夕阳真美 (3)

1、夕阳真美教学时间：12月20日、23日教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2学会10个生字，能正确、美观地书写。两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重难点：识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：基础性目标1能正确、流利地朗读课文。 2学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。提高性目标有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课1课前播放有关夕阳的影像资料。2一曲动听的音乐，将我们

2、带入了美丽的傍晚。谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3学生谈见闻和感受。4进入新课，齐读课题。二、出示学习目标1正确、流利朗读课文。2学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。三、出示自学指导：1.借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2 检查自学：3指名读词语，边正音，齐读4指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）5逐个评价6同桌互读课文，送大拇指。7交流。8自由大声朗读课文，思考课文讲了什么？ 三讲读课文第一段1默读第一段，思考：你读懂了什么？2交流：理解日落与傍晚的关系。3齐读第一自然段。过渡：日落的时候，他们看到了

3、什么景象呢，我们下节课再学习。四学习生字1出示：傍芒蓝伏余2指名认读3生自学，交流识字方法。4口头组词。5师范写，生描红，临写。6反馈写字情况。第二课时教学目标：基础性目标1、 有感情地朗读课文，会背诵课文。2、 学会本课剩余的生字。提高性目标抓住关键词句，在朗读与画图中感受夕阳之美，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重、难点：1、在朗读中品读感悟夕阳之美。2、通过图片等音像资料，试图让学生入情入境并内化为自己的真实体会。教学过程：一、情境导入:1、同学们，上节课我们学习了23夕阳真美，你还记得哪些词语呢？（出示：傍晚 光芒 深蓝 起伏 涨红 慢慢 下沉 日落）（齐读）2、你能用上这

4、些词语说几句话吗？能用几个就用几个。小结：同学们，你们说的都不错！二、看一看，感受夕阳之美:过渡：下面就让我们一起来欣赏一段画面，看完了告诉我你有什么感受。1、（播放视频画面）教师适当讲解。2、交流感受。（学生畅所欲言）小结：是啊！夕阳真美呀！三、读一读，体悟夕阳之美:自学指导：1）“夕阳真美！”这话是谁说的，找出来读一读。2）爷爷为什么会发出这样的感叹，从文中找出具体的句子画出来，读一读。交流：1、（出示第五自然段）齐读2、爷爷为什么会发出这样的感叹 “夕阳真美呀”？你能从文中找出具体的句子说一说吗？（自己轻声读课文，勾画出答案）3、指名分节读课文，边听边思考整理自己的答案。4、汇报结果，适

5、时评价朗读效果。小结：同学们可真会读书啊！不但帮老师找到了爷爷为什么说“夕阳真美”， 还能把句子读的这么津津有味。真棒!四、边看边读，感悟:自学指导：1） 仔细观察这三幅图，看看每幅图写的是哪一个自然段。2） 图文对照，有感情地朗读课文。 交流：1、汇报结果。2、你喜欢哪幅图画，就读一读相关的文字吧！记住：想办法通过你投入的朗读，让听的人也陶醉吧！3、指名读（配合朗读指导和评价。相机问：你为什么读得这么慢？你读得这么投入，都让我们听的醉了。你为什么读得这么好啊？你脑海里想到了什么？等）4、齐读第二、三、四自然段，要求：边读边在脑海里想象那三幅画面。小结：读书就是要这样，边读边想象，想到了，那你

6、的朗读就是精彩的。五、想象加联想，绘画之星谁来当:过渡：有小朋友说：夕阳像一个调皮的小孩子，和我玩躲猫猫；有小朋友说：夕阳像一个醉汉，整天喝得醉醺醺的；还有小朋友说：夕阳像火把，把整个天边烧得通红通红。在你的眼里，夕阳像什么？不着急说，用你神奇的彩笔把你想表达的画出来吧！1、学生动手画画。2、展示学生作品，并要求作者当回解说员：我画的是什么？3、学生互评，评选“绘画之星”。小结：你们画的真美，还赋予了自己的想象，真让我大开眼界！特别是“绘画之星”的画得到了大家都一致好评。六、爷爷奶奶就好像是那美丽而迷人的夕阳，你想对爷爷奶奶说些什么呢？七、学习生字1出示本课剩余的生字2指名认读3生自学，交流识

7、字方法。4口头组词。5师范写，生描红，临写。6反馈写字情况。板书： 23、夕阳真美太阳 柔和西斜 天空 深蓝西山 壮丽下沉 云 五彩缤纷落山 霞光 灿烂教学反思：这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。