17最大的麦穗

1、复备17.最大的麦穗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会文中的生字和新词。能简述课文的主要内容。2.品读描写弟子们摘麦穗的语句，联系上下文揣摩人物的心理活动，体会弟子们因为错失良机才两手空空。3.联系课文内容，结合实际体验，归纳总结课文蕴含的人生道理，明白在人生的旅途中，要及时把握一个个良机。提高目标：学习作者的写作方法，用一个自己的事例来说明这篇课文蕴含的道理。教学过程：学习板块一 正确流利有感情地朗读课文，学会生字新词，概括故事的主要内容。一、揭示课题，齐读课题。二、检查预习情况：1.了解学习小组长检查预习情况：课前，同学们已经充分地预习了课文。今天的早读课学习小组长已经按照要

2、求检查了各组成员的预习情况。出示：学习小组检查预习要求：（1）听写10个词语，批改，订正。一个词语10分。（2）每人朗读课文一遍，正确、流利，一处不错的得“优”。 各小组长汇报情况。2.教师检查预习课文情况，完成第一块目标：朗读： （1）课文中苏格拉底给弟子们布置任务时说了这样一段话，出示：“那正是收获的季节，地理满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”你觉得苏格拉底该用怎样的语气给弟子们布置任务呢？先想一想，再填一个表示语气的词语进去读一读，试试看。出示：“那正是收获的季节，地理满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底 对弟子们说：“你们

3、去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”学生准备。（严肃、亲切、郑重）（2）指名用不同的语气朗读这段话。正音，显示：沉甸甸（din）“甸”单独读的时候，读第四声，在这个叠词里，读第一声。齐读这个词。 过渡：苏格拉底让弟子们去摘最大的麦穗，弟子们摘到了吗？（没有）。（3）老师感到很失望，就连小麦也为他们惋惜。出示：突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。指名朗读，读出惋惜之情。相机指导生字“垄”的读音及意思。（麦垄就是指麦田间的小路。显示插图。） 词

4、语：（1）听写几个词语。 现在我们拿出课堂练习，完成第一项，默写词语。两个词一起报：（麦穗 挑挑拣拣 定夺 如梦初醒 错失良机） 请你给“定夺”、“挑挑拣拣”和“如梦初醒”各写一个近义词，表示这个词的意思。 “错失良机” 写出课文中的和它意思相反的一个词语。出示正确答案：自己对照，全对的就给自己批一个大大的100分。小结：今后在预习时，对于一些新词，不仅要会默写，还要了解词语的意思，找近义词和反义词，是一种很好的理解词语的方法。概括主要内容（1）显示词语，你能用上这其中的几个词语简练地说说课文主要讲了一个什么故事吗？各自准备一下。指名一优等生说。说得真好，语言简练，有条有理。（2）请各学习小组

5、的4号同学说给本组同学听，其他人认真听，注意帮她纠正语病。请两个4号同学说。评价谁说得好。学习板块二：品读弟子们摘麦穗的行为、神态，揣摩人物的心理活动，明白弟子们空手而归的原因。过渡：地里满是沉甸甸的麦穗，弟子们走到头却两手空空。他们究竟是怎么摘的呢？我一起来完成第二个学习任务。1.出示学习提示：（1） 速读课文3、4段，用横线画出描写弟子们摘麦穗动作的语句，用波浪线画出描写心理活动的语句。（2） 至少选择其中两处，仔细地读一读，想一想，从中你体会到什么，用一两个关键词语，在句子旁边写下你的感受。2学生自学，老师巡视，了解学情。3出示交流要求：（3） 请学习小组长组织本组同学交流读书体会。请3

6、号、4号先说，1号、2号作补充。4根据学情引导：刚才老师参与了两个组的学习和交流，我发现，大家都能从弟子们的动作中体会到他们摘麦穗时态度很认真，很用心，也很仔细，只是犹豫不决，不能当机立断。可这两句心理活动的描写，仔细品读的人不多。我们一起来读一读，第一处第二处这是作者的叙述，出示学习提示：请你换一下角色，你就是弟子中的一员，你能用第一人称来写一写他们摘麦穗时的心理活动吗？拿出练习纸，各小组1号和3号同学写第一处，2号、4号同学写第二处。出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头，看看那一株，又摇了摇头。心里想： 。虽然弟子们也试着，摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。心里想： 。5学生写心

7、理活动。6组内交流，修改。7请一个学习小组来汇报写的心里活动。8明白了吗？为什么这些弟子这么得认真、仔细，到头来却两手空空呢？（把希望寄托在未来，总以为机会还很多，不能把握眼前，错失良机）小结：地理满是沉甸甸的麦穗，弟子们因为不能把握眼前的机会，总是把希望寄托在未来，一次次地错失良机，最后两手空空地走到了田头。学习板块三：品读苏格拉底的语言，感悟人生的哲理。苏格拉底是古希腊的哲学大师，难道他的目的仅仅是让弟子们摘最大的麦穗吗？他是想通过摘麦穗这一件不起眼的小事启发弟子们明白一个深刻的哲理。我们在座的这些弟子们能明白吗？我们现在来完成学习任务三：品读苏格拉底的语言，感悟人生的哲理。1学习提示：（

8、1） 反复朗读课文6、7两个自然段，同桌讨论，第六段中的两个“最大的一穗”是一个意思吗？第七段中的“麦穗”还是指田里的麦穗吗？（2）联系自己的生活体验，写出你从摘麦穗这件小事中感悟到的人生的大道理。老师给你一个友情提示：出示：“追求应该是最大的”就是指“追求远大的理想和抱负。”2学生读书，讨论，写道理。3老师了解学情，反馈学情。（1）读一个写得不对的同学的答案。引导学生辨析第六段中的两个“最大的一穗”和第七段中的“麦穗”。（2）请两三个同学读自己写的道理。4同学们写得真不错，原来，小事情中蕴含着大道理。苏格拉底真不愧是哲学大师，他把学生带出课堂，让他们走进麦地，通过摘麦穗这一实践活动，让弟子们

9、悟出深刻的人生哲理，出示：只有把握眼前的一个个良机，才能实现远大的理想 。齐读。现在，你觉得苏格拉底是一位怎样的老师？（循循善诱）今天，老师教你一个新词善施教化这个深刻的道理，我们每一个人都要牢记。（齐读）有很多的名言警句也能说明这个道理。出示：一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来 托富勒 善于捕捉机会者为俊杰。 歌德 机不可失，时不再来。 张九龄 机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克请你读读这几句名言，选择喜欢的一句，背一背，然后工工整整地默写在课题旁边。总结写法：同学们，这篇课文通过苏格拉底让弟子们摘最大麦穗的故事揭示了一个深刻的人生哲理，这种写法叫做“借事说理”。课后请你联系你的生活实际也来说说这个道理，可以先说事例，再总结道理，也可以先摆出道理，再列举事例，这个事例可以是正面的，也可以是反面的。当堂训练：请联系你的生活实际也来说说课文揭示的道理，可以先说事例，再总结道理，也可以先摆出道理，再列举事例，这个事例可以是正面的，也可以是反面的。课内练习一、 听写词语：1、 2、 3、 4、 5、 （ ） （ ） （ ）（）二、请你换一下角色，你就是弟子中的一员，用第一人称来写一写他们摘麦穗时的心理活动。各学习小组1号和3号同学写第一处，2号、4号同学写第二处。弟子们埋头向前走。看看这一株，