高考复习高中语文 第六专题 第三课《魏公子列传》课件 苏教版《史记选读》

1、 司马迁司马迁 魏公子列传魏公子列传 选读选读 司马迁司马迁 魏公子列传魏公子列传 有史公作传如生，爱客若君，有史公作传如生，爱客若君， 真令读者慷慨悲歌不已；真令读者慷慨悲歌不已； 选读选读 其门馆风流未谢，于今思昔，其门馆风流未谢，于今思昔， 问谁拔抑塞磊落之才。问谁拔抑塞磊落之才。 教学目标：教学目标： 1、积累文言实虚词，掌握几种常见的文言句、积累文言实虚词，掌握几种常见的文言句 式；式； 2、学习运用对比烘托来刻画人物形象的方法；、学习运用对比烘托来刻画人物形象的方法； 3、认识文本所表现信陵君、认识文本所表现信陵君“仁而下士仁而下士”的思的思 想作风和侯生想作风和侯生“士为知己者死

2、士为知己者死”的思想意的思想意 识。识。 检验学生自学成果检验学生自学成果 ， 1、请结合文本内容，具体分、请结合文本内容，具体分 析概括信陵君、侯嬴这两个人物的析概括信陵君、侯嬴这两个人物的 思想性格。思想性格。 2、为了刻画人物形象，作者、为了刻画人物形象，作者 主要运用了哪种艺术手法？主要运用了哪种艺术手法？ 试举试举 例分析。例分析。 分析概括信陵君、侯嬴、这两个人物的分析概括信陵君、侯嬴、这两个人物的 思想性格。思想性格。 信陵君信陵君 仁而下士的谦恭态度仁而下士的谦恭态度 急人之困的义勇精神急人之困的义勇精神 侯嬴侯嬴穷而志坚穷而志坚 多谋善断多谋善断 知恩图报知恩图报 为了刻画人

3、物形象， 作者主要运用了怎样 的艺术手法？ 为了刻画人物形象，作者主要运用了怎样的艺术为了刻画人物形象，作者主要运用了怎样的艺术 手法？手法？ 本文成功地运用了对比烘托的手法。从三个方面进行本文成功地运用了对比烘托的手法。从三个方面进行 对比烘托。对比烘托。 以人物烘托人物：以人物烘托人物：以侯生的故作傲慢来烘托信陵君的以侯生的故作傲慢来烘托信陵君的 谦恭；以魏王持两端以观望来烘托信陵君的急人之困；谦恭；以魏王持两端以观望来烘托信陵君的急人之困； 以平原君不能自比于人来烘托信陵君的义勇有为。以平原君不能自比于人来烘托信陵君的义勇有为。 以环境以环境(气氛气氛)烘托人物：烘托人物：以平原君使者冠

4、盖相属的紧张以平原君使者冠盖相属的紧张 气氛来烘托信陵君不能说服魏王的焦虑；气氛来烘托信陵君不能说服魏王的焦虑； 以赵王与平以赵王与平 原君亲迎公子的隆重场面来烘托信陵君的盖世之功原君亲迎公子的隆重场面来烘托信陵君的盖世之功 以事件烘托事件以事件烘托事件：以信陵君对侯嬴的态度和宾客的反应以信陵君对侯嬴的态度和宾客的反应 来烘托侯嬴的不同寻常；来烘托侯嬴的不同寻常； 以平原君的急切、魏王的惧以平原君的急切、魏王的惧 秦观望、信陵君欲赴秦军死来烘托侯生巧设奇谋。秦观望、信陵君欲赴秦军死来烘托侯生巧设奇谋。 明代茅坤曾说：明代茅坤曾说：“信陵君是太史公信陵君是太史公 胸中得意人，故本传亦太史公得意胸中得意人，故本传亦太史公得意 文。文。” 请结合司马迁的身世经历、人生遭请结合司马迁的身世经历、人生遭 遇，以及遇，以及史记史记的艺术成就，试探的艺术成就，试探 究其原因？究其原因？ 在在汲黯郑当时列传汲黯郑当时列传中，司马迁中，司马迁 又借着翟公的笔感慨地写道：又借着翟公的笔感慨地写道： “一死一生，乃知交情，一死一生，乃知交情， 一贫一贵，乃知交态；一贫一贵，乃知交态； 一贵一贱，交情乃见。一贵一贱，交情乃见。”