最新城市文物与文化教案.doc

1、最新城市文物与文化教案枣庄职业学院教案课程：?语文20_?至?2021?学年度第二学期（第周）?学期授课序号：授课班级授课日期基本课程情境六?审视文明的进程任务二27?城市的文物与文化冯骥才1、速读全文理清作者思路把握作者的观点。2、弄清文物和文化两个概念的内涵。知识目标3、体会本文叙议结合描写细腻议论精到逻辑严密的特点。4、激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的教学目标认同。能力目标素质目标议论文阅读技巧的提示点拨帮助学生把握阅读的规律。激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同。教学的重点与难点教学方法教学手段教学用具参考资料教学内容1、议论文阅读技巧的提示点拨帮助学生把握

2、阅读的规律。2、本文叙议结合逻辑严密的特点。读书指导法、讨论探究法、点拨法。多媒体教学计算机投影仪教学参考书、多媒体资源共页附后?（?45_2?分钟）编写日期：年月日任课教师签名：教研室主任审批意见：主任签名：枣庄职业学院教案教学环节教学方法设计?教学内容设计学生活动教学意图(含教书育人目标)导入设置情境新课一、导语城市是人类文明的产物也是文明程度的标志。在城市建筑中也积淀着城市以往的历史文化特色。城市在不断扩大、创新、前进如何保护原有的建筑风感受格和文化特色就成为城市建设中人们始终面临的一个难题。中国有悠久的文化历史目前经济又处在高速发展期保护与发展的矛盾更加突出。寻找解决问题的愿望也更加迫

3、切。作者正是带着这样的思考来调动学生的学习热情。.观察法国城市建设的成功之处的。今天就让我们跟随冯骥才走进他的城市的文物与文化走在巴黎城市文化的风景线上欣赏异国城市文化也从中去感受去思考如何有效地保护文化遗产。二、走近作家冯骥才（1942）中国当代作家和画家浙江宁波人原籍浙江慈溪生于天津。从小喜爱美术、文装订“学、音乐和球类活动。初为画家专事摹古?文革”“介绍资料品读?了解后为崛起的伤痕文学代表作家其“文化反思小说”作者对文坛产生深远影响。他的作品选取素材的视角新颖用多变的艺术手积累文学常识。线.法细致深入地描写开掘生活的底蕴咀嚼人生的百味。代表作有：中篇小说集铺花的歧路、啊！、斗寒图；短篇小

4、说集雕花烟斗、正义的感召等。散文集雾里看伦敦和冯骥才选集。他的雕花烟斗、?高女人和她的矮丈夫、?神鞭、?三寸金莲、?珍珠鸟、?俗世奇人获全国文学奖。其小说多以清末民间传说为题材思考中国传统文化的现代化问题。现任中国文学艺术界联合会执行副主席中国小说学会会长中国民间文艺家协会主席天津大学冯骥才文学艺术研究院院长?文学自由谈杂志和艺术家杂志主编并任国际民间艺术组织(IOV)副主枣庄职业学院教案教学环节教学方法设计教学内容设计学生活动教学意图(含教书育人目标)席中国民主促进会中央副主席全国政协常委等职。三、略读课文把握重点。1、略读的方法与要求（教师介绍屏幕投放）。解题点拨2、略读课文说说作者是怎样

5、区分城市的文物与略读弄清文物和文文化这两个概念的？【明确】文物文物多指名胜古迹。它们多是历史与宗教遗产中的精华显示着一个城市文化创造的极致。文化文化的内容却广泛得多更多地表现在大片大片的民居中。它是城市整个生活文化的载体也是城市真正的独特性之所在。小结：?城市的文物是指历代遗留下来的具有历史、艺术价值的东西。城市的文化是指人类创造的物质财富和精神财富的总和特指精神财富如文学、艺术、教育、科学等。四、细读课文理清作者的思路课文化两个概念的内涵。城市的精神重于它的使用（观点、论点）用整体点拨细读巴黎为例证（论据）来进行论证。感知课文文章分为四个部分(围绕巴黎做文章)：第一部分（1）推出巴黎。第二部

6、分（第?2-8?段）走进巴黎。第三部分（9-11?段）欣赏巴黎。第四部分（第?12-17?段）思考巴黎。五、精读课文分析文章分析第一部分（1）：推出巴黎以议论起笔推出考察的对象。问题：作者采用了什么论证法？【明确】比较的方法。作者在开头引述了一种说法：“到美国去看新的到欧洲去看老的”“新”指的是现代文明“老”指的是厚重的历史感强调美国的现代文明与欧洲厚重的历史感的截然不同然后表明自己对这种说法的认同直接赞美欧洲名城的古老厚重最后以“尤其”理清作者思路枣庄职业学院教案教学环节教学方法设计教学内容设计学生活动教学意图(含教书育人目标)精读课文一词引出本文议论的对象巴黎。精读课文分析二部分（第?28

7、?段）：走进巴黎细致描写巴黎的历史感。问题：第?2?段中作者为什么会提到那些顶级历史文化建筑？【明确】提到巴黎的文化人们自然首先想到的是埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫和巴黎圣母院等顶级历史文化建筑。但它们并不代表巴黎真正的历史感。问：真正体现巴黎历史感的是什么？【明确】是在城中随处可见的“老街老屋”进一步突出了写作对象。问题：在第?3、4?段中哪些词语和句子表现出老街老屋的历史感（独特风貌及深埋在其斑驳外表下的历史文化价值）呢？具体读书指导思考【明确】第?3?段中：墙壁老化、铁栏锈红、石块分析讨论探究回答磨圆、台阶凹陷、又窄又弯的街巷和形形色色的老店。问题第?4?段中作者借助丰富的联想再现了巴黎古

8、老迷人的风貌再现了有血有肉生动真实“活生生的历史”折射出沉淀于其中的深厚而独特的文化内涵。走在巴黎的老街老巷中仿佛在温习一个个久远的历史故事。这里有毕加索、莫泊桑、灯的传说这里每条街道都足以把你从这个世纪带回到从前表现出浓浓的历史感。问题：第?5、6、7、8?段中是作者对文物与文化关系是怎样思考的。【明确】文物是文化的一小部分它表现在与人们的日常生活密切相关的民居中就好比北京的城市文化特征不在故宫而在胡同和四合院。但对这种文化的保护起来更困难。最后作者强调“失去了自己的文化就失去了自己的个性特征乃至一种精神”进一步强调了城市文化保护的意义。分析三部分（911?段）：欣赏巴黎回顾巴黎阅读技巧点拨

9、帮助学生把握阅读的规律。枣庄职业学院教案教学环节教学方法设计教学内容设计人走过的保存城市古老文化之路赞扬他们为此而作出的不懈努力。问题：究竟是谁把这大片大片的老街老屋原汁原味地保护下来了？【明确】是巴黎人自己！作者在第九段段尾和第十段段首用了这样一个设问句以自问自答的方式充分肯定了巴黎人在保护城市文化方面的成绩。问题：巴黎人在保护城市文化方面是不是一帆风顺的？【明确】巴黎人的城市文化观念曾受到现代化建设的冲击由于观念有误区法规不健全居民的保学生活动精读教学意图(含教书育人目标)阅读技巧点拨具体读书指导护面临困境。但他们还是从困境中走了出来。课文帮助学生把握分析讨论探究问题：巴黎人保护自己城市文

10、化的具体做法是什么？【明确】在报上写文章办展览成立街区的保护组织宣传他们的观点。巴黎人以自己的不懈努力已经有了民居保护区和严格的保护民居的法规。保护城市文化的愿望已经成为一种自觉而顽强的民意。他们保护了城市文化解决了古老与现代的难题拉近了古老与现代的距离。问题：第?11?段中“我思考着我们与他们的距离”说明了什么？【明确】流露出作者对祖国文物与文化保护工作现状的忧虑。分析四部分（第?1217?段）：思考巴黎以自己第一天到巴黎留宿小旅馆的亲身经历感悟巴黎城市文化的内涵。问题：此部分作者采用了什么样的写法？【明确】先抑后扬。抑：“漆黑的窄巷”、“小旅店”、“老房子”、老电梯、“卧室又小又斜”带给人

11、的是破旧与压抑；扬：“漂亮舒适设施十分先进”的卫生间却给人以意外的惊喜；“全部仿古”的家具陈设的“古思考回答问题阅读的规律。枣庄职业学院教案教学环节教学方法设计教学内容设计老的艺术品”“图画一般美丽”的小天井更是让人着迷由此而产生的错觉我觉得这是“很美应该是典型的巴黎吧！”形象地点出了巴黎特有的文化韵味深远的过去和无限的未来的完美结合。问题：城市保护专家的一句话“城市的精神重于它的使用”起什么作用？【明确】画龙点睛。既把“我”的思考引向深入也把文章的立意推向高处城市建设要发展城市文化更要保护。点拨问题：“除了巴黎人谁还会这么想？我们？”你能说说作者的这个结尾有什么含义？【明确】结尾的两次发问通

12、过两个简短的问句学生活动教学意图(含教书育人目标)探讨合作探究主题流露出他对中国文物及文化保护现状的忧虑、关注尤其是城市文化的保护问题而且深深地打动读者让人深思、回味。六、思考问题把握主题问题?1：作者看重的是城市文物还是城市文化）民居呢？为什么？（从文中找出相关的语句回答。）【明确】文物之间可以划分品级文化之间却是完全相等的。城市是人类文明的产物也是文明的标志。在城市建筑中也积淀着城市以往的历史文化特色。是有血有肉生动又真实是活生生的历史。问题?2：这么多名城名居作者为何对巴黎的民居特别青睐？【明确】一是厚重的历史感有些有肉生动而真实。二是传统生活习俗和风情被原汁原味地保存下来。三是处处都散

13、发着古老的历史文化气息但是卫生间新式舒适。所享受到的不单是现代文明的果实还有历史文化在身边的积淀。巴黎特有的文化韵味?深远的过去和无限未来的完美结合。问题?3：整篇文章赞美了巴黎人保护城市文化所。讨论思考把握作者的观点。枣庄职业学院教案教学环节教学方法设计教学内容设计学生教学意图(含教书育人目标)活动做的不懈努力和自豪这就是作者全部的写作意图吗？你还感受到了什么？(学生依据文本搜集信息感悟作者写作意图。）【明确】“巴黎的过去和我们今天一样也经受过现代化的冲击”；“我思考着我们与他们的距离”；“除了巴黎人谁还会这么想？我们？”作者困惑中激发学生对城流露出对中国文化保护工作现状的忧思。总结：这篇文化随笔形式上比较自由由考察?感悟市文化的保护总结归纳布置练习作业中的所见所闻生发开去重在表达独特的发现抒发内心深刻的感受和思想见解。作者以法国巴黎的城市建筑中的文化内涵为考察对象介绍