关于速读的起源和发展是怎样的

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！关于速读的起源和发展是怎样的 速读(rapid reading)，或称快速阅读，现大多叫做全脑速读。下面就是我给大家带来的关于速读的起源和进展是怎样的，盼望大家喜爱! 关于速读的起源和进展是怎样的： 一、现代速读术的起源 快速阅读首先起源于美国，是适应20世纪初的经济巨浪和文化巨浪的冲击，社会生活节奏明显加快的形势而产生的。 当时，出版物猛增，读者假设依靠传统阅读法来阅读，便不能不堕入茫茫书海之中，被信息吞没。然而，初期的速读讨论进程非常缓慢。后来一次仿照性试验使人们认识到眼睛的瞬间感知力量的宏大潜力，从而，解决了速读的根底问题- 眼睛具有对文字的高速

2、识别力量。 当时，美国空军的心理学家和训练学家创造了一种叫做速视仪的装置，训练飞行员对飞机的识别力量。他们诧异地发觉，当小得像一个斑点似的飞机图像以1/500秒的速度在屏幕上显现时，经过训练的一般人都可以辨别出来。 当阅读学家得到这一信息后，马上意识到，这是对快速阅读有重大意义的成果。他们打算把这一成果应用到快速阅读训练当中，并照猫画虎地用法上述装置和方法。他们也发觉：当渐渐缩小字母尺寸和缩短显现时间，直到屏幕上同时显现出四个特别小的字母而显现时间只有1/500秒时，受训者仍可以分辨。 这一结果证明，经过训练的一般人可以在一分钟辨别12万个字母，假如按每个单词平均6个字母来计算，就相当于2万个

3、单词;而美国人的平均阅读速度每分钟200个单词，只是其1%。可见，人在阅读速度方面的潜力是相当宏大的! 二、速读在美国的进展 其次次世界大战后，随着美国经济、科技、文化的进一步进展，快速阅读开头进入推广阶段。最初，是举世著名的哈佛大学创办了第一期快速阅读训练班。在其带动下，这种训练班很快在各地的大、中、小学校中普及，国家和各种基金会纷纷投资，集中一批专家学者特地进展讨论和推广，并创办学校，出版专著，设立学位，使这一新学科很快健壮成长起来。如今，美国有特地讨论和传授快速阅读的速读学院，可以为学习者授博士学位，现代化的计算机、多媒体技术，也在快速阅读训练中发挥其作用，使训练的过程更富于兴趣性，更多

4、姿多彩，也更易于见成效。 目前，美国80%以上的高等院校都开设有快速阅读课程，很多中小学校都把快速阅读列入教学方案，使同学尽早把握这种高效率的学习方法和工作方法。由此可见，快速阅读这一新兴学科在美国已经得到社会各界的广泛认同，并已具备了相当高的学术地位。 三、速读在法国的进展 在法国，1966年在巴黎成立了国际速读协会，很多学者从语言学、心理学、生理学、哲学和社会学的角度讨论阅读的本质、阅读的心理特点以及阅读效果最优化的问题，用以解决读物设计、阅读指导等详细问题，并设计出各种快速阅读和快速学习的训练程序。同年，快速阅读课本被定为教科书向全国发行。到20世纪70年月，快速阅读法在法国成为独立学科

5、，并把它列入国家重点科研工程。80年月初，法国在全国的小学校推行制造性阅读法，其目的在于利用儿童把握的文化学问及其应用学问的力量，培育他们独立阅读的力量。 四、在前苏联的进展 前苏联也是开展快速阅读讨论和推广比拟早的国家。早在20世纪20年月，列别利斯撰写了脑力劳动入门、波瓦尔宁撰写了如何读书、乌斯诺夫撰写了进步口语和书面语的技巧等书，呼吁社会各界对快速阅读赐予足够的重视。 1970年，量子700号的试验小组的试验说明：经过肯定时间训练的人，阅读速度能进步3倍。后来，他们又训练了四五百人，其中大局部学习者的阅读速度进步了两三倍。 此后，快速阅读试验室、快速阅读学校在前苏联各地纷纷建立，他们把普

6、及工作的重点放在中小学，把快速阅读作为正式课程列入教学方案，获得了丰硕成果。1982年，前苏联在新库兹涅斯克召开了快速阅读法科学试验会议，来自各加盟共和国的200多位科研工和老师出席，有60多人在会上做报告或发表演说。这次会议对宣扬推广快速阅读和进一步进展有关的理论讨论，起了宏大的推动作用。 五、速读在英国的进展 在英国，剑桥大学应专心理讨论中心引进了哈佛大学的教学方法，并进展了改良，利用电影胶片的长度来掌握银幕上的阅读材料的显现时间，采纳电影教学的方式创办成人快速阅读训练班，使这一方法有了新进展，推广的步伐更大些。 六、速读在日本的进展 在日本，快速阅读专家加古德次、芦田献之、田崎仁、佐藤泰

7、正等人，分别从韩国、美国引进快速阅读法，并组织团体，创办学校，出版特地教材和与之配套的录音、录像磁带，进展快速阅读的讨论和推广，并培育出每分钟读1万字到2万字的速读能手。 为了推动快速阅读的进展，日本速读协会还制定了类似围棋段位的速读段位，对到达不同阅读速度的选手分别授予一段至四段的称号。快速阅读在日本已经形成潮流。新日本速读协会标榜：提倡快速阅读法是时代潮流。 一、快速阅读法的方法原理 人的大脑分为左右两大局部，各自主要分管不同的信息内容处理: 其中右脑主要是对图形和图像进展记忆和加工，而左脑主要是处理诸如规律、数字、文字等非形象化的信息。 进展传统阅读时，主要用法左脑;而采纳速读方式阅读时

8、，那么是左右脑并用，各自发挥自己的优势共同进展文字信息的辨识、记忆和理解，所以速读又被称之为全脑阅读法。 在传统阅读法中，书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后，视网膜要把这种物理过程转化为神经活动的生物过程。 传送到大脑的视觉中枢，由视觉中枢处理后再传到达语言中枢，语言中枢再传递到听觉中枢，最终由听觉中枢传输到记忆中枢。 这是一个自己读给自己听的过程，即使是高程度的默读也是如此，只不过外部动作掌握得比拟好罢了。 所以，一般人在(以传统阅读法)阅读时，事实上是在读书，而不是在真正看书。 传统阅读形式图: 眼睛-视觉中枢-语言中枢-听觉中枢-理解记忆 快速阅读形式图: 眼睛-视觉中枢-理解记忆 经

9、上述比拟分析，可以看到:快速阅读法只是将人们自身就具有对图像的识别方法运用到文字的阅读中去，转变人们多年来形成的传统阅读习惯，这是完全可以作得到的，也是人人都能学会的。 所以说，一目十行，过目不忘并不奇妙! 二、快速阅读的训练方法 快速阅读法1.增加每一段的字词的数量 这需要有意识地熬炼，尝试着增加每次阅读的字词的数量，通过练习，你会读得更快。 将文字放得离眼睛更远一些，可以增加你每次阅读的段中的字词数量。在每一段中的字词越多，你将读得越快。 快速阅读法2.削减阅读每一段消耗的时间 阅读每一段最少需要四分之一秒，迫使你自己削减花费的时间，这样你将在快速猎取信息上做得更杰出，这也是一个有关练习和

10、自信的问题。 快速阅读法3.削减你的目光移回到前一个句子的次数 为了削减回读的次数，你可以用法一个指示物来跟踪你阅读的行，可以是手指、钢笔或者铅笔。 你的目光紧随指示物的尖端，将使得你的阅读过程更加顺畅。用法这种方法阅读的速度在很大程度上取决于挪动指示物的速度。 三、影响阅读速度的因素 影响因素出声阅读 阅读时读出声音来，是影响速度的一种常见缺点。 人们的 阅读过程一般有两种： 一种是出声阅读，即看到文字，读出声音，再由声音 在大脑中唤起意思，到达理解; 另一种是默读，就是由看到的文字挺直在大 脑中唤起意思。两相比拟，出声阅读的速度比默读要慢得多。 一些同学往往 借助于朗读，或者是小声读，所以

11、阅读速度很慢。 影响因素阅读时摆头 在阅读过程中，有的人由于心情紧急，或由于苦思苦索而不得其解，出现不自觉地头部摇摆现象。 这种多余动作，不利于进步阅读 速度。因为一个人的眼部肌肉完全有力量使眼睛在字行上不停地扫描，而无 需借助于颈部肌肉的运动。 相反，头部的摇摆犹如用手指指着字阅读一样， 只能影响阅读的速度。 影响因素用手指指着读 在第一节中我们已经谈到，识别间距的大小，打算阅读速度的快慢，而用手指指着阅读那么无法增大识别间距，其结果必定严峻影 响阅读速度。 因此，必需克制这个缺点。 影响因素复视 所谓复视是指在顺着一行字阅读时，眼睛经常往回看。这一动作说明他正在理解一个词或一个短语，而不是理解全句。 一般来讲，