海底世界教学设计)

1、海底世界教学设计教 学 设 计 方 案自 主 合 作 学 习一、教学目标 ：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的两者间的关系。了解海底生物的形状和特征，懂得运用画、剪、撕线条进行装饰的表现方法。能力：通过审美评价与集体创作的教学活动，提高审美能力和协作能力创新精神，解决问题，扩展视野的能力。感受海底世界的美丽、物产丰富的地方。情感：诱导学生爱护大环境保护大自然界的各种生物。了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。二、教学重点： 通过本课学习，了解海洋生物的形状和运动形态。三、教学难点： 能利用各种美术用具媒材进行美术创作。四、教具： 教科书、多媒体、学生范作、美术用具

2、五、学具教材分析： 教科书、绘画用具、收集的各类资料、材料、手工用具、美术媒材神秘的海底它以生动有趣的笔法，从形和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面展示海底的物产，从而认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。（1）、二年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已有一定的掌握；（2）、二年级学生的思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现自己的想法；（3）、学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表现自己的感觉。（4）、通过欣赏自然界的生物进行美术创作，激发学生对自然界科学的学习兴趣，

3、初步了解艺术来源于生活又高于生活的道理。 六、注意：1、教者要微笑，语气不要生硬，语速要加快，拉近与学生之间的距离。2、师生互动，（师问生答、生问师答、生问生答）3、时间掌握要准，组织教学1分钟、导入新课2分钟、讲授新课10分钟、课堂练习20分钟、课堂小结7分钟（展示、讲评5分，看故事2分）4、展示作品时，（自评、互评、师评）相结合 教学过程一、 组织教学：检查用具，师生问好二、 课题引入：1、 师说：同学们喜欢看动画片吗？2、 生说：喜欢3、 师说：那你们都看过那些动画片？4、 学生自由回答5、 师说：通过大家的回答可以看出同学们非常喜欢动画片，老师这里也有一部动画片播给大家看好吗？（好）6

4、、 播放电影，学生认真欣赏（无需指名，自由发言可以说出影片的名字、或故事的内容，生回答时，先答到，给其他生以警示然后回答，座下后另一名学生起立，答到，然后回答问）12人回答正确后就停止播放。7、 师说：对，是海底总动员。这节课我们就来学习神秘的海底。（多媒体出示课题）三、 授新课：（还是以不指名，答道后就可提出问题或回答问题） 师说：下面就让我来感受一下大海的美丽吧！A、 首先来看一下海面的景色。（多媒体）a、 生回答：海面的波涛优哗哗声，闭上眼睛有一种身临其境的感觉。b、 生问：海水是蓝色的吗？c、 生答：不是，因为天气晴朗把海水映成蓝色的了。B、 其次看一下海底的景色（多媒体）a、生问师：

5、头顶有个会发光的鱼是什么鱼？b、 师答：那叫安糠鱼，他头顶得陀光能吸引猎物。c、 生问：乌贼和章鱼是鱼类吗？d、 师说这个问题很有意思，有谁能回答一下？e、 学生自由回答，由教师说出正确答案：它们不是鱼类，它们和螺、蚌归为一类，叫无脊柱动物。f、 学生自由回答，海里都有些什么？（一人站起先答到，然后说出有些什么，教师不须指名回答）g、 师说：海底景色我们就欣赏到这里C、再让我们看看这些生物是这些生物是怎样运动的？a、 学生带着问题欣赏，可以边欣赏边小组讨论。b、 学生自由回答，（一人站起先答到，然后说出各种生物是怎样运动的教师不须指名回答） 生回答：鱼是用鱼尾和鱼鳍进行游动的（作出动作） 生回

6、答：海参是贴在地上蠕动的 生回答：贝类是吸在船底运动的 生回答：贝类呼吸的时候是一张一合的（作出动作） 生回答：我这有一只真的海星，它是五角星的，身上有好多触角 D、师问学生：通过看了大屏幕中的资料，现在老师要求大家小组讨论一下想用哪些材料完成神秘的海洋这个作品？学生分组讨论学生分组汇报讨论结果（折纸、剪纸、绘画、废旧材料、树叶、硬币、纽扣、贝类、等）四、 课堂练习 每个小组开始讨论分工每个小组开始讨论分类制作，每人一项任务最后组合在一张纸上完成作品。 教师巡视指导，发现问题及时指正。 学生可在制作过程中自由提问、回答a、小鱼吐的泡泡是朝哪个方向的？（朝斜上方，逐渐变大，一般化上个就可以）b、海马属于鱼类吗？（是，以为它用鳃呼吸，有鳍）c、珊瑚可以画成五颜六色的吗？（活体的珊瑚是五颜六色的，死去的钙化就变成白色的了）d、珊瑚是植物吗？（不是，珊瑚是动物）五、课堂