七年级数学最新教学方法

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！七年级数学最新教学方法 初中数学教学是让同学从数的运算逐步上升到代数式、方程、不等式、函数运算的全程教学，同时具有浸透性的特点。下面我给大家整理了关于七班级数学应当怎么教，盼望对你有关心! 1七班级数学应当怎么教 循序渐进，快慢适当，培育同学的恒心与毅力 初中数学教学是让同学从数的运算逐步上升到代数式、方程、不等式、函数运算的全程教学，同时具有浸透性的特点。如：集合对应学问作浸透支配，方程、不等式、函数等学问以及归纳、演绎、转化等的教学思想方法也是先浸透而后逐步深化介绍的，因此在教学过程设计中，就应循序渐进、快慢适当。从七班级开头就应重视三方面先慢后快

2、的的教学设计：、中小学连接教学中，从非负数引进负数，完成有理数运算教学放慢;、整式加减、整式乘除运算进度放慢;、其次学期平面几何入门教学，使同学逐步从数、式运算过渡到图形分析教学进度放慢。从全程教学来看，有理数运算、整式加减运算，教学进度放慢，赢得了一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组教学进度的飞跃; 整式乘除进度的慢，进步了对乘法公式的进一步认识，赢得了因式分解教学进度的快;几何入门教学进度的慢，为平面几何教学打下了坚实的根底。同时依据各阶段的特点，编制检测题，对同学进展考察，使各类同学在不同的起点反响自己的最正确成果及存在的问题(薄弱环节)，以便有针对性地对个别中、差同学进展辅导、

3、点拨，进一步调动同学学习的主动性，树立学习数学的恒心，增加学习数学的毅力。在教学中，我们在循序渐进、精讲多练的同时，有机地运用浸透式训练方法，让同学在学习中领悟，在领悟中求新，这样既使同学获得坚固的根底学问，又能使他们独立思索与制造力得到熬炼。 把握特点，准时点拨，培育力量 七班级代数教材除了具有浸透性特点外，还具有归纳与演绎相结合及理论结合实际的特点，从有理数概念的建立到运算法那么、运算规律的导出，乃至代数式的运算法那么、方程与不等式学问的介绍，都是用归纳与演绎想结合的方法支配。我们要抓住这一特点，既重视指导同学从实际的详细事物归纳出概念与一般法那么，又重视在归纳中引导同学从理论到理论的演绎

4、概括。而理论结合实际的特点，更有助于培育同学联络实际，动脑动手解决实际问题的力量，在平常的教学中要留意引导同学联络实际，多开展解决问题的活动，这样有利于激发同学的学习爱好，有利于培育同学动脑动手的习惯和力量。 由于学问根底和训练环境的差异，七班级同学在学习有理数、混合运算开头时，简单出现不明显的分化，表如今留意力分散及相互抄袭作业，在教学过程中，要重视集体辅导，也要对个别同学存在的错误准时点拨，以增加同学学好数学的信念，同时对解题格式严格要求，逐步培育同学学好数学的良好习惯。 2激发同学数学学习爱好 数学教学中培育同学的创新力量 创新力量在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。“学起于思

5、，思源于疑，同学探究学问的思维过程总是从问题开头，又在解决问题中得到进展和创新。教学过程中同学在老师创设的情境下，自己动手操作、动脑思索、动口表达，探究未知领域，查找客观真理成为发觉者，要让同学自始至终地参加这一探究过程，进展同学创新力量。如在球的体积教学中，我利用课余时间将同学分为三组，要求第一组每人做半径为10厘米的半球;其次组每人做半径为10厘米高10厘米圆锥;第三组每人做半径为10厘米高10厘米圆柱。 每组出一人又组成很多小组，各小组分别将圆锥放入圆柱中，然后用半球装满土倒入圆柱中，同学们发觉它们之间的关系，半球的体积等于圆柱与圆锥体积之差。球的体积公式的推导过程，集公理化思想、转化思

6、想、等积类比思想及割补转换方法之大成，就是这些思想方法敏捷运用的完善范例。教学中再次通过呈现体积问题解决的思路分析，形成系统的条理的体积公式的推导线索，把这些思想方法明确地呈如今同学的眼前。同学才能从中领悟到当时数学家的制造思维进程，激发同学的制造思维和创新力量。 在数学教学中培育同学团队精神 团队精神就是一种互相协作、互相协作的工作精神。数学老师在教学中多设计一些同学相互协作能解决的问题，增进同学协作意识，培育他们的团队精神。如我又在讲授球的体积公式时，课前我让20名同学用厚0.5厘米的纸板依次做半径为10、9.5、9 0.5厘米圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。又让40名同学用厚0

7、.25厘米的纸板依次做半径为10、9.75、9.5 0.5、0.25厘米圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。课堂上我先把球的体积公式写在黑板上，然后让同学用两根细铁丝分别将两组圆柱按大到小通过中心轴依次串连得到两个近似半球的几何体。 让大家比拟它们的体积与半径为10厘米的半球体积，发觉其次组比第一组的体积接近于半球的体积，假如纸板厚度变小得到的几何体体积愈接近于半球的体积，关心同学发觉了球的体积公式另一证法。同时不仅向同学讲教学过程中的试验材料为什么让大家各自预备，而且有意识地让同学损坏串连到一起的几何体和各自的小圆柱。通过这些使同学认识到只有齐心协力才能到达胜利的此岸。数学教学具有不仅

8、使同学学知，学做;而且使同学学共同生活，学共同进展的目的任务。 3引导同学学习数学 注重同学学习爱好的培育，激发同学的学习热情 夸美纽斯说过：“爱好是制造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。爱好是学习的动力，是引导同学进入学问殿堂的向导，一旦同学对某一事物有爱好，心理上就会处于一种兴奋状态，学习起来便感到其乐无穷。作为老师，在课堂教学中应留意有目的、有方案地采纳多种形式和方法来培育同学学习数学的爱好，做到以“趣引路，以“情导航。老师在讲课时，尽可能抑扬顿挫、语调丰富，多采纳幽默幽默、通俗易懂的语言，给同学制造一个宽松和谐的课堂气氛，让同学怀着轻松的心情投入学习、大胆发言、主动思索，从而对数

9、学产生深厚的爱好。 改革课堂教学构造，发挥同学的主体作用 数学课程标准指出：“动手理论、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式，数学教学的过程应是一个生动活泼的、主动和富有独特化的过程。因此，老师要树立新的教学理念，彻底转变传统课堂教学中“老师主讲，同学主听的单一教学组织形式，努力为同学制造一个民主和谐的学习环境，为同学供应良好的主动参加条件和时机。要到达这一目的，就必需做到：第一，课堂上多给同学留些自主学习和争论的空间，使他们有时机进展独立思索，互相争论，并发表各自的看法;其次，利用老师的主导作用，引导同学主动主动参加教学过程，使同学的主体性得以充分的发挥和进展;第三，运用探究式教学。在

10、老师的主导下，坚持同学是探究的主体，引导同学对学问的发生、形成、进展全过程进展探究活动，让同学学会发觉问题、提出问题，并逐步培育他们分析问题、解决问题的力量，从而激发起剧烈的求知欲和制造欲，真正实现主动参加。 将开放题目带入课堂教学，进步同学的制造性思维 数学教学中将开放题目带入课堂是对素养训练的一种探究，也是当前数学训练进展的一种潮流。数学开放题目的显著特点是思索空间宽阔，思维活动的自由度大，以便同学的思维活动易于绽开，在思索中能提出更多的问题。解决问题的途径也许多，它具有与传统封闭型题目不同的特点，在教学中具有独特的效果。主要表如今：第一，数学开放题的教学过程是同学主动建构、主动参加的过程

11、，有利于培育同学的数学意识，进展同学的数感，真正学会数学思维;其次，数学开放题的教学为同学供应了更多的沟通与合作时机，能促进同学思索，为充分发挥同学的主体作用制造了良好的条件;第三，数学开放题的教学过程是同学探究和制造的过程，有利于培育同学开放式的数学思维和开拓进取精神。因此，我们老师要进步认识，充分认清开放题目教学的重要性，依据开放题的根本要求，适度开绽开放题的教学，为进步同学的制造性思维而努力。 4如何让同学喜爱上数学课 降低难度，让同学在学习中找到乐趣 结合专业，教学中按必需、够用的原那么优化教学内容，淡化严格的数学论证，强化几何说明，重视直观、形象的理解，注重理论应用。中职学校数学教学

12、要树立有用主义思想，对数学概念的教学要轻形式重意义，避开使同学陷入枯燥的形式学习中。如，三角函数教学，按教材构造先讨论任意角三角函数的定义，再讨论图象性质及和、差、倍、半角的计算等。我认为这局部教材处理可分成有用和延长两局部，对大多数专业和同学而言，同学只要理解三角函数的概念和会解三角形即可 因此，讲授这局部内容时，老师结合工厂消费实际，下料划线的定位及计算等来讲授、练习，就很简单进步同学的学习爱好，因此要将三角函数延长到理解任意角三角函数的定义、把握图像和性质、会进展和差倍半的计算。教学中结合实际的例子，向同学讲明为何要学习这局部内容，以及它对专业学问学习方面的作用，这样他们在同步学习专业课

13、时，简单理解把握相关理论学问，反过来会促进同学数学学习爱好的进步。另外，在有用和延长的处理上，还应留意同学的根底层次，对根底较差的同学只需有用，对根底较好的同学在有用根底上还要延长，这样才能保证绝大局部同学对数学学习保持足够的爱好。 创设有效的数学情境，让生认为数学来源于生活 奥苏伯尔的有意义学习理论认为，创设肯定的数学情境，可以使同学对学问本身发生爱好，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而可以激发同学的学习动机。当然，数学情境的创设，取决于数学老师的素养，老师素养的凹凸打算了情境创设的好坏。第一，需要老师熟识教学内容，把握教学的详细要求和新旧学问间的内在联络。其次，需要老师充分理解同学已有的智力进展和认知构造情况。并在此根底上，根据数学学问本身的内在规律和思维规律，由简到繁、由易到难地支配学习内容。 第三，在探究性教学的每一节课中，老师要依据课堂内容，查找与教学内容亲密相关的、可以激发同学爱好的数学材料，创设出假设干数学问题情境，用同学喜闻乐见的方式，生动活泼、富好玩味性的语言讲出来，让同学发觉问题并怀着剧烈的好奇心和求知欲参加其中。假如数学情境创设得好，可以吸引同学主动地参加学习。比方在讲等比数列的求和公式时，可以给同学讲大数学家高斯小时候巧解数学题的