《蜜蜂》教学设计

1、14.蜜蜂教学设计学情分析：蜜蜂是日常生活中最常见的小昆虫，应该能够引起学生学习的兴趣，只是学生并没有真正地去研究过它。教学时要引导学生充分地了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，通过学习激起学生探索大自然的兴趣。第一课时教学目标：1.会认10个生字，会写14个生字。2.默读课文，了解主要内容，弄清试验过程。3.体会法布尔的观察和探索精神。4.通过朗读课文，理解课文内容。重点难点重点：1.扫清字词障碍，读通课文，理清课文脉络。2.了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。难点：为了求证蜜蜂是否有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。第一课时课时目标1.学习本课生字、新词。2.

2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点 扫清字词障碍，读通课文，了解课文内容一、交流资料，激趣导入、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 二、初读课文，整体感知、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。、同桌互读，纠正错误。、教师检查学生自学情况：出示生字卡片，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 、整体感知课文大意

3、，说说课文讲了一件什么事。 三、细读感悟，经历探究、学习第一自然段：读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。想一想。知道“我”想做个什么试验吗？说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）、学习第二自然段：读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。议一议：表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。四、记忆

4、字形，指导书写1、教师出示要写的生字，引导观察，说说记忆字形的方法。2、师根据学生回答归纳记忆字形的几种方法。3、师范写“途、超、袋”，强调书写注意事项。4、生练写，师指导。板书设计 14. 蜜 蜂 听说 做实验 得出结论第二课时教学目标:1、了解抓住关键词来复述事情过程的方法。 2、读课文，弄清作者是怎样验证蜜蜂有辨认方向的能力的。3、体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点:1、从试验过程中了解作者严谨的科学态度。2、养成细致观察、周密思考的习惯。教学过程:一、复习导入:1、听写检查生字新词掌握情况。2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?二、学习第一自然

5、段1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) 出示课件，介绍法布尔。三、学习第二至五自然段1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。2、抽生汇报他所做的事,你能用“先接着然后最后”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?

6、再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)4、读到这里你想对法布尔说些什么?5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它

7、们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?四、反复朗读第一段。出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)五、学习最后一段。1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)3、对这句话你有什么疑问吗?4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?六、拓展延伸:看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理