六年级语文上学期古诗阅读与理解日常练习湘教版

1、六年级语文上学期古诗阅读与理解日常练习湘教版班级：_ 姓名：_1. 课内练习。六月二十七日望湖楼醉书黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。1这首诗是_代_写的。2诗题中“书”的意思是_。这首诗写了_的情境。3诗中“白雨跳珠”采用了_修辞手法，写出了雨的_特点。4“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”这句诗的意思是_2. 阅读春夜喜雨，回答问题。春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。1这首诗从整体看运用了什么修辞手法来描绘春雨？说说运用这种手法的好处。_2这首诗运用了虚实结合的写法，请具体指出哪里是真

2、实描写，哪里是想象描写。_3这首诗赋予了春雨怎样的品格？表达了作者怎样的思想感情？_3. 阅读下面古诗，回答问题。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。1关于这首诗的作者杜甫，下面解说不正确的一项是（ ）A.杜甫是唐代著名诗人，他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。B.杜甫与同时代的另一位大诗人李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。C.“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”是对杜甫其人及其诗的赞誉。

3、D.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 、“千山鸟飞绝，万径人踪灭” 这些诗句都出自于杜甫的诗歌。2对这首诗歌的理解，不正确的一项是（ ）A.这是一首七言律诗，诗歌押in韵,韵脚有森、音、心、襟。B.诗中“锦官城”，指今四川省成都市。成都以产锦著名，三国蜀汉时在此设官专理此事，故曰锦官城。它和“晓看红湿处，花重锦官城”中的“锦官城”的意思是不一样的。C.“颈联”两句，诗人笔锋一转，以高度凝炼的语言概括了诸葛亮一生的生活际遇、政治理想和辅国功业。D.文题“蜀相”指三国蜀汉丞相诸葛亮。这首诗歌颂了诸葛亮的功业与才智，表达了作者对他壮志未酬身先死的惋惜。4. 阅读下面诗歌，完成下列各题。（甲）小池（

4、杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（乙）晓出净慈寺送林子方（杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1写出（甲）诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。（答出两个即可）_2（甲）、（乙）两首诗都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。_3宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？试作简要分析。_5. 默写卜算子送鲍浩然之浙东，完成练习。_，_。_？_。_，_。_，_。1默写古诗。2理解词语。卜算子：_ 鲍浩然：_之：_ 浙东：_欲：_ 才：_始：_ 若：_3这是一首_诗，第一句诗用了_的手法，第二、三句诗用了_的形式说明了行人将去

5、的地方。下面几句借春表达了作者的_之情，同时也表达了作者对友人的_。4这首词王观起首用_比喻_，用_比喻_。然后进行_问，“_”？然后回答：“_。”这是指_的地方。接着，作者感叹：_，_。最后，作者嘱咐_：_，_。5词的上片着重写_，起首两句，运用_，把_变成_，把_时所见_化为_。6“眉眼盈盈”四字有两层意思：一指_；二指_。6. 阅读理解。墨梅我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。1将正确答案的序号填人括号里。（1）“只留清气满乾坤”的“坤”读作（_）Akn Bkng（2）墨梅的作者王冕是（_）朝人。A唐 B元 C明 D清（3）“墨梅”的意思是（_）A黑色的梅花

6、B水墨画的梅花（4）“只留清气満乾坤”中“留”的意思是（_）A流劫 B留下（5）“清气”的意思是（_）A清香的气味 B清爽之气2诗中直接描写墨梅的一句诗是“_，_。”赞美梅花品徳的一句诗是“_，_。”3墨梅是诗人的一首题画诗，写出了墨梅_、_的特点，表达了诗人_、_的高尚情操。4从作者描写梅花的诗句中，你感悟到梅花的哪些品格？你想到了历史上哪些具有梅花品格的人？_7. 课外阅读。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。（1）对这首诗词的词句理解不当的一项是（ ）A.“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。B.“吟鞭”指诗人马鞭

7、。“东指”指东方故里。“天涯”指离京都遥远。C.“落红”指落花。此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。D.“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。（2）本诗开头两句，以“”修饰离愁，以“”衬托离愁。（3）对这首诗歌的理解不正确的一项是（ ）A.头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。B.后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。C.“落红”含义有三：花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；花成泥滓，成为滋养万物的春泥；春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继

8、续为变革社会而努力的精神。（4）从第三、四句中你得到的启示是，我还能写出意思类似的名句：，。（5）这首诗抒写了诗人辞官告别寄居多年的京城，回归故里时的复杂心情：既有也有，更有。8. 阅读古诗，回答问题。墨竹图题诗清郑板桥衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。（注释）衙斋：衙门里官员休息居住的地方。萧萧：竹枝竹叶摇动的声音。些小：小小的。吾曹：我辈，我们这些，我这样的。1（品词析句）读诗句，完成练习。（1）解释下列词语的意思。疾苦声：_总：_（2）理解诗句“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的意思。_2（整体感知）读诗句，完成填空。这首诗以“_”为依托之物，运用象征的手法

9、表达了诗人_的思想。诗中由“_”而联想到百姓的疾苦生活，寄予了诗人对老百姓命运的_。3（人物评价）读了这首诗，你觉得郑板桥是一个怎样的人？_9. 古诗阅读。夏日田园杂兴宋范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。（注释）梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。肥：指果肉肥厚。麦花：荞麦花。菜花：油菜花。篱落：中午篱笆的影子。惟有：只有。蛱（ji）蝶：菜粉蝶。1“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”运用的修辞手法是_。2诗中用、_、_、_，写出了夏季南方农村景物的特点。3“日长篱落无人过”的原因是（）A.人们都在家休息，没有出来走动。B.初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很

10、少见到行人。4诗的三、四句抒发了诗人怎样的情感？_10. 古诗词阅读。七步诗（三国魏）曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？1我们想要对那些为争夺父母财产而反目成仇的不孝儿女们说一句：_（填写文中诗句）2作者巧比妙喻，用“萁”比喻哥哥曹丕，用“豆”比喻_，“同根生”指_。3下面对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）A.兄弟之间情同手足，应该和睦相处互帮互助。B.表达了作者对哥哥曹丕的理解与无奈。C.表达了作者对骨肉相残的厌恶与憎恨。11. 诗词阅读。清平乐春归何处宋黄庭坚春归何处？寂寞无行路，若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂，百啭无人

11、能解，因风飞过蔷薇。（1）根据这首词的内容，作者写的应是时节，表现了强烈的之情。（2）阅读这首词，根据要求完成赏析。词的上片，一个“”字直接道出了作者的设想：有人知道春的去处，唤回与自己同住。词的下片，通过黄鹂“”，写出了春天已过，初夏已来。整首词表达了词人对春天的之情。（3）这首词运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处。_（4）这首词的下片充满了奇妙的想象和美丽悠长的情味，请对此进行阐述。_12. 日积月累。长歌行青青园中葵，朝露待日晞。_，_。常恐秋节至，焜黄华叶衰。_，_？_，_！1把诗句补充完整。2联系诗句解释下列词语。布：_徒：_3比喻时间一去不复返的诗句是：_4这首

12、诗告诉我们：_13. 读下面的古诗，完成下面练习。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。1这首诗的作者是_朝诗人_。“吟”的意思是_。2写出这首诗第三四句的意思。_3下列对本诗理解分析不正确的一项是（）A.吟是古代诗歌体裁的一种名称。B.这是一首托物言志诗，作者以石灰作比喻。C.“闲”的意思是空闲。D.“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”这两句借石灰之口，表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。14. 阅读下面的文字，回答问题。东栏梨花 苏轼梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。1诗歌写“柳深青”有什么目的？_2看到雪白的梨花，诗人为什么会产生“惆怅”的心情？（请用原诗回答）_3本诗的诗眼是哪个词？_1