从心里喜爱并着力训练好别人的孩子真的是职业的高远追求。 做一名有高尚情怀的语文老师真好! 做一名有情怀的语文老师二 秋天是个漂亮的季节，也是收获的季节，2021年10月17日，我有幸来到了山东省试验中学参与山东省第七届老师进展论坛，恰逢省试验中学70华诞，来到这里参与培训倍感荣幸。这里有理论的引领，有思想的碰撞，有阅历的借鉴，有教学的反思，短短一天半时间，行程紧凑，内容丰富，令人大开眼界，获益匪浅。 一、专家引领，带来前所未有的冲击震撼 这次学习培训，我有幸倾听了山东师范大学博士生导师傅海伦教授的落实核心素养，打造高效课堂和上海师大教科院夏慧贤院长的让老师成为训练学问的发觉者和建构者来

8、自上海的理论专家报告。两位专家的精彩讲座如同为我翻开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到专家的人格魅力和抱负追求。 傅教授从正确理解核心素养、核心素养在数学教学的定位、课堂教学中如何落实数学核心素养、如何构建高效课堂四方面，理论和理论相结合，深化浅出地给我们道出了核心素养进展的本质。傅教授在讲到如何构建高效课堂、落实核心素养时告知我们，作为老师：一要钻研课标，把教学理念、教学要求、教学建议、评价等都要做到心中有数;二要打磨教材，站在教材编写者的角度去讨论教材，站在学习者的角度去整合教材，还要站在训练的角度去钻研教材;三是要把握学情，要从同学的

9、学问根底、认知特点、思维规律去精准定位;四是要有顶端设计，不仅要表达高的理念，同时还要落实到详细。他说：“没有高的理念，永久在浅层次彷徨，我们要有高的设计，但也要落地生根，开花结果。五是高效施行，如何施行?傅教授从一堂课绽开，从创设情境、问题驱动、突出活动、同学为本，到最终的多远评价、素养达成几方面表达。六是学会反思，有反思才有进步，有提炼才有成长。最终，他给我们老师提出要求：要做具有训练情怀的教师，心存大爱，真情投入，智趣启导，上善假设水，静等花开;要做具有学科气质的教师，数学教师就要有抽象之道、严谨之实、思维之本、理性之美、才智之源。听完傅教授的讲座，让我体会到课堂是我们倾注心血、付出才智

10、，值得我们一生去耕耘的园地，作为老师，应当把握课堂教学的本质，敬重训练规律，以人为本，着力进步同学的核心素养。在自己的教学上也应当有毅力，坚持每天读书学习，思索并且不断地总结反思自己的教学。 而来自上海师大教科院夏慧贤院长的让老师成为训练学问的发觉者和建构者来自上海的理论专题讲座让我为之着迷，为之折服。这是一位举止优雅，和气谦逊的学者，我折服于他的渊博学识、深沉的底蕴，折服于他对训练、老师进展独到的见解，折服于他对于学问与学术的执着追求、折服于他才智而又真诚宽容的人格魅力。讲座中，夏院长高屋建瓴，用妙趣横生的语言，亲切幽默的讲解，从枝丫性学问讲到躯干性学问，从明确学问到默会学问，从言传(听中学

11、)到内化(融会贯穿)，从外显(表达)到意会(做中学)，从理论根底讲到理论阅历，通过大量丰富翔实的补充资料，告知我们老师应当如何进展，作为老师要know what(知事)、know why(知因)、know how(知窍)、know who(知人)，学问要知其然，知其所以然，还要何以知其所以然。夏院长口假设悬河，如数家珍，妙趣横生的讲解，让我感觉到自己学问的匮乏以及工作中的缺乏，让我意识到一名优秀的老师应是永不枯竭的河海，应有宽阔的学问，深沉的文化底蕴，饱满的激情，横溢的才华。老师作为一个传道、授业、解惑者，夏院长的讲座让我们有了更强的使命感与责任感。 二、名师引路，演绎精彩华章 始终以来，心中

12、特别仰慕教学名师们高超娴熟的教学艺术，深沉的文化底蕴，高尚的人格魅力。这次学习，让我目睹了省试验中学刘婷婷教师的风采。刘教师为我们展现了一节教的有深度、学的有深度的数学课指数函数，刘教师以她的才智、热情和制造精神把课堂演绎得非常精彩，她扎实的教学根本功，厚实的专业底蕴，自信自如的气场，把我们带入了数学味十足、思维含量高的才智课堂。刘教师的课看起来简简洁单，但在这简洁平常中，我们却看到了同学真正的核心素养的进展。正是这简洁平常，却值得我们细细品尝：从最初的情境创设，到形成概念，再到探究性质做出图像，到拓展提升素养，到稳固应用新知，到归纳提炼升华，到最终的有效落实，刘教师构建了一个“思维场，从数到

13、形，又从形到数，数形结合;从特别到一般，再从一般到特别，围绕落实核心素养来进展，层次清楚，立意高，理念新;刘教师的课不仅有学问的教学，还有思想的浸透，透过1.01和0.99的365指数函数比照，告知大家：数学式子里蕴含着大才智，积跬步以致千里，积怠惰以致深渊。这些无一不让我们体会到刘教师高超的教学艺术，睿智的教学才智。反观自己的课堂，是不是真正关注到了同学的进展，关注到同学的力量提升，核心素养的表达这些都值得我去思索，去理论，去提升。 学习是欢乐的!上午下午不连续地学习，让我豁然开朗，受益匪浅，懂得了很多自己以前不曾听到过不曾想到过的先进训练教学理念，还订正了我过去对一些训练教学理论或要求的片

14、面理解认识，我也深深地感受到自己的训练理论学问储藏明显缺乏，训练科研力量亟待进步;专家和名师身上所折射出的对学问不倦的追求，对学习严谨仔细的看法，让我惭愧于自己的浅薄与懈怠。身为市名师工程人选，我重新思索自己的定位，我要不断改善自己，进步自己，在理论中学习，在反思中提升，让生命的种子迸发出无限的潜能，生根 、发芽、开花，结出丰硕的果实。 老子说：“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。作为一线老师，只要我们怀揣幻想，坚决执著，从点滴做起，努力前行，生命必能因此而绚丽。 心中有风景，花自香满径! 做一名有情怀的语文老师三 3月17日至3月19日，我们语文组的教师到郑州大学的南校区参与了全国语文

15、训练论坛。在本次三天的大会上我们倾听了名家的课堂和名家对于语文训练的思索，收获颇多。 本次会议总体感受是：上好日常课，优化好课堂，讨论考试方向，做一个受同学欢送的语文教师。 徐杰教师说， 核心素养下，语文课堂其实就是两句话，听得懂人话，会说人话。意思是说，我们语文课是有人文情怀的课，我们语文教师是有人文情怀的教师。但是现实是我们的语文教师很累，心累，身累。心累是各种指导其实都是不符合语文学科特点。例如导学案的用法其实就是把语文当成数学课来讲，语文的美感看不到。身累是“举头望明月，我在批作业。我们语文教师完全可以放下这些低端的劳动，讨论一些高雅的学问。讨论一些有深度的，有内涵的。成为同学高质量生

16、命的指导者，而不是燃烧了自己，也没有照亮别人。例如，我们学习小石潭记的时候，我们是否把柳宗元的前世今生给理解了。而不是百度个教案就可以上课。 我们的同学其实都是可以成才的，只不过是不同的人才。我们的同学都是合格的，只不过是不同的规格。 因此上好自己的日常课，不断的优化自己的课堂。不断的多读书，提升自己的生命质量，关注后面的同学，讨论考试方向才是我们语文教师的匠人精神。 其二对于课堂五节课，各位专家各有自己的风格，甚至第一个和其次个会完全相反。但是对于课堂的设计，课堂的处理却是各有千秋。显示教师对于文本和同学的深入思索。 教师是什么，其实就是无论你站在那里，你都可以引导同学进展思索，训练同学的思

17、维力量。每位作家都在向我们展现我们的语文正在向深度方向进展。 当然，本次大会的一个很明显的示意，就是要求我们要讨论同学，讨论考试，讨论课堂。 做一名有情怀的语文老师四 题记：既然选择了老师，请拥有一片训练情怀，学会坚守，学会执着，学会从职业中查找属于自己的那一方美好的天空。 燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。春回大地，万物复苏，又是崭新的相貌。当人生面临工作的选择时，我毫不迟疑选择了老师这份职业，便在成为老师那一刻起始终持续下去，一年又一年做着同一份工作，或多或少成为了具有对别人有重要影响的详细人物。 老师，应当有一种本能的训练情怀。“情怀一词是多么的触动

18、人心，散发着灵魂的香味。训练情怀，小那么是你的心灵状态;大那么是你的心灵境界。 训练情怀，让我们对训练满怀激情。训练从来不是完善的，它有着“痼疾和平凡。但是，你要秉承着训练情怀，你就不会把目光始终凝视着训练中的“瑕疵，而是会换一种角度、一种思维，找出训练的“亮点，并且满怀激情、身体力行地查找有效的切入点或打破口，面对瑕疵，以便将其渐渐消融。因为宠爱、喜爱和专爱，所以我选择了老师这份职业，在这份职业中带来的喜怒哀乐只有自己清晰。每个人选择不一样，都会有这样或那样的感受，有时你感到美好，你笑了;有时你受了委屈，你得忍着;有时你很生气，你得在心里劝慰自己。可是这一切，因为多了一份训练情怀，都变得不那

19、么重要，依旧坚持了初心：既然选择了老师，便只顾风雨兼程。 训练情怀，让我们的生活再次“生动的重复。因为情怀，教同学涯中，看似重复的教学工作，其实种种详情已经改变。因为情怀，可以让单调的教学有声有色，可以让重复教学风生水起。生动的重复，也是一种制造，需要老师的才智。因为情怀，准时重复同样的工作，也会全心投入，满怀激情，每一遍教学都有不一样的收货。任教以来，我始终会在心里警醒自己：做一名有训练情怀的老师吧，专心去享受训练，让我们平淡的教学变成“生动的重复。人们常说：人生苦短，要准时行乐。在我的心里，我就觉得每天能做着自己喜爱的工作，便是一种享受，更是一种满足。 训练情怀，让我们对同学不离不弃。每所

20、学校每间课室坐着的每一位的资质、品行和力量等等都良莠不齐，可是他们也是具有各自特色的单独体。可是，每一个孩子都会通过训练成长为一个完善的人。训练，就是一个不大完善的大孩子领着一群不完善的小孩子一起追求完善的过程。你必需要承受每一位同学的性格品性，不离不弃，等待花开。假如这粒种子不开花，或许他本身就是一棵参天大树。即使他不开放，也长不出参天大树。可是，假如安康，假如欢乐，假如没有违反自己的心愿，我们的孩子，又何妨做一个安康、和善、欢乐的一般人。我信任：一个情商高的人比一个智商高的人更受欢送。 老师这份职业是神圣而宏大的。古语云：“师者，所以传道授业解惑也。同学所懂得的真理有可能是从教师这里得来的

21、，所以在教学时我会斟酌自己的言语是否贴切，道理是否正确，引领孩子有新的体验。 我们应当庆幸，我们是一名老师，与孩子同行，使我们的心永久年轻;我们应当庆幸，我们是一名语文教师，这使我们能用一双“诗意的目光观看“花朵的笑脸，能用“文学的耳朵随时倾听“花开的声音，并能把这种世界上最美的笑脸和声音用文字表达出来。训练，路漫漫其修远兮，如果没有一点诗意的训练情怀，你又如何坚持几十年?所以，我盼望在执教生涯里自己是一名始终拥有训练情怀的老师。 做一名有情怀的语文老师五 某中，我是在去年才听说的。本月24号动身至今日下午返校，我们在两位校长的带着下，到某中进展了为期三天的学习。动身前，淑英教师就告知我说此次

22、前往我将会搞明白啥叫“师友互助学习。其实呢，我心就想不就是“一帮一一对红吗?这个，我在上小学的时候教师就告知过我们呀!但我想值得学习的应当是他们的评价机制，而操作那么应依据实际状况而定。原创的才是最合适的，而合适自己的才是最好的。 果不其然，与我所想，差异不大。以语文新授课为例，“五步十环节中五步指的是沟通感知、研读共品、互助释疑、稳固拓展、总结进步，复习课是稳固根底、深化阅读、拓展进步、互助释疑、总结归纳。其中的每一步又分为两个环节，先是师友互助学习，然后就是老师强调指导、答疑解惑、总结方法。这几天的报告中不管是对这种教学形式的解读还是对效果的评价，指导和教师们都讲得很好，我们也的确领会到了

23、优秀教师的风采。但我们在推门听课的过程中也发觉了许多问题，甚至对教师的坚持用法持疑心看法。其实，就我粗浅的认识来讲，我甚至对课堂是不是该有一种固定的教学形式持思索的看法。就自己听到的几节课看，我觉得至少十环节的活用有些教师做的真的不好，假如每节课尤其是每节语文课都这样按套路走，甚至下课铃声响过三分钟了还要坚持走完十环节，那“高效课堂又从何谈起呢?回家后的翻开电脑，偶尔间看到了余映潮教师的一篇文章，心有戚戚焉,他说： 我对近假设干年来所谓新的课堂教学形式“风起云涌的看法是：有相当多的教学形式既粗糙又平俗。不少“叫得很响的所谓教学形式，不少靠强力向下推行的教学形式，都没有经过科学的评价与检验。其形

24、成主要有三种途径：一是以杜撰“口号为风头，用各种短语来概括、标榜，显现其“特色;二是以搬用外来的概念与做法为风向，瞬间掀起热潮;三是凭外力的包装、宣扬而形成“风格，吸引千军万马前往膜拜。 对于一些风行的教学形式的讨论与评价，我们忽视了一个特别重要的评价指标，那就是“单位时间。一个简洁的道理是：单位时间内的工作量叫做效率。假如用“单位时间内的工作量来观看、按国家规定的教学课时来检验一些颇有影响的教学形式，就会发觉它们多是采纳侵占同学的课余时间、不惜消耗同学大量的珍贵时间来获得“效果的低劣手法。对于这些形式的讨论与评价，我们也忽视了一种特别有用的讨论方法，那就是“跟踪讨论。那些让人趋之假设鹜的形式

25、发源地，其培育出来的同学，后续进展的状况究竟如何，是否真有优势，到如今为止，仍不得而知。 形式化教学的情况与气氛，难以提升老师的教学素养，更难以培育出优秀的学科老师。缘由在于形式的桎梏。事实上，不少学校因为教学形式的频繁变换，已经让许多年轻老师发出了“不会教书的慨叹。 从语文教学的角度看，我以为，优质的课堂教学首先是由优质的老师素养打算的。优质的、高效的课堂教学需要老师转变教学习惯，精致利用教材，简化教学形式，落实语言学用，关注同学活动。其秘诀在于：大量削减老师的碎问，大量增加同学的理论活动。 在我的眼中，从阅读教学的角度来看： 好课，是利用课文资源、设计同学活动的课。 好课，是教学思路清楚、

26、教学层次明朗的课。 好课，是精致利用课文、凸显语言学用的课。 好课，是关注精读训练、关注技能训练的课。 好课，是同学活动充分、课堂积累丰富的课。 好课，是老师指导精细、老师讲析到位的课。 优质、高效的语文课堂教学应当呈现出老师如下关键教学艺术： 一是要有很强的教材研读力量。语文老师的教材讨论力量，着重表现为对课文教学资源的提炼、整合与利用。没有深化细致的教材研读，肯定没有好课。 二是要有设计课堂教学思路的力量。我所探究、理论、提倡的教学思路叫做“板块式教学思路，即在一个课时的教学中，从不同的角度有序、清楚地支配几次呈“块状分布的教学活动。这些活动，就是同学的课堂理论活动，每个教学板块，都是一次

27、对同学的训练活动。 三是要有细心支配课堂学习中“主问题的教学力量。阅读教学中的“主问题，是能起牵一发而动全身作用的重要的提问、问题、话题、任务和活动。“主问题的魅力在于可以消灭“碎问碎答的教学现象，形成让同学占有肯定时间长度的动静有致的课堂理论活动。 四是要有极丰富的学问贮备。在教学之中、在与同学对话之中，语文老师要能自然贴切地运用语文教学的术语，对同学进展有效阅读的精致指导，对同学浸透有关语文学问、文学学问的训练。我们需要大力强调语文老师对“老师课堂教学用语进展深化讨论的重要性，从而普遍地提升老师课堂语言的表达力量。 或许，仅仅是凑巧，我没能听到真正灵动的“五步十环节吧!当然，师友互助教学方

28、法确实是应当值得借鉴的，其实，我平常又何尝没用过呢?只不过，我从来没有思索过给同学们一个“师傅和“学友的定位，正因为有了这个动态改变的定位(师傅学友身份依据各科成果改变而改变)，同学们就有了一份责任和动力，在加上以雷锋精神为引领，以完善的评价机制做保障，在这样完好科学的机制里，孩子们自然走上正轨。这样的师友互助贯穿课堂上下肯定可以极大地进步学习效率。但我们不该为了环节而环节。听完三节文言文的复习课，觉得课堂僵化了，那么美的三峡竟觉得像一块木板。又一次看到了这段话： 我是演说家中的董仲蠡讲道：“所以下一次，我再讲课的时候，我还会在课程的规定时间之内，教给同学们答题的方法和技巧，但是我会多讲五分钟，我多讲五分钟的林语堂，多讲五分钟的许渊冲，多讲五分钟的王佐良请别再问我，这有啥用?这五分钟，我不教你考试，请允许我做一次训练!训练不冗杂，不需要那么多创新，也不需要那么急，我们需要的就是回来回来到训练的规律，渐渐地、静静地、悄悄地做，不要急躁、不要显摆。 其实，此次学习，收获还是满满的。这所学校深深打动我的不是它的课改，而是一种情怀。何谓情怀?