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文档简介

1、2、只拣儿童多处行（第三课时） 教学目标：1继续学习第三、四段课文，理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。2有感情的朗读课文，背诵课文。 活动单 导学案【活动方案】活动一、学习课文第三段。、自由读第三段，思考：找到春天了吗？春天在哪里？2、组内交流。（抓住关键词句朗读体悟）3、集体交流、质疑。活动二：学习第四段、自由读第四段，想想为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？2、组内交流。（联系上文）3、全班展示、质疑。检测反馈：有感情地朗读课文，背诵5-9自然段。一、回忆第一、二段内容，导入新课。二、学习第三段。、自由读第三段，思考：找到春天了吗？春天在哪里？2、组内交流。（抓住关键词句

2、朗读体悟）3、集体交流、质疑。指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样子？出示句子：走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉 这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？5、教师引读第6自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。6、分角色读第7自然段。7、教师范读第8自然段。学生有感情地朗读课文。8、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！三、学习第四段。、自由读第四段，想想为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？2、组内交流。（联系上文）3、全班展示、质疑。 2、只拣儿童多处行（第三课时学生活动单）学习目标：1继续学习第三、四段课文，理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。2有感情的朗读课文，背诵课文。【活动方案】活动一、学习课文第三段。、自由读第三段，思考：找到春天了吗？春天在哪里？2、组内交流。（抓住关键词句朗读体悟）3、集体交流、质疑。活动二：学习第四段、自由读第四段，想想为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？2、组

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