2021年初中数学自主学习教学论文4篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年初中数学自主学习教学论文4篇 影响初中同学自主学习力量培育的因素有许多，既有同学主动学习意识不强等主观性因素，也有学校制度和学习环境等外部因素的制约。本文是我为大家整理的初中数学自主学习教学论文，欢送阅读! 初中数学自主学习教学论文篇一 一、初中生数学自主学习力量培育的影响因素 影响初中同学自主学习力量培育的因素有许多，既有同学主动学习意识不强等主观性因素，也有学校制度和学习环境等外部因素的制约。首先，学校的教学制度和管理方式存在问题。虽然始终都在大力提倡素养训练，但是详细该如何操作、怎样做仍旧没有一个比拟客观的标准，大多数学校仍旧以同学的学

2、习成果为主要的教学评价目的，全部教学工作的开展都以同学的考试为中心，同学的自主学习力量培育常被忽视。其次，老师的课堂教学方式存在很大的问题。受到传统教学形式的影响，许多初中数学老师仍旧认为教师才是课堂的主体，在这样的教学理念之下，同学的主体性地位没有得到重视，学习的主动性没有得到进步。同时，由于传统的教学形式只注重同学的考试成果，对同学学习过程的引导和学习体验缺乏肯定的认识，教师只关怀学问的传授，不重视学习方向的引导和自主学习力量的培育。 二、初中生数学自主学习力量培育的施行策略 1.老师要教会同学制定学习方案，运用学习策略同学能否依据自己的学习任务和学习时间形成自己的学习方案是衡量初中生数学

3、自主学习力量的主要因素。合理的学习方案可以大幅度进步数学学习的效率，使学习有更强的目的性，准时实现学习目的。对于初中数学的学习而言，制定合理的学习方案能使课下时间得到充分合理利用，养成良好的学习习惯。同时，采纳主动有效的学习策略作为学习方案的有效补充也是进步初中数学自主学习力量的有效方法。常见的学习策略有认知策略、交际策略等，不同的学习策略适用于不同的方法，有不同的学习效果，所以教师主动引导同学形成合适自身的学习策略是进步同学自主学习力量的重要途径。比方，教师可以有目的地关心同学找到和自身相适应的学习方法，依据实际教学内容随时调整，使同学充分把握学习目的，准时稳固所学学问。 2.引导同学培育良

4、好的学习习惯，进步自主学习的意识和力量有名的物理学家爱因斯坦就曾经说过:学习方法打算了学习成果。因此，把握有效的学习方法是提升学习效果的重要手段，学习效果好，同学学习的主动性和主动性也就相应地会进步，可见，主动性和有效的学习方法构成了自主学习力量的核心。此外，笔者还认为，良好的学习方法是学习习惯的重要组成局部，学习习惯是学习方法在理论中的反复应用和良好进展。养成良好的学习习惯不仅有利于激发同学的主动性和主动性，也有利于培育自主学习力量，使同学受益终生。 3.施行教学形式改革，打造优质的自主学习课堂课堂教学是初中数学学习的重要组成局部，进步课堂的教学质量是施行教学改革的重要目的，打造优质的自主学

5、习课堂是进步同学自主学习力量的必定选择。教师要主动构建一个以自主互助学习为特点的课堂教学形式，课堂上的自主指的是同学自主式的探究和学问发觉，教师在其中的作用是主动引导和仔细评价。数学教学完全可以绽开为课前预备阶段、课上的自主学习阶段、合作探究阶段、教师重点学问讲解阶段、稳固和检测环节和课后的延长环节等，在每一个教学环节都要以同学主动学习作为教学方案开展的落脚点，进步同学的自主学习力量。比方，在初中数学中的面积和几何恒等式教学任务开展中，教师可以设计两个重要的数学活动。一是比一比环节，从同学日常生活中常见的几何图形入手，向同学们展现几何世界及其所包含的数学学问，再让同学用教师指定的图片进展拼图，

6、使同学动脑、动手、主动学习，这样的环节设计可以培育同学探究数学的爱好和与别人主动合作的意识。二是练一练环节，考察同学任写代数恒等式后能否用图形面积来验证。让同学经受自主探究、争论、沟通、应用的过程，培育同学独立思索、主动探究问题的力量。 三、结语 使同学树立自主学习意识，培育自主学习力量始终是我国根底训练阶段主动提倡的教学目的。自主学习不仅是同学进步学习成果的有效方法，也是同学实现终身学习和全面进展的重要途径。 初中数学自主学习教学论文篇二 一、同学进展自主学习的优点 通过新型课堂教学形式，可以有效地引导同学进展自主学习，培育同学自主学习的力量。通过自主学习，同学可以养成良好的学习习惯和思维形

7、式，并且可以培育同学独立思索的习惯，让同学遇到问题之后可以自主地进展思索，而不是挺直求助人。自主学习可以有效进步同学对于学习数学的爱好，并且可以增加同学学习数学的信念，从而进步教学质量。 二、引导同学自主学习的方法 想要引发同学自主学习，就要请教师在新课改的背景下摒弃传统的课堂教学形式，对课堂教学形式进展创新。在传统的课堂教学形式上老师是主体，老师给同学制订学习目的、支配学习内容、进展讲解，同学在课堂上处于被动地位，一味地承受。在传统的形式中，同学仅仅把握了最基层的数学学问和解题方法，然而对于如何科学学习数学的方法和手段却没有把握。笔者依据多年的教学阅历，总结了一套新型课堂教学形式，即激发动机

8、自主探究合作学习反应评价。 1.激发同学学习的爱好和欲望 爱好是一个人学习最好的教师,爱好对于同学进展数学学习和数学认知有着宏大的推动作用。同学只要对于学习数学产生了爱好，那么进展学习对于同学来讲就不是一种负担，而会变成一种享受，变成一种欢乐的体验，会让同学越学越喜爱，越学越爱学。想要激发同学的爱好和欲望，就要请教师在备课的时候预备好问题，在课程开头时创设问题情境，这样可以引发同学进展主动的思索，并且在此根底上抛出问题，进而激发同学探究的欲望。比方，在教学扇形面积时，可以设置一个羊吃草的问题求取羊可以吃到草的最大面积。设置一个好玩的问题情境，之后紧接着抛出预备好的问题，羊所能吃到的最大面积的扇

9、形同哪些因素有关，如何进展求解。在这个好玩的情景里面，同学的留意力被集中起来，同时同学学习的爱好也激发起来了，对于老师提出的问题可以主动地进展思索，接下来的教学过程就会事半功倍。 2.提出问题，引导同学自主探究 同学学习的爱好和求知的欲望被激发之后，老师可以提出问题，指导同学进展自主探究。在让同学进展自主探究时，可以设置一问一答的表演，这样不仅可以让全体同学都参加探究，而且也能让同学有更加充分的预备时间和空间来探究。同学在自主探究时，同学就是课堂的主体，老师可以在班级中进展巡察理解同学探究的状况。当有同学遇到问题时，老师不要挺直给同学进展解答，而是要引导同学向正确的方向思索，尽量让同学自己发觉

10、，独立解决问题。同学自主探究在刚开头时因为同学把握不到方法，探究的过程会比拟漫长也比拟艰辛。这时，老师应当教会同学正确的探究方法，让同学抓住问题的关键进展联想、探究、查找方案。这样既能培育同学独立解决问题的力量，也能培育同学的规律思维力量。长此以往，同学就会养成自主学习的习惯。 3.分组合作，相互启发 将同学分成多个小组，在小组内进展组建争论、沟通。因为小组成员每个人的想法都会有所不同，对于同一个问题小组成员会从不同的角度进展思索。进展组间沟通时，对于一个问题可以有较为全面的认识，会形成多种解决方法，这样可以让同学互相学习，快速解决。进展小组争论时，老师要关注每组争论的状况，对每组进展适当的点拨和启发，并且对于出现偏离方向的小组，应当准时将争论调整到正确方向，让同学在自主学习时朝着正确的方向进展。通过小组学习，可以加强同学之间的沟通，让同学在自主学习时形成全面思索的习惯。 4.查缺补漏，强化学习 在分组争论的根底上，选择有特点的小组进展反应争论结果，然后让其他小组进展补充。通过小组间的结果反应争论，可以汇合更多人的才智。师生共同评价，可以强化正确观点，并且可以订正错误，让同学在思索时可以朝着正确的方向进展，引导同学在自主思索时