变化多端的“水”——《我是什么》教学反思

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第4页 共4页变化多端的“水”我是什么教学反思水，生命之源。课文我是什么，讲的就是变化多端的“水”，变化无常的“水”。上课伊始，我直接板书课题，并让学生读课题，并指名说一说：课题应该读出什么语气来？学生读后，说出了应该读出“问话”的语气。然后，我范读课文，学生一边听一边思考：“我”到底是什么？由于课文配有插图，再加之前一阵刚刚下过雪，学生听完我读课文后，不约而同地说：“我是水。”我相机在什么的下面，画了个等号，且板书了“水”。阅读感悟环节，我首先让学生用自己喜欢的方式读课文，且一边读一边思考并画出课文从几个方面写了水。学生初读后交流，我相机板书：变、

2、在哪儿、脾气。其次，围绕着“变”来阅读感悟。一是学生同桌互读课文，且读后相互说说、画画，我都变成了“什么”。二是学生阅读后班上交流，学生大都能说出：汽、（点连片成云）云、雨、雹子、雪。三是请学生再次默读课文，思考：课文怎样描写云的？云有几类？班上交流时，学生能说出：作者把“云”当做“人”来写了。云有白云、乌云和彩云。我随机点拨：“彩云即彩霞，一般早晨、傍晚时才出现。”四是指导学生读相关的段落，且带着问题“在什么时候情况下，我才能变成“汽”、云、雨、雹子和雪的？”来读课文。学生阅读后，弄明白了：水遇热变成水蒸气。汽升到天空变成小点，且连成片即成云。云遇到冷风，在春、夏、秋三季，大都变成了“雨”，

3、在冬季则变成了“雪”，春、夏季和冬季有时还会变成“雹子”。再次，围绕着“我在哪儿干什么？”来读课文，一是自读课文，用“横直线”和“曲线”分别画出“水”都在什么地方、干什么？二是自读后交流，我相机板书：池子睡觉小溪散步 江河奔跑 海洋跳舞、唱歌、开大会。三是让学生思考：水在不同的地方，为什么就做不同的事情呢？以体会用词的准确性。学生交流探讨，知道了池子里一般风平浪静，大海里浪高风大，为此，才用不同的词语表现这些“水”。四是，指导朗读，读出“水”的不同姿态来。再再次，围绕“水”的脾气来阅读感悟。学生自读后，班级交流时，就能说出：水的脾气时好时坏，好时温和，就做好事，如灌溉田地、发动机器；坏时暴躁，

4、就做坏事，淹没庄稼、冲毁房屋学生交流后，我追问：“水”发动什么机器？唐诗乔立刻接话说：“发电机。”我随即表扬了他，说这是利用水力发电，像我们的“长江三峡工程”等。总结拓展环节，我让学生说说：1.生活中水有什么用处？学生说的有：洗衣、做饭、洗澡、刷碗、浇花、喝茶2.说说自己在生活中见到的水的变化？学生说的有：煮饭、吃火锅、蒸馒头、烧开水时，水变成“汽”升上天空。房子上的雪溶化后变成水，遇冷又结成冰。夏天时，吃着冰激凌，它一会儿就化了。这篇课文，是科普小短文，并以第一人称的方式来叙述，且是拟人的写法，读起来感觉语言很是亲切，特别是变化多端，变化无常的“水”跃然纸上，给同学们留下了深刻的印象。这篇科普小短文的学习，分层次、抓关键点，使学生在多种形式的读中，品词析句，习得知识的同时，习得写作或表达的手法，以及用词的准确性，效果是比较明显的。课后作业，我要求学生设计我是什么的“思维导图”，且按照“我”会：1变，2在哪儿怎样？3脾气4生活中的用途，这四个方面来设计，就等于