八年级数学教学随笔

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！八年级数学教学随笔 学数学可以让人的思维变得更加严密。那八班级的数学该如何教呢?来看看我细心为你整理八班级数学教学随笔，盼望你喜爱。 八班级数学教学随笔篇一 理论说明，培育同学把解题后的反思应用到整个数学学习中，养成检验、反思的习惯，是进步学习效果、培育力量的行之有效的方法。解题是同学学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进展反思的习惯，即可作为同学解题的一种指导思想。 反思对同学思维品质的各方面的培育都有作主动的意义。反思题目构造特征可培育思维的深入性;反思解题思路可培育思维的宽阔性;反思解题途径，可培育思维的批判

2、性;反思题结论，可培育思维的制造性;运用反思过程中形成的学问组块，可进步同学思维的灵敏性;反思还可进步同学思维自我评价程度，从而可以说反思是培育同学思维品质的有效途径。有讨论发觉，数学思维品质以深入性为根底，而思维的深入性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在熬炼人的规律思维力量方面有特别的作用，而这种熬炼教师不行能传授，只能是由同学独立活动过程中获得。 案例：在学习命题和逆命题时，同学都知道命题和逆命题只是题设和结论的交换，但是只有一局部同学能适当地加减文字使语句通顺，这就反映了有一局部同学的思维比拟慢一些。还有就是在学习逆命题时，不能证明，只能举反例加以推翻，有的同学就不知道

3、怎么回事，举反例也是言不由衷，充分说明了同学的思维力量有限，这在很大程度上影响了同学成果的进步。针对这种状况，我在教学时，注重同学思维力量的培育。特殊是在几何证明题的证明时，要求同学注重规律性，严密性，不行东一榔头，西一棒，肯定要留意每一步都要有理论根据，能讲得通才行。并且一再强调，题目中的已知条件可以挺直用，其余的都要加以证明，不行想当然，不讲理论根据就拿来用，是行不通的。我要求同学在做完每一道题诗，最好给其他同学讲一讲，别人能明白，又提不出疑问，才说明你做的题胜利了。通过这种方法，可以很好地进步同学的思维力量的进步。 尽管我在教学时千方百计，努力进步同学的数学成果，效果不是很抱负。我进展反

4、思，同学的根底太差不容无视，影响了数学成果的进步。尽管如此，我还是要努力，进步我教学力量的同时，为同学思维力量的进步，共同制造一个数学成果进步的新台阶。 八班级数学教学随笔篇二 现代教学内容丰富多彩，五花八门。教学的对象独特迥异，教学的观念也层出不穷。作为初二的一名数学教师，针对教学的这一特点，本学期我加强了对学、探、议、练教学理论。 其实数学是开启科学学问的一把钥匙，培育同学创新很重要。初二同学的特点是求知欲强，特殊是对新奇事物承受快，但不喜爱抽象的乏味的学问，所以好多同学不喜爱数学，因为他们从课堂中感受到了乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏制造性和兴趣性的学问灌输，而制造性思维，发散性

5、思维，规律性思维，进步同学智力的关键。然而传统的数学课的教法，使数学学习乏味无趣。 那么怎样才能同学激发同学学习数学的爱好呢? 第一，走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，同学活中的数学，使同学感受到数学是生活中到处存在的，学数学是为理解决生活中的实际问题，增加同学爱好，进步他们的学习主动性，产生数学和生活实际的需要是推动激发人的求知欲望的第一原动力，新教材数学学问的学习力求从生活实例动身，从他们熟识的感爱好的问题引入学习的主题，因此在上课时必需创设丰富的问题情境。 其次，从生活实际中引入数学学问，有助于呈现数学与理论及其他科学的联络，突出数学化的过程，有助于同学应用。 第三，注重学

6、问的获得的过程，赐予足够的时间和空间，为同学供应探究学问的时机。在学习中探究，让同学摸着石头过河，只有这样才能加深同学记忆，激发同学爱好和求知欲，让他们觉得这些学问不是你教他的，而是自己探究发觉的，有一种科学家制造创造解决新问题，发觉新学问的胜利感，故在新学问传播时用这种方法更有效。 总之，充分调动同学自主参加意识，尤其要放手让同学自己解决问题，主动探究，使同学由原来受动者变成如今的主动参加者，同学的学习爱好才会越来越深厚，才更有利于同学更好地理解数学，应用数学，所以对课本中的做一做，想一想，议一议的栏目，不能只流于外表，、流于形式，要做好、想透彻和议透彻赐予同学充分时间，真正做到做中学和学中

7、做。 八班级数学教学随笔篇三 不知不觉间，这个学期又过去一半了。中期考试刚刚完毕，我所代的数学成果虽然高于其他两班，其他两班的及格人数不及这一个班的及格人数，但回忆这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是同学的学习成果都不容乐观。尤其是在本次期中考试中，成果相比七班级时下滑较大，同时也暴露出同学运用数学学问特殊是几何学问解决问题时所存在的缺陷：根底学问不够扎实，根本性质、定理定义把握不牢，练习不够，运用学问点非常不娴熟，思维缺乏想象力量和制造性。经过试卷对试卷进展了细致的分析，结合平常上课同学的表现与作业，发觉自己在教学过程中存在以下几个误区。 一、思想认识不够，过分信任同学

8、的学习自觉性和学习力量。 我这学期接了八班级一班，由于前两个学期都获得不错的成果，特殊是上学期训练局的抽考中获得了很好的成果，因此过分信任同学的力量，而无视了同学在学习过程中和解题的过程中存在的问题。挺直导致在课堂教学过程中没有很好的结合同学的实际状况进展备课，无视了局部根底学问不够扎实的同学，造成其学习困难增加，成果下滑，进而逐步丢失了学习数学的爱好，为后面的连续教学增加了很大的困难。 二、备课过程中预备缺乏，没有充分认识到学问点的难度和同学的实际状况。 从本次期中考试成果来看，数学成果处在中等及稍偏下的同学成果下滑较大。回忆自己在教学中所进展的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估

9、量到中等生的学习力量，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对学问点的理解不够透彻，运用学问的力量下降。通过调阅局部中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。 三、对局部成果较好的同学的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。 本次期中考试不仅中等生的成果下滑，少数平常数成果较好甚至单元测试可以拿到100分以上(总分120分)的同学考试成果很差，牵强及格甚至不及格。像张晓雪平常很优秀，而这次只考了87分，安来杰考了54风。究其缘由是对该局部同学在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能准时发觉他们存在的问题并给以指正，导致其产

10、生傲慢自满的心情，学习也不如以往仔细，作业也马虎了事，最终成果出现重大危机。 四、没有抓紧对根底学问和根本技能的训练。 从这次期中考试来看，相当局部同学存在着计算方面的问题，略微冗杂一点的计算错误百出。有局部同学甚至不会找全等三角形对应边、角，常用的全等三角形的断定方法如sas、asasss这几个定理都没有把握好，至于角平分线性质及断定定理和线段垂直平分线性质与断定就更不用说了。相当局部同学分不清平方根与算术平方根的区分与联络，不会进展简洁的开方计算。和无理数有关的内容一塌糊涂。 通过对前半期的分析、总结和反思，下半期的数学教学主要从以上四个方面入手，着力解决前半学期数学教学中存在的误区和缺乏之处，备课的过程中实在结合同学的实际状况，