幼儿园如何培养幼儿自信心

1、 自信是一种优秀的个人品质，对人一生的发展都有重自信是一种优秀的个人品质，对人一生的发展都有重 要意义。生活中，每个人的成长都不是一帆风顺的。面对要意义。生活中，每个人的成长都不是一帆风顺的。面对 困难迎接挑战时，自信心往往是获得成功的重要条件。自困难迎接挑战时，自信心往往是获得成功的重要条件。自 信心与成功是相辅相成的，有了自信心容易获得成功，而信心与成功是相辅相成的，有了自信心容易获得成功，而 获得成功，又可增强自信心。古人云：获得成功，又可增强自信心。古人云：“失败是成功之失败是成功之 母母”，但对幼儿来说则是，但对幼儿来说则是“成功是成功之母成功是成功之母”。只有先体。只有先体 验成功

2、，幼儿才容易增强自信心。如何使幼儿获得成功，验成功，幼儿才容易增强自信心。如何使幼儿获得成功， 增强自信呢？那就需要教师以博大无私的爱心，切实采取增强自信呢？那就需要教师以博大无私的爱心，切实采取 多种方式培养呵护幼儿的自信心。多种方式培养呵护幼儿的自信心。 一、让孩子爱交往，会交往，在交往中获得自信一、让孩子爱交往，会交往，在交往中获得自信 同伴交往有利于发展儿童的社会意识、社会比较能力。吸同伴交往有利于发展儿童的社会意识、社会比较能力。吸 收同伴的经验，使儿童认识到同伴的特性，以及自己在同收同伴的经验，使儿童认识到同伴的特性，以及自己在同 伴心目中的地位和作用，学会如何处理与他人之间的关系

3、。伴心目中的地位和作用，学会如何处理与他人之间的关系。 同伴关系使儿童获取间接经验的重要渠道，使儿童具有强同伴关系使儿童获取间接经验的重要渠道，使儿童具有强 烈的团体归属感，有助于发展儿童的自我意识。孩子之间烈的团体归属感，有助于发展儿童的自我意识。孩子之间 有天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏时却常有天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏时却常 常出现不同的情况，如各自游戏、互不干扰的局面，或互常出现不同的情况，如各自游戏、互不干扰的局面，或互 相攻击、争抢玩具的现象，造成这种现象的原因，很大程相攻击、争抢玩具的现象，造成这种现象的原因，很大程 度上是由于孩子年龄小，缺乏社会交往

4、经验。在这种情况度上是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验。在这种情况 下，教给他们一些友好交往的技能是很有益处的。首先，下，教给他们一些友好交往的技能是很有益处的。首先， 应教导孩子礼貌待人。如在日常生活中，与人主动问好，应教导孩子礼貌待人。如在日常生活中，与人主动问好， 告别时说再见，请别人帮助时要说请，别人帮助自己后要告别时说再见，请别人帮助时要说请，别人帮助自己后要 说谢谢等。其次，要教给孩子主动交往的方法。如主动跟说谢谢等。其次，要教给孩子主动交往的方法。如主动跟 小朋友问好、拉一拉手表示友好、把自己心爱的玩具、物小朋友问好、拉一拉手表示友好、把自己心爱的玩具、物 品带来与别的小朋友玩等

5、，还要培养孩子自己处理矛盾的品带来与别的小朋友玩等，还要培养孩子自己处理矛盾的 能力。幼儿之间发生小矛盾、小摩擦时，教师不要急于判能力。幼儿之间发生小矛盾、小摩擦时，教师不要急于判 定谁对谁错，让幼儿自己找原因，帮助他们找出解决问题定谁对谁错，让幼儿自己找原因，帮助他们找出解决问题 的办法，帮助幼儿积累交友的经验。的办法，帮助幼儿积累交友的经验。 下 二、运用鼓励的方法，让幼儿体验成功与自信二、运用鼓励的方法，让幼儿体验成功与自信 日常生活中我们常常可以听到幼儿童心无遮的表述：日常生活中我们常常可以听到幼儿童心无遮的表述： “我是好孩子，因为老师说我是好孩子。我是好孩子，因为老师说我是好孩子。

6、”“”“老师喜欢我，老师喜欢我， 因为今天老师摸了我的头。因为今天老师摸了我的头。”幼儿自我评价能力差，大多幼儿自我评价能力差，大多 数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。教师的一个微数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。教师的一个微 笑、一朵红花、一句赞扬的话，及正确的教育评价，都容笑、一朵红花、一句赞扬的话，及正确的教育评价，都容 易使幼儿体验到成功的乐趣。如老师利用幼儿来园时与每易使幼儿体验到成功的乐趣。如老师利用幼儿来园时与每 位幼儿亲切交谈，摸摸他们的头或抱一位幼儿亲切交谈，摸摸他们的头或抱一 抱他们都容易使其心情愉快，充满自信。抱他们都容易使其心情愉快，充满自信。 总之，教师的一言

7、一行对幼儿自信心的总之，教师的一言一行对幼儿自信心的 形成有很重要的影响，对于幼儿创造性形成有很重要的影响，对于幼儿创造性 的想法，应当表扬、鼓励，使幼儿张开的想法，应当表扬、鼓励，使幼儿张开 想象的翅膀，在成功的体验中，增强其想象的翅膀，在成功的体验中，增强其 再创作的信心。再创作的信心。 三、为幼儿创设成功的机会，在成功中获取自信三、为幼儿创设成功的机会，在成功中获取自信 树立自信心的方法很多，但作为幼儿教师却要用一双树立自信心的方法很多，但作为幼儿教师却要用一双 慧眼去发现孩子身上闪光的东西，去努力认真的调动孩子慧眼去发现孩子身上闪光的东西，去努力认真的调动孩子 们的潜能，要用赏识的态度

8、、鼓励的话语让孩子感到们的潜能，要用赏识的态度、鼓励的话语让孩子感到“我我 能行能行”、“我是最棒的我是最棒的”。因为没有自信的孩子会很轻易。因为没有自信的孩子会很轻易 的放弃努力，总觉得自己做不好或者根本就做不了。那么的放弃努力，总觉得自己做不好或者根本就做不了。那么 这时，我们就应该用教师特有的慧眼及时发现幼儿身上的这时，我们就应该用教师特有的慧眼及时发现幼儿身上的 闪光点并给予肯定与鼓励，而且这种鼓励是一个不断不进闪光点并给予肯定与鼓励，而且这种鼓励是一个不断不进 行的过程，就会让孩子得到一种自我满足感、自尊感和成行的过程，就会让孩子得到一种自我满足感、自尊感和成 功感，从而使其充满自信

9、。如：我班有一个调皮的小男孩叫许乐，功感，从而使其充满自信。如：我班有一个调皮的小男孩叫许乐， 不分时候总做一些怪异的动作或发出一些怪的声音，集体活动几乎不分时候总做一些怪异的动作或发出一些怪的声音，集体活动几乎 没认真参加过，讲道理不听，批评就更不用说了，依然我行我素，没认真参加过，讲道理不听，批评就更不用说了，依然我行我素， 真拿他没办法。有一次户外活动，游戏结束时我告诉孩子们收好玩真拿他没办法。有一次户外活动，游戏结束时我告诉孩子们收好玩 具回教室喝水，孩子们很快结束了游戏去喝水了，有的幼儿甚至忘具回教室喝水，孩子们很快结束了游戏去喝水了，有的幼儿甚至忘 了收拾玩具。只有调皮的他在认真的

10、、一个一个的捡布包，而后放了收拾玩具。只有调皮的他在认真的、一个一个的捡布包，而后放 进玩具筐。我问他为什么不去喝水，他说：进玩具筐。我问他为什么不去喝水，他说：“如果不收好，会被别如果不收好，会被别 的班小朋友拿走的。的班小朋友拿走的。”我如获珍宝，原来他身上也有闪光点啊我如获珍宝，原来他身上也有闪光点啊! !于于 是，我立刻召集全班幼儿进行随机谈话：是，我立刻召集全班幼儿进行随机谈话：“玩具是谁收的？他做的玩具是谁收的？他做的 对吗？对吗？”随后又及时表扬了他，鼓励他常做好事、做大家的好朋友。随后又及时表扬了他，鼓励他常做好事、做大家的好朋友。 这好像比什么方法都管用，使他明白了原来老师和

11、小朋友并不讨厌这好像比什么方法都管用，使他明白了原来老师和小朋友并不讨厌 他，而且还很喜欢他。同时他还体验到了自身的价值和成功的乐趣。他，而且还很喜欢他。同时他还体验到了自身的价值和成功的乐趣。 四、尊重幼儿，运用暗示法引导幼儿获得成功四、尊重幼儿，运用暗示法引导幼儿获得成功 教师只有理解尊重每一个孩子，真诚地爱每一位孩子，教师只有理解尊重每一个孩子，真诚地爱每一位孩子， 才可能帮助孩子树立自信。孩子年龄小，自控能力差，作才可能帮助孩子树立自信。孩子年龄小，自控能力差，作 为老师切不能对他们动辄批评、指责，而是要和颜悦色，为老师切不能对他们动辄批评、指责，而是要和颜悦色， 循循善诱，运用暗示的

12、方法，引导他们进行自我教育，从循循善诱，运用暗示的方法，引导他们进行自我教育，从 而获得成功。这样既不损害幼儿自尊心，也不会使其产生而获得成功。这样既不损害幼儿自尊心，也不会使其产生 抵触情绪。暗示的手段引导幼儿说出自信的话，从而获得抵触情绪。暗示的手段引导幼儿说出自信的话，从而获得 成功，使孩子不甘于在行动中落后于他人，以自信的语言成功，使孩子不甘于在行动中落后于他人，以自信的语言 调节自身行动，形成一种奋发向上的进取精神。孩子们如调节自身行动，形成一种奋发向上的进取精神。孩子们如 果能经常得到老师的肯定与表扬，会使他们果能经常得到老师的肯定与表扬，会使他们 兴趣盎然、信心百倍、情不自禁地向

13、前努力。兴趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。 暗示法对幼儿是一种无声胜有声的教育，暗暗示法对幼儿是一种无声胜有声的教育，暗 示教育的魅力就在于教师不是直接阐述自己示教育的魅力就在于教师不是直接阐述自己 的观点，而是暗示诱导幼儿自己去思考和领的观点，而是暗示诱导幼儿自己去思考和领 悟。因此要建立孩子的自信心，一定要相信悟。因此要建立孩子的自信心，一定要相信 他有这个能力，同时给予支持和适时的帮助，他有这个能力，同时给予支持和适时的帮助， 并尽可能的让他们尝试成功。并尽可能的让他们尝试成功。 五、利用文学作品，帮助幼儿树立只要不懈地努力就五、利用文学作品，帮助幼儿树立只要不懈地努力就 会获得成

14、功的信念会获得成功的信念 爱听故事是孩子的天性。利用讲故事来消除孩子胆怯、爱听故事是孩子的天性。利用讲故事来消除孩子胆怯、 害羞等心理障碍。树立只要不懈努力就会获得成功的信心害羞等心理障碍。树立只要不懈努力就会获得成功的信心 是很有效的方法。我利用续编故事经常为幼儿设置一些有是很有效的方法。我利用续编故事经常为幼儿设置一些有 难度的问题及故事情节，让幼儿动脑筋运用已有的知识、难度的问题及故事情节，让幼儿动脑筋运用已有的知识、 经验和能力想出克服困难、获得知识的好办法，从而树立经验和能力想出克服困难、获得知识的好办法，从而树立 起良好的自信心。自信心的形成不是讲一两个故事能做到，起良好的自信心。自信心的形成不是讲一两个故事能做到， 所以除了选用教材中的一些故事、儿歌外，我还经常创编所以除了选用教材中的一些故事、儿歌外，我还经常创编 或选用一些幼儿读物中的故事、童话，如不怕黑的眼或选用一些幼儿读物中的故事、童话，如不怕黑的眼 镜、勇敢小猪等讲给幼儿。孩子们在自己扮演角色、镜、勇敢小猪等讲给幼儿。孩子们在自己扮演角色、 表演故事的过程中，体验到成功的乐趣，从而树立起坚定表演故事的过程中，体验到成功的乐趣，从而树立起坚定 的信心。所以，我们在培养孩子自信的同时，还要教孩子的信心。所以，我们在培养孩子自信的同时，还要教孩子 怎样对待失败，帮助孩子正确的对待不住