疫情防控期间“停课不停学”小学语文古诗在线教学的教与思

1、疫情防控期间停课不停学”小学语文古诗在线教学的教与思【摘要】2020年因为防控新型冠状病毒肺炎疫情，教育部倡议中小学延期开学，利用网络平台开展在线教学，“停课不停学”，在线教育成为全社会注重的焦点话题。作为一名农村一线教师，疫情期间我采取在线同步直播教学、在线解疑教学和课后巩固练习三种手段同步进行，在线教学中我通过自己的教和听取优秀教师课堂的学，不断学习，总结引发我对当前小学疫情防控期间“停课不停学”小学语文古诗教学的反思。【关键词】疫情防控期间；“停课不停学”；在线教学方式；古诗教学的教与思因为湖北省武汉市陆续出现新型冠状病毒感染引发肺炎病例，引发30个省、市、自治区陆续启动重大突发公共卫生

2、事件一级响应，教育部研究决定2020年春季学期延期开学，并倡议疫情防控期间各地中小学利用网络教学，“停课不停学1。面对师生教学时空、教学行为完全物理隔离的现实问题，国家教育云课堂，各地教育资源公共服务平台、教育电视台和教育信息化相关企业都在最短时间内提供各种支持教师在线授课、学生居家学习、家长配合指导的解决方案，合力利用互联网将延迟开学带来的影响降到最低，一时间在线教育教学成为全社会注重的焦点话题。但在实施过程中，因为存在对在线教学价值的认识不到位、对在线教学创新的理论指导匮乏、对在线教学组织的保障条件缺失等问题。以下是我的教与思。一、教我现在村小执教，村小就存在包班现象，不光教语文，还要教数

3、学。刚开始的时候，没有网路，不知道怎么下载qq,不会加群，视频观看有杂音等问题层出不穷，一整节课下来总是手忙脚乱，备课不充分，上课很凌乱，教学时总要查询很多教案，观看很多教学视频，从而学着去给孩子们上课，但最后的效果肯定也是差强人意，尤其是在古诗的教学上。我在教学古诗时，总是让学生反复地读，从而引导他们去理解古诗的大意，但是对于村小的学生来说，见识较少，所以，他们能理解到，想象到的东西有限。所以我常常用一些自己的方式来教学，比如图画的方式，用图画表现诗中的内容，从而达到帮助学生理解，记忆的目的。二、思在教学中不能是单纯的灌输，而是要引导学生自己思考，理解，从而让诗意“自现2o（一）、诗性为重，

4、会心诵读感其情我们应该以诗性的原则和诗性的要求来解读中国古典诗歌，学习古诗时必须植入到诗人内心的情感。因为每一首都在书写诗人的情绪，都在抒发诗人的情感，都在表达诗人的情怀，而这种情绪、情感需要用心去诵读，通过读来感受诗歌所表达的情感，将古诗的文化底蕴与艺术价值完全散发出来。（二）、意象为重，澄心还原见其象我发现不是学生没有认真去理解，而是我的教学方法有问题，引导不够。原来在教学中应该以意象为重，意象不是简单的表象，意象是主观和客观的统一，因为所有的意象都在书写诗人的情感，教师在古诗的讲解中应使用意象的语言而不是逻辑的语言，去还原古诗文本身的画面、情节、事件，而不是重新换一种语言符号去费功夫的解

5、释。所以在以后的古诗教学中应以意象为重，从而带领学生展开想象用心眼去见。（三）、文化为重：潜心涵泳悟其蕴中国古典诗词教学应该以文化为主，何为文化？即一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。我在古诗教学中却是以识记知识为重，用灌输的方式给学生讲解，让他们了解古诗的表面意思。诗歌里面蕴含了很多哲理，用文化来对照诗歌是能够让学生更理性的了解诗歌，打好基础之后才能让孩子在未来的学习之路中走得更稳健，更自信，学生才会拥有一个诗意的人生。在线教学方式是教师和学生共同参与的、依托在线教学环境支持的系统化教学活动集合，这就需要教师转变教学观念，以高尚的道德情操、一流的专业水平、扎实的教学能力、良好的信息素养和持续的教学创新胜任在线教学；需要学生转变学习方式，以坚韧的意志品格，严谨的学习态度，持续的学习能力，良好的信息素养胜任在线学习。结语：小学语文古诗教学的诗性培养对于小学生来说十分重要,需要通过教师的不断教学和经验总结来为吸引学生主动的参与到课堂实践中，借助各种形式的教学吸引学生的学习积极性，充分发挥学生在课堂上的主人翁意识，让学生在课堂上自由的发散自己的思维。在不断的知识积累中了解中华五千年文化蕴含的魅