加强学校三风建设,促进学校内涵发展[小编推荐]_0

1、加强学校三风建设,促进学校内涵发展小编推荐 加强三风建设促进学校发展 和谐、奋进、严谨、务实的校风；团结、奉献、兴贤、育德的教风；勤奋、踏实、主动、认真的学风。具备这“三风”的学校应该是一所优秀的学校。校风教风学风说得再好，如果做不到也没有什么用处。众所周知，一所学校，如果领导实干、能干，教师爱教、善教，学生勤学、好学，那么，这所学校的校风就应该算正的，教风算纯的，学风算浓的，教育质量应该是有保障的。反之，即使这所学校干部队伍和教师队伍水平再高，教改教研活动再多，计划规划方案制度再全，等等，教育质量都会出问题。无数的教育实践告诉我们，学校抓教育质量，应该从抓“三风”建设开始。因为校风、教风、学

2、风三者紧密相连，互渗互依，所以三者都要及时认真抓。相对于提升教育质量而言，校风建设是根本，教风建设是核心，学风建设是关键。“加强学校三风建设，是提升学校教育质量的关键”，相信在教育改革和发展的任何阶段，这都是一个硬道理，必须抓牢、抓实。所以，无论何时，要想保证和提升学校的教育质量，学校的一切工作，包括新思想新方法的实践和探索等，都得紧紧围绕“三风”建设。教育改革和发展可以日新月异，但如果脱离实际，片面追求标新立异而忽视甚至摧残“三风”这盘根或其中一条，那教育质量这棵树就到了堪忧的时候了。 陶行知先生有一句名言。“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论它的校长。”而评论一个学校办学成功

3、与否的最重要的标准就是它的教育质量如何，所以，如何加强学校“三风”建设，有效把握好这个提升学校教育质量的关键，作为学校领导者、管理者、经营者、教育者和决策者的校长起着决定性作用。这种决定性作用主要有四种因素构成，即校长的责任感、品行、学识和工作思路。 一、崇高责任感给人的动力是巨大的 “天下兴亡，匹夫有责”。学校教育质量的高低，不仅关系到学校的发展，关系到学生的成长甚至学生及其家庭的未来，还影响着国家和民族的未来。校长有了这种思想认识，就会产生崇高的责任感，这种责任感越强烈，工作的动力就越巨大，头脑就越清醒，他就会适时带领学校一班人全面、细致、科学地分析校情、镇情、县情、市情、甚至省情等（均指

4、教育系统相关信息），并作合理比较，以及时确立科学的办学思想，制定切合学校实际和发展需要的办学目标、培养目标以及校训等，这样，校长就有了一个明确的奋斗方向，就有了一个正确的教师观和学生观，因而加强学校“三风”建设就成为其提升教育质量的必然选择。 二、优良品行的良性辐射是无穷的 即使你看到普通人、陌生人、甚至乞丐的优良品行，你也会产生佩服、生出敬意，最起码不会对他产生反感、生出不屑。 要想成为具有优良品行的人，校长就绝不能简单地把自己看成是高高在上的领导者、管理者、决策者，把学校班子其他成员和广大师生看成是必然的被管理者、温驯的服从者，否则就容易过分注重于对学校班子其他成员和广大师生的有谓无谓的监

5、管甚至随心所欲的命令，就极易形成隔阂，甚至对立。如果这样，“三风”建设就无从谈起，即使构建了最高质量的教育教学管理体制，这个体制也发挥不了它应有的、甚至是一点作用。所以，学校校长要想成为好校长，必须首先完善和提升自身的人格结构，让自己成为严于律己、公正无私、胸襟开阔、谦虚谨慎、实事求是、作风民主、情操高尚的品德表率，这样，在以后的学校工作行为中，因为有了严于律己、公正无私，就有了自己严谨清廉的形象，就有了学校班子其他成员和广大教师由衷的心悦诚服；因为有了胸襟开阔，就有了求才之心、爱才之德、容才之量、用才之胆；因为有了谦虚谨慎、实事求是、作风民主，就有了对学校班子其他成员和广大教师的尊重和信任，

6、就会深入课堂、深入群众，注重调查研究，认真倾听他们的建议、意见和要求；在以后的现实生活行为中，因为有了情操高尚，就有了朴实、醇厚的情感，就会随时留意到学校班子其他成员和广大师生中的某些难题，并及时关心，帮助解决。学校校长身上的这些优良品行，能对学校班子其他成员和广大教师的心灵辐射出无穷的温暖，不但能使他们产生巨大的工作热情，还可以感染他们，使他们的品行水准得到提升，且他们又会用来熏陶广大学生，使学生们不但能在无微不至的关爱中轻松、愉快的学习，又从小培养了良好的道德情操。这样，在“三风”建设得到加强的同时，也构建了和谐校园。 三、必备学识的良性影响是无尽的 国务院关于基础教育改革与发展的决定首次

7、提出了“教师教育”的概念，明确指出建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键，确定了教师接受终身教育的指导思想。 不说都知，作为教师，如果没有必备的专业文化知识和一定的教学艺术水平，肯定不被学生、学生家长、学校和社会认可，甚至被遗弃。学校校长，不仅是广大教师队伍中的一员，其特定的工作岗位还决定了其是学校醒目、特殊的一员，因此，其必备的学识应该相对丰富些。试想，假如一个学校校长对现行的有关教育法律、法规、政策和现行教材、现代教育理念、现代教学手段、教改教研信息等知之甚少，就难免难以让学校班子其他成员和广大教师信服，其必定难以与他们建立通畅的沟通渠道和良好的合作关系。 学无止境。尤其是在教育

8、系统人事制度改革大力推进、科技文化知识日新月异的今天，学校校长应更清醒地认识到这一点。学校校长应与时俱进，深刻钻研有关教育法律、法规，及时了解、掌握上级有关教育教学的新政策、新规定，认真钻研有关学校管理、制度建设、队伍建设、教学工作等方面的文章和著作，积极参加有关教改教研、校本培训和有关教育教学学术研讨会，揣摩些经典教学设计和教学案例，博览书籍报刊等，以便不断补充因时代进步形成的自身必备知识的不足，使得自己在加强“三风”建设的过程中，能做到有的放矢、言之有物、有问能答、有疑能解、游刃有余。另外，学校校长学无止境的学习精神和学习行为，对学校班子其他成员和广大教师及学生勤学勤钻、不断汲取新知识营养

9、也会起到一定的模范带头作用，无疑有利于加强“三风”建设。 四、以人为本工作思路的良性带动是无限的 学校校长的崇高责任感、优良品行、必备学识，确实对学校班子其他成员和广大教师及学生有着强大的号召力、亲和力、吸引力、说服力和权威性，有利于在一定程度从思想上、行为上团结、引领他们共同加强学校“三风”建设以提升教育质量，可现实问题是，切实加强学校“三风”建设，无论对于校长来说，还是对于学校班子其他成员和教师及学生来说，都是项实际操作性很强的实实在在的工作，某些工作难免会触及有关人员的切身利益，这就涉及到工作思路。不同的工作思路会产生不同的工作方法，不同的工作方法会产生不同的工作效率，也会产生不同的工作

10、效果。毋庸置疑，时代进步到今天，以人为本成为科学发展观的核心内容，单靠行政命令、行政惩罚、规章制度的时代已一去不复返。学校“三风”建设的进展和成效，极大程度上还取决于学校硬件建设、干部队伍和教师队伍建设及学生思想品德教育力度的大小。本着以人为本的工作思路，先从这三方面入手做实做好相关工作。 硬件建设方面。学校有危房，校长应积极申请和筹措资金维修加固甚至拆建，及时消除安全隐患；校舍不足，校长应积极申请和筹措资金及时新建；校长还应该积极申请和筹措资金完善学校必要的办公、学习、生活等配套设施，尽力添置必要的多媒体教学设施设备和音体美设施设备，尽力做好校园的绿化、美化及校园路面硬化等。这样，校舍明亮、

11、安全，校园整洁、美丽，学校班子成员和师生特别是远道师生食宿方便，他们的工作、学习就更舒心、更安心、更有效。 队伍建设方面。一所学校的兴衰，与学校干部队伍的素质和教师队伍的素质密不可分，当校长，就必须要在学校形成一支有团结精神、战斗力强、有威信、肯干实干的干部队伍和一支理念先进、师德高尚、业务精湛、工作高效的教师队伍，因为，一所学校，光校长有了科学的办学思想及切合实际的办学目标、培养目标等是远远不够的，硬件建设固然重要，但光抓硬件建设也是远远不行的，打造一所高水平的学校，落实工作主要靠学校干部和教师队伍，队伍建设是学校管理工作的核心。所以，校长要积极组织预算安排专项经费，创造条件，认真开展校本研

12、训，经常适时组织学校班子成员和教师参加上级主管部门组织的各类培训和学术研讨活动，请求上级主管部门组织送教到校，组织开展与兄弟学校和先进学校的对口经验交流、学习等。虽耗财花时费力，却能大大提高学校班子成员的管理水平和管理能力，增强他们做好管理工作的自信心；也能大大开阔学校教师的视野，渊博学校教师的知识，提高教师的教学艺术水平和实际教学能力，增强他们做好教学工作的自信心。 学生思想品德教育方面。校长要组织带领学校班子成员和广大教师，有组织、有计划的认真开展学生思想品德教育的各项工作，务必深入把握思想品德教育的内涵，遵循思想品德教育贴近实际、贴近生活、贴近未成年人、知行统 一、教育管理相结合的原则，

13、对学生有目的的开展养成教育、情感教育、以集体主义为核心的人生观、价值观教育和理想教育，以帮助学生从小就树立远大志向，规范行为习惯，提高基本素质，增强爱国主义情感。学生有了正确的理想信念，有了良好的道德品质、文明行为和文明习惯，就有了勤奋好学、健康成长的源头性保障。 以上三方面工作的落实，以人为本尽显其中，综合校长崇高责任感、优良品行、必备学识的影响力，校长要精心组织带领一班人，以切实、可行、有效为原则，贯彻执行民主集中制，科学建立健全、修订完善并坚定不移地稳步实施“岗位责任制”、“竞聘上岗制”、“目标责任制”、“量化管理制”、“绩效考核制”等，以尊重人、引导人、培养人、激励人为工作出发点，在学

14、校持续打造敬业、乐业、勤业的工作氛围，科学推进教育人事制度改革，形成能上能下、能进能出、合理调配、充满活力的用人机制和多劳多得、优绩优酬的考评体系，并精心组织建立健全并完善详细的学生成长跟踪记录、信息反馈及相关跟踪培养措施，坚定不移地将教师此项工作的落实情况纳入相关工作考评；定期、必要时及时找学生谈话，将学生成长个案记录作为对该生用事实针对性勉励、激发、引导、醒诫等谈话的依据，以及素质评价的依据，为加强学校“三风”建设进一步打下坚实的基础、进一步创造良好的环境，整体有效地全面提升学校教育质量。 以上是我对提升学校教育质量关键因素的粗浅认识以及对加强学校“三风”建设的进展和成效起决定性作用的四种

15、因素的认识与思考，四种因素的提出且都集中在校长一身，学校每项工作的开展都像一条船在航行，舵手不过硬，船就容易偏离正确的航线，即使航行不出意外也不能在既定的时间内到达既定的目的地。当然，船要顺利的航行，也绝对离不开船上其他成员的共同努力，学校各项工作的组织开展也是如此。学校校长必须精诚团结引领学校班子其他成员和广大教师及学生，凝心聚力，多措并举，才能建造出高质量教育这条船，并让它顺利远航。说到“凝心聚力”，有一点值得强调：校长身上还必须具有一种品质，那就是校长要经常“设身处地，换位思考”，即校长要经常把自己当作是学校班子其他成员、学校教师和学生等，全面分析思考不同角色的精神心理状态及工作、学习、生活等方面有关需求，这样在做出有关决策前和在实际工作落实过程中就不会出现大的、多的偏差，并定期公开校务和财务，以免产生猜疑滋生不满情绪，这样，有利于打造快速、持续加强“三风”建设的团队精神。 法国著名作家巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。”我国公安战线二级英模杨凌娜说：“尽力去做，只能做到称职；用心去做，才能达到优秀。”伟人和普通人在这里说出了同一个道理：做人做事都要用心去思考、去判断、找到最佳的途径去落实到最好。这个道理对我们应有所启迪。不难发现，以上所谈的，是局限在学校教育自身范围内的，且仅仅是局限在某些点和面上谈