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文档简介
1、23、大江保卫战第二课时教学设计庐江县希望小学 何金萍2013.5教材分析:本文是苏教版教材五年级下册的一篇通讯报道。文章记叙了1998年夏天,长江流域普降暴雨、大暴雨,长江水位猛涨,洪水泛滥,长江沿岸许多地方的堤岸发生险情。有些地方洪水冲垮堤岸,将堤内的房屋冲毁,树木冲走人民的生命、财产安全受到严重的威胁。在这万分紧张的关头,几十万解放军官兵奔赴灾区,和当地的群众一起,投入到抢险救灾的“战斗”中。在这场“战斗”中,涌现出许多感人的事迹。课文热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌,表达了子弟兵与人民的鱼水深情。设计理念: 课标强调“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和
2、运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力”这里就明确提出了小学语文阅读课教学的特点。本文记叙的是1998年抗洪战斗中的部分场面和人物事迹。然而,学生对于1998年的洪水的破坏性、肆虐程度却无表象基础。因此,根本不可能想象得出“大江保卫战”战场的艰辛,同时,对解放军抗洪抢险所忍受的艰难、痛苦也难以深入体验。为此,我利用为纪念1998年抗洪而拍摄的视频资料,根据课文内容,作适当地剪辑,通过多媒体课件的图片、文字与网络视频的交互使用,点拨、引导、充分激发学生的情感,使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾
3、身的大无畏精神。 教学目标: 知识与能力:1、正确流利有感情的朗读课文背诵第五自然段。 2、理解生字组成的词语,会用“惊心动魄”和“闪烁”等 词语造句。 过程与方法:1、运用多媒体课件的图片、文字与网络视频,通过激励、点拨、引导,充分激发学生的情感,让学生深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。 2、通过对文章内容的理解,引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。情感态度与价值观:通过对课文语言的品读,感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学重难点: 1、对人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身
4、的大无畏精神的理解。 2、点面结合的写作方法。教具准备: 1、98年抗洪抢险视频资料 2、多媒体课件 教学过程:一、激情导入 ,进入文本 1、(点击课件:播放洪水视频)师旁白:暴雨,大暴雨,一场接着一场,奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急! 就在这万分危急的时刻,长江大堤上出现了一幕幕感人的画面。2、今天,我们再次把时光拉回到那难忘的1998年,和作者一起感受那场气壮山河的大江保卫战(板书)3、齐读课题 。 二、品读悟情过渡:7月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了。大堤上一场没有硝烟的战斗打响了。扛起你的摄像机,与战士们一起奔向战
5、斗现场。(点击课件)板书:大堤抢险(一) 大堤抢险1、请同学们打开课本读读课文第2自然段,找出哪些词句特别能表现战士们的精神?。师生交流2、(点击课件)请同学们再读这段课文,选择你体会最深的句子说说。 3、交流讨论: “四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:上!顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”体会到了什么?(救援行动的神速)(点击课件)“官兵们肩扛着沉重的沙包,在泥土中来回穿梭,有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:大堤,保住大堤!”、你体会到了什么? 、(意志坚强、奋不顾身)这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强、奋不顾身?(赤脚
6、奔跑 来回穿梭 全然不顾 )(课件突出词语)、他们全然不顾什么?他们顾的是什么?(点击课件)他们全然不顾 ,顾的是 、交流:(肩头沉重的沙包, 泥水中来回穿梭的劳累 ,嶙峋的片石割破脚趾 ,生命的危险)(点击课件)。大堤,他们心中装的是大堤后面千千万万的老百姓。、指导朗读:战士们奋不顾身的精神令我们感动,让我们带着我们的感动再读读这几句话。 还有令你们感动的句子吗?(点击课件) “狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!” 、面对肆虐的洪水,战士们这一声声高喊,喊出的到底是什么?(坚强、勇敢无畏、乐观)、指导朗读(点击课件)“他们一个个奋
7、然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。”给“奋然”换个词,(奋不顾身)战士们有生命危险吗?当时的情况怎样?句中的“人墙”是指什么?(战士们用自己的身体阻挡汹涌的洪水)4、千言万语说不完我们对人民子弟兵的敬仰与感激,所有的语言汇成一幅对联(点击课件)“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融”。、指名读 。、师生交流(前半句写情况紧急,后半句写解放军抗洪抢险的英勇无畏)。、全班齐读。5、品味写法:(点击课件)同样是写保大堤,第四自然段与这一段有什么不同?读读课文,说说你的发现。交流板书:(面、点)第2自然段写了很多解放军战士,第4自然段写了一个解放军战士,这里用了点面结合的写法。(二
8、)铮铮铁汉 过渡:如果说第二段描写的是一组抗洪抢险的群英图,那么第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。 同学们用自己喜欢的方式读一读第4自然段。(点击课件)小组合作探究,完成下列表格。如果你是导演,让你拍黄晓文,你准备把哪个镜头拍特写?为什么? 我拍“黄晓文”准备放大的镜头(拍摄的特写)(选一个)原因讲述1、分小组学习,师巡视指导。2、全班互动交流:小结:是啊,黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型,在那难忘的几十个日日夜夜,有多少这样感人的事啊。他们的英勇事迹可歌可泣,来,我们用一个词概括他们的形象。(板书:铮铮铁汉)小结:多么感人的一幕啊,真是一位钢铁战士哪!这样的铮铮铁汉,只有黄晓文一人吗
9、?他仅仅是千千万万人民子弟兵中的一员,他代表的是整个群体!所以作者这样说:“在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样的感人事迹啊!” (三)勇救群众过渡:大堤终于保住了,战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。(板书:勇救群众)在这里感人事迹也是数不胜数,又有哪个句子最使你感动?1、同桌先交流,并谈谈你感动的原因。(同桌可以先相互读读,并交流交流你感动的原因。)2、集体交流重点句子:(1)“汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。”(体会到群众正在危险中,战士们迫不及待地进行营救。)(2)“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。
10、看到了红五星,看到了迷彩服,就向看到了他们的大救星。”(体会到子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”,他们不愧是人民子弟兵。) 3、指导朗读。总结:洪水到哪里战士们就飞向哪里,我们的军队不愧为党绝对领导下的人民军队,不愧为全心全意为人民服务的子弟兵,不愧为保卫国家和人民的钢铁长城,人们怎能不由衷地赞颂“是他们大救星”!四、总结升化 这鱼水似的深情,人民群众怎能忘记?万里长城作证,巍巍大地作证,人民子弟兵永远是矗立在人民心中的丰碑。(点击课件)我们将永远铭记1998年的夏天,永远铭记我英勇的人民子弟兵。、 齐读第六小节。、交流板书:(英勇 铭记)让
11、我们把一首赞美英雄的歌送给他们。 、播放歌曲:为了谁五、布置超市(选择其中一项完成)1、摘录最使你感动的句子。2、课后搜集关于大江保卫战的感人事迹,同学们之间相互交流。3、办一期“谁是最可爱的人”班级小报。六、板书设计 23大江保卫战 大堤抢险(面)铮铮铁汉(点) 英勇 铭记勇救群众(面)“你们曾经因不小心被小刺儿或小钉儿扎过吗?请说一下当时的感受。”学生谈得很多,有的讲自己被花刺儿扎时的疼痛,有的谈划破脚时的难受,有的谈被小木刺扎后的痛苦你看,在进行教学设计时既要考虑以怎样的教法传授知识,又要考虑如何在教学中培养学生的语感和发展学生的思维。为了使本课的教学有一条明晰的主线,我以从课文中浓缩出八个词语来展开自己的教学。先放手让学生自读课文掌握生字词,然后以出示新词的方式出示八个词,既巩固学生对生字词的记忆,又自然抛出我的教学主线,培养了学生自主识字能力,丰富了学生对语言的积累。然后围
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