园本教研的实践与探讨

1、园本教研的实践与探讨 社会对优质幼儿教育的需求日益强烈。为了满足这种需求，幼儿园必须找准自己的发展方向，谋求自我发展的空间，树立自己独立的品牌。我园自2021年被评为黑河市一类幼儿园以来，一直在幼儿园教育指导纲要（试行）精神的指引下，立足实际，本着边学习、边总结、边提高的原则，积极探究有效开展园本教研的方法和策略。 一、规范园本教研管理体系，明确职责分工 幼儿园为了全面贯彻幼儿园教育指导纲要（试行）精神，提出以教师为研究主体，研究和解决实际问题，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把教师培养成研究型教师。 1.建立健全幼儿园园本教研组织机构。幼儿园成立了园本教研研究小组，由园长担任园本教研的第

2、一负责人，由园长、教学主任、市县级骨干教师等组成，发动全体教师参与园本教研，督促和评价幼儿园园本教研工作。 2.规范园本教研活动的开展。在园本研训一体化的实施过程中，我园改变传统的思维方式，把以往自上而下贯穿式的教研，改为由教师主动参与的教研。教师变以往的“要我学”为现在的“我要学”，产生了对教研的关注，突破“一言堂”的格局，开展了“互动式”教研、专题研讨、案例分析、设疑问答、教学观摩等，创设与教师零距离的教研环境。 二、加强学习培训，优化教育理念 教师是园本教研的主体，没有他们的理解、支持和热情参与，园本教研工作就难以开展。因此，加强师资培训工作，显得尤为重要。我园注重多种培训形式和渠道，做

3、到集中培训和分散培训相结合，为教师创造各种短期的外出学习机会，开阔教师视野；鼓励教师参加各级各类征文和论文比赛；鼓励教师多阅读学前教育研究、幼儿教育、学前教育等，并认真摘录。在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须与教学实际相结合。要求教师在学习时，要做到边学习、边理解、边应用，使自己尽快更新观念，形成新的理念。 三、勇于实践和探索，因地制宜开展园本教研活动 开展园本教研的基本方式和核心要素是教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领。我园结合自身实际情况，因地制宜，开展了园本研究系列活动。 1.寻找问题，共同提高。我们在园本教研中搭建平台

4、，寻找问题，共同提高。“在教学中发展，在教研中成长”，是我园园本教研工作的核心。我们以在教育教学实际工作中遇到的问题为着眼点，展开研究，引导教师在课堂实践中寻找、发现和收集问题，将问题深入到教研中，成为园本教研的内容。我们组织教师针对一个问题进行深入研讨，提高教师发现、分析、反思及解决问题的能力，以达到共同提高的目的。 2.课题研讨，整体提升。我园一直高度重视教育科研工作，以课题为线索，伴随课题进行课题式教研，成为园本教研的一个闪光点。几年来，我园一直致力于各类课题研究，先后开展省级、市级课题的研究。在“十一五”期间，幼儿园课题家长学校指导家庭培养幼儿爱心教育的研究被黑河教育研究院列为重点课题

5、。同时，由我园自主研发的园级课题开展民间体育游戏活动的实践研究也在各班级开展。在课题研究的过程中，我园针对课题研究的内容、方法、策略等方面加强引领，帮助教师明确研究方向，提高研究能力，全园教师积极学习、不断探索，逐步成长为对教育实践不断反思的反思型教师，有力地推动了课题研究的进程。 3.示范辐射，带动成长。我园一直是逊克县的示范园，在发挥示范园带头作用方面，主要采取了“实地调研”、“观摩学习”等形式。我园组织骨干教师到乡镇幼儿园公开展示教育活动，并给予具体指导。教师在听、说和讨论中，解决旧问题，发现新问题，形成了“实践问题研讨共识新问题再实践”的巡回指导模式，提高乡镇幼儿教师整体实力，实现资源

6、共享，带动城乡幼儿园共同发展。 4.骨干联动，促进发展。在园本教研开展的过程中，我们注意发挥骨干教师的带头作用，加强岗位练兵和专业培训，以教师的“一帮一”工程（一名骨干教师与一名新教师）作为基础保障，开展多形式、多方位、多渠道的培训，发挥省市县优秀教师、学科带头教师、教学能手的作用，突出个人专长，多出人才，快出人才。教师根据自身实际提出问题，骨干教师结合实践与其讨论，教学主任将共性问题集中组织讨论和学习，并利用每双周的教师培训时间集中培训，使广大教师学有所长，展现个性，持续发展。 四、开展园本教研，初具成效 通过近年来的园本教研活动，我园培养了一支具有反思能力，且能适应素质教育需要的研究型教师

7、队伍。目前，园内市级教学能手3人、县级骨干教师5人，还涌现了一批省、市级科研先进个人；教师撰写的论文、经验总结、教育教学案例等，先后获省市级一、二等奖。我们深刻认识到，实施园本教研是促进师幼发展、提升教师专业水平的有效途径，是提高幼儿园保教质量的有力保障。 第一，提高了教师的教育教学理论水平，转变了教育教学观念，教师已经成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者；第二，增强了教师的科研意识和科研能力，形成人人参与教研的氛围，调动了广大教师的积极性；第三，加强了教师之间的沟通与合作，培养了他们的研究精神，教师坚持定期学习，交流教学中遇到的困惑，增进了教师之间的了解；第四，使幼儿素质得到全面协调发展，激发了幼儿的求知欲，幼儿在形式多样的活动中既培养了丰富的情感，又掌握了一定的知识和技能。 实践证明，我园教师在园本教研活动中逐步成长起来了。同时，我们深