小于、等于、大于

1、小于、等于、大于小于、等于、大于教学内容：课本第 18 页教学目标：【知识与技能】1、会根据长度和个数进行大小比较。2、引入符号“、 =、”，并会读、写。3、会用符号表示自然数之间的大小关系。4、培养口头表达能力与交流合作意识。【过程与方法】通过比较、“顺口溜”来认识大于号、小于号、等号。 【情感、态度与价值观】 通过直观的实物比较，理解小于、等于、大于的含义。从中体验学习的愉悦与 所学知识的价值。教学重点：会用符号表示自然数之间的大小关系。 教学难点：能够区别大于号和小于号，并能正确使用。 教学准备：教师：小丁丁，小胖，小亚，小巧四人的图片、小棒；学生：计算 条。教学过程：一、比高矮1、出示

2、图：小丁丁，小胖，小亚，小巧。 师：小朋友，你们看谁来了？今天他们要比赛。谁愿意来猜一猜他们今天要比什么？ 生：（说各自的想法） 师：我们成为小学生已经一个月了，小朋友们都长高了，今天他们就要来比一 比高矮。2、师：小丁丁先想和小胖来比一比高矮。那应该怎样比呢？（出示图：小丁丁和小胖）生：两个人站在一起，背对背。 （演示）师：小丁丁和小胖比高矮，结果怎样？生：小丁丁比小胖矮。师：小丁丁和小胖比高矮的结果还能怎么说？ 生：小胖比小丁丁高。3、师：接着请你自己从他们四人中挑两位好朋友来比一比高矮，说一说结果。 学生可以自由挑选，挑选时，教师进行演示。比较应包括各种情况。（谁比谁高，谁比谁矮，谁和谁

3、一样高） 只要表达的合理，可以让学生用自己的语言来描述比较结果。二、计算条比长短，引出小于、等于和大于。 师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一比长短。（一）、动手操作。 要求：每人拿出红蓝两色的计算条各一条，然后比一比长短。和同桌交流一下你比较的结果，再说说你是怎样比的。 在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。（二）、大组交流。 请三种不同比较结果的同学进行交流。 通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况，引出小于、等于和大于符号。出示 2 个单位的计算条和 2个单位的计算条，认识等于1、生：我拿 2 个单位的计算条和 2 个单位的计算条比。2、师：结果怎样？师： 2个单位的计算条和

4、 2 个单位的计算条一样长。3、师：我们在这两个计算条上摆两根小棒， 你们发现这两根小棒有什么特点？ 生：摆得一样平。师：为什么会一样平呢？ 生：因为两边的计算条都是 2 个单位。4、师：所以我们可以用式子来表示比较的结果。 就是 2 等于 2。（板书）2 和 2 中间的符号是等号。（齐读）3、师：谁试着来读一读这个式子？生：2 等于 2 。（领读、齐读）师：谁能说说这个式子的意思？生：就是 2 和 2一样大。 2 个单位的计算条和 2 个单位的计算条一样长。师：对呀，所以两条线一样平出示 1 个单位的计算条和 3个单位的计算条1、生：我拿 1 个单位的计算条和 3 个单位的计算条比长短。 生

5、： 1个单位的计算条比 3 个单位的计算条短。1、师：我们再来摆小棒，这次能摆平吗？为什么？ （小组讨论）板书）2、师：这次我们也可以用一个式子来表示。 1小于 3。 这个符号我们把它叫做小于号。 （齐读）4、师：这个式子谁能来读？领读、齐读。）生：1 小于 3。5、师： 1 小于 3 是什么意思啊？生：就是 1 比 3小。就是 1个单位的计算条比 3个单位的计算条短。 出示 3 个单位和 1 个单位的计算条。1、生：我拿 3个单位的计算条和 1 个单位的计算条比。3 个单位的计算条比 1 个单位的计算条长。2、师：这次我们再摆上小棒，猜猜看这回小棒能平衡吗？为什么？3、师：那可以用什么式子来

6、表示呢？两个人先互相说一说。2、师：谁愿意和大家交流你们讨论的结果？生： 3个单位的计算条比 1个单位的计算条长。我们就说 3大于 1。3、师：大家说的都很好。你们能告诉大家这里的 3表示,1表示3 大于1的意思就是4、师：那么， 3 和 1 中间的符号是生：大于号。师：读作 生： 3 大于 1 。（齐读）（三）、把你刚才自己比较的计算条的比较结果，用我们刚才学的新本领来说 一说。（两个两个说，小组说）（四）、小结：2、 师：刚才，我们一起比高矮，通过计算条比较长短，认识了 （小于号，等号， 大于号）。还知道了两个数比较大小，可以用（小于号，大于号，等号）表 示。这就是我们今天要学习的新本领小于，等号，大于。 （出示课题， 齐读）3、师：我们今天认识的大于号和小于号，长的想不想啊？ 它们就像一对小兄弟，你们有什么好办法来把它们记住吗？ 顺口溜：开口对大数，尖角对小数（五）、写符号师：接着我们一起来学一学这三个符号怎样写，好吗？1、小于号一笔写成，从右到左下，再到右下。 （书空）2、大于号也是一笔写成，从左到右下，再到左下。 （书空）3、等号是两条平平的，长短一样的直线。 （书空）三、巩固练习1、看图写不等式。（课本第 21 页，第三题） 要求学生先自己看懂题意再完成练习。2、用符号表示自然数之间的大小关系。（课本第 21 页，第四题）3、填空。（课本第