初中历史优秀论文依托信息技术创设历史课堂教学情境

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第3页 共3页初中历史优秀论文依托信息技术创设历史课堂教学情境初中历史优秀论文依托信息技术创设历史课堂教学情境摘要：随着现代科学技术的迅速发展，为教育改革提供了条件，各种现代化科技成果被用于教学中，既推动了教学手段的更新，又促进了教学方法的改革。现代教育技术通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，既提高了学生的兴趣，又能在他们的大脑皮层中留下较深刻的痕迹，从而加深学生对所学知识的印象，便于学生记忆知识，同时也培养了学生的自主学习能力。在历史教学中，运用多种信息技术创设教学情境，从多方位刺激学生的感官系统，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，

2、培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。关键词：信息技术 ； 历史课堂 ；教学情境现代教育技术手段是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频影像等多种媒体的现代信息技术。1在历史教学中，运用多信息技术创设教学情境，从多方位刺激学生的感官系统，可使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使课堂教学由以教师教为主，变成以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。下面就如何依托信息技术创设历史课堂教学情境，谈一下自己的看法。一、依托信息技术创设问题情境，激发学生的探求兴趣问题情境是以问题作为刺激影响，以包含着思

3、维活动目标的形式来阐述知识过程，使受教育者以追寻悬念、疑惑或担当析疑、揭晓好奇心、胜任感来完成解决问题的任务。2巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号。”合理运用信息技术，如出示几个图片，或剪辑一小段录像，或出示一个flash动画地图等，创设问题情境，制造悬念，引导学生主动探究。学生观看生动的画面后，增强了对事物与过程的理解与感受，学生带着问题自己去认识、分析、概括、评价。历史学科具有过去性的特点。学生不能对历史现象进行直接观察，这就给教师的教学、学生的理解带来了困难。我运用电视、电影录像等再现历史现象，帮助学生建立起对历史的感性认识。历史学科的电视、电影录像资料来源于历史纪录片、

4、科教片、文献片、专题片和历史题材的故事影视片。前者真实可靠，后者虽不是历史的实录，但能反映当时历史风貌，再现某些历史事件或某些历史人物。这些电视录像能够突破时间、空间和地域的限制，把本来不能再现的历史现象真实或近似真实地展现在学生面前，帮助他们在头脑中形成历史形象和情景，增进对历史知识的理解。调动起学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率，完成教学目标。例如：在教学美国“南北战争”这部分内容时，先播放有关美国总统林肯及“南北战争”的一些视频资料，让学生通过历史镜头感受“南北战争”的情景，简要了解到美国历史上也曾面临国家分裂的难题，然后导入新课：“八十年代美国民意测验结果表明，美国开国以来40多任总统中最受尊敬的总统是林肯。出身平民的林肯何以在美国人民心目中有如此崇高的望？林肯曾对美国作家斯托夫人说：一部书导致了一场战争，你知道这部书的名字吗？它导致了什么战争？它的原因、性质、结果如何？请同学们带着这些问题进行认识、分析、概括、评价”。这样，更能激发学生的兴趣和思维主动性，教学效果自然良好。充分利用网上资源，使教学内容充实，资料丰富，把抽象的内容直观化，自然会使学生注意力集中，在帮助学生理解的同时加深记忆。在历史课教学中，通过信息技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，