关于七年级生物教学反思总结.doc

1、关于七年级生物教学反思总结七年级生物教学反思篇一旺盛的学习兴趣和强烈的学习欲望影响着学生的学习效益。进入初一下学期的教学后发现随着教学内容的增加学生的学习兴趣和学习欲望在一天天的削减。从刚进入初一时的兴趣昂然到现学生在课堂上思想不集中、对教学内容索然无味两者形成了鲜明的对比。如何使学生在课程深入的同时保持旺盛的学习兴趣和强烈的学习欲望呢?为了今后能更有效的提高教学效益增强学生的生物科学素养反思一年教学的点点滴滴总结经验教训查找原因并提出对策如下：A、经验教训：第一、教学方式未能适合学生的发展要求。由于初中生是个体从童年期向青年期过渡的阶段处于半幼稚半成熟的时期各方面都处于发展的态势还没有形成固

2、定的思维模式有较强的可塑性是介乎于小学生与高中生的一个特殊、可变化群体。初一上半年学生仍保持着小学的学习习惯、学习态度较认真并服从教师的安排、学习方法以模仿为主、自我独立意识尚未萌发自学要求较低。下半年随着青春期的到来自我意识开始萌发伴随逆反心理的产生学生开始改变服从教师的学习习惯并尝试通过自身独立学习获取知识并提高科学素养。在初一上学期的教学中虽借助多媒体课件教学用各种多媒体手段刺激学生的感官利用生动有趣的资源调动了学生的学习兴趣。但教学中仍以教师讲授学生听课学习为主的方法提供给学生施展才能的空间狭小学生的自我意识没有得到充分的考虑学生作为学习主体的地位没能充分体现没有体验到通过努力自主获得

3、知识的正向积极的情感体验使得学习兴趣、欲望在不断的下降。第二、学习态度没有端正。初中生物由于不参与中考在学生心目中是一门边缘科因此对生物学习不太重视如果能提高心理上的重视程度学业成绩必然有较大的提高。正确的归因倾向恰好能产生良好的动机并从而提高其学习的自信心。第三、教学中对学生自主学习方法的培养较差。由于考虑到学生中有部分识字水平较差及课时教学任务的完成要求因此教学中依靠教师讲解学习较多放手提供学生动手动脑的锻炼机会少致使知识的主动建构过程薄弱虽获取了知识但不牢靠过后即忘较多。第四、课前预习设计不足、课后巩固练习不及时造成课前准备差课后遗忘较多。以至于到下半学期仍以教师讲授为主的方式教学时学生

4、的学习兴趣、学习态度以有了很大的变化。课堂上神游的、张望的、睡觉的开始逐渐多起来了课时内的学习效益下降在积累作用下导致了学生出现了分化现象。B、今后教学上的决策和思考。(1)加强生物学科的理想前途教育明确学科地位。1)适当介绍科学研究的新成就及其发展前景,给学生以启迪。例如,当人们的器官发生了不可逆转的病变,生命受到威胁时,挽救生命的唯一办法就是器官移植。为了解决器官的来源问题,也为了预防移植后出现的排异现象,科学家采用基因工程的方法,培育出带有人类某些基因的动物。经过基因工程改造的“猪心”、“猪肾”等,可望在不久的将来进入人体执行正常的生理功能。事实证明,适当介绍科学研究的新成就及其发展前景

5、,给学生以启迪。让他们认识到学习生物学与生活和健康息息相关从而提高生物学在学生心目中的地位。2)在平时教学过程中,结合教材内容,有意识地介绍一些当今生物科学的最新发展动态以及广阔的发展前景,让学生观看录像了解影响环境保护,资源问题,能源短缺等都与生物有着紧密的关系,从而激发学生的求证欲望和学习兴趣。(2)多给不同层次的学生成功体验。成功容易使人产生自豪等积极的情绪体验因而产生学习的积极性提高学习动机最终导致良好的学习效果。因此在教学过程中多设计不同层次的练习及设置不同的考核方式让学生取得成功体验会激起他们学习的热情。任何人都渴望成功有了成功的经历后他们会对学习产生更高的期望并愿意为学习付出更大

6、的努力。(3)培养学生努力导致成功的归因观。成就动机水平高的人在失败时往往归因于努力不够即使失败也不灰心相信努力与结果之间有依随性表现出积极的行为。成就动机水平低的人在失败时往往把原因归于能力不足容易灰心丧气认为努力也不会带来相应的结果容易产生无力感。所以应该关注和承认的是学生的努力。因为努力这一内部因素是可以控制的是可以有意增加或减少的。从提高学习积极性的角度考虑使学生学会积极努力的归因是最重要的。尤其是后进生应把他们的成败归因引导到努力程度这个因素上来我们通常说的“勤能补拙”就是这个道理。培养学生良好的归因观可以通过归因训练来完成。归因训练主要有三种方法：一是观察学习法即让学生观察、模仿身

7、边由于学习努力而导致成绩好的同学学会正确归因。二是团体讨论法小组成员共同讨论学业成败的原因教师在讨论的过程中进行引导指出归因误差鼓励符合实际的归因。三是强化矫正法老师根据学科教学内容对有归因偏差的学生予以暗示和引导鼓励作出正确归因的学生促使他们形成积极的归因。(4)教给学生科学学习的方法。学生学习上的一些问题仅是靠增强努力是不够的。如果学生更大的努力仍然不能带来进步就会陷入更大的无力感中。所以我们不仅要告诉学习需要努力的道理还需要针对学生在学习上的实际困难或问题进行具体的帮助指导教会学生科学的学习方法。如：(1)在学习新知识时,采用五段学习法即是将学习过程分为预习、上课、复习、作业、总结等五个

8、阶段。(2)记忆方法的指导：a、是采取先密后疏的记忆方法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线,遗忘是先快后慢的。因此,记忆就应该先密后疏。b、是编制记忆口诀。c、是联想记忆法,即引导学生把记忆材料与其相互联系的材料结合起来。d、是形象记忆法。(3)阅读方法指导：在阅读时让学生做到眼、口、脑、手并用,养成良好的阅读习惯。随着学生阅读水平的提高,可要求学生阅读后能提出问题并能提纲挈领地归纳大意,形成知识结构。此外还要指导学生重视图表的阅读,明确其意,领会其质。(4)加强课前预习课中突出重、难点课后巩固。教学过程中尽量减少不适应学生实际的教学内容减少过高要求和过多的学习容量突出重、难点让学生能清晰领会学习内容。

9、七年级生物教学反思篇二在新课程形势下要求：一个称职的生物教师决不能“教书匠”式地“照本宣科”要在教学中不断反思不断学习与时共进。新课程提倡培养学生独立思考潜力、发现问题与解决问题的潜力以及探究式学习的习惯。但是如果生物教师对于教学不做任何反思既不注意及时吸收他人的研究成果自己对教学又不做认真思考“上课时只是就事论事地将基本的知识传授给学生下课后要他们死记而不鼓励他们思考分析”那么又怎能转变学生被动理解、死记硬背的学习方式拓展学生学习和探究生物问题的空间呢?那么教师首先要在教学中不断反思。认识到这一点我在日常的教学工作中就十分注意从教学方法和学生的学习方法两方应对学生兴趣和潜力的进行培养并进行了

10、反思。一、教师的课堂教学方法课堂教学是整个教学工作的中心环节是提高教学质量的关键所在。导课即一堂课的开始心理学研究证明：精彩而艺术的开课往往给学生带来新奇亲切的感受不仅仅能使学生的大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋而且还会让学生把学习当作一种自我需要自然地进入学习新知识的情境。新课的导入是生物学课堂教学的首要环节导课激趣激疑激活学生的“动情点”能够激发学生的求知欲望。教师可采用问题型、娱乐型、直观型、实验型和说课型等开课方式导入新课以吸引学生注意力振作学生精神让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习。这样在师生互动配合下顺利完成教育教学任务正所谓良好的开端就等于成功了一半。问题是教学的核心

11、。教师把课前精心准备的相关教学资料以思考题的形式布置给学生并给学生以足够的时间和空间让学生看书自学独立思考寻求答案。同时教师做好引导工作创设简单、愉快的教学情景帮忙学生消除紧张、压抑、沉闷的情绪。如学习“绿色植物的光合作用”“生物的变异”等可采用这种教学方式。学生思考后进行讨论作答并相互修正在讨论过程中及时进行启发诱导既要引导学生进行发散思维又要启发学生进行聚合思维同时还要赞赏学生的大胆见解并及时指正整个过程教师要控制好课堂讨论时的气氛组织好课堂秩序。最后师生一齐进行归纳、总结。针对出现的相关问题将课堂训练引入竞争氛围以不同方式让学生作答增强学生的参与意识。这种教学方式能激发学生学习的主动性防

12、止学生对教师的依靠性防止养成思维隋性。学生在学习中主要场所是在教室中学生物学教学绝大部分时间也在教室里黑板粉笔重复一年又一年。学生在教室里是死板板坐着应对黑板应对书本单调地重复学生像笼中小鸟我发现适当改变教学环境对活而有效课堂教学也起了很重要作用。并且在实践当中根据教学需要大胆离开教室更换教学场所。如实验室就是一个重要的教育教学场所那里有做各种实验的仪器设备那里有用于课堂教学的各种模型、标本、教具那里有研究生物学的科学氛围所以我有很多课是把学生带到实验室上课效果很好学生能够动动手培养操作潜力学生可动动眼培养观察潜力学生也不是一向坐着根据需要时站时坐。再如：参观大棚蔬菜种植和管理是学习光合作用呼

13、吸作用和两者关系及受哪些因素影响最理想的地方我试着把同学们带到农民大棚里为他们上课使他们理论与实践相结合由感性认识上升为理性认识。对知识学习起了很好的推动作用并且课堂气氛热烈学生求知欲增强教学效果如愿以偿。改变教学环境对活而有效课堂教学的作用表此刻：(1)教室是学生必需去又有所厌倦的地方适当更换教学环境具有调节作用(2)在新的环境里有新的情境易激起学习热情和求知欲。(3)在教室里可能接触不到新环境中的信息教学资料单调。七年级生物教学反思篇三在本周的学习中我看到了学生们的很多优点他们有了很多的进步!我看到了学生们对期中考试有了紧迫感看到了学生们的激情看到了学生们学习的劲头!这周讲的裸子植物和珍稀

14、植物这一课在课上只有一名学生没听讲没有写其余的全部在自学在填导学案!而且在课上学生总是积极、踊跃、争着回答问题学生们的这种状态看得我很欣慰!而且在展示时竟然一个后进生跟我说让他展示下一题!当时都给我震住了我就马上答应了他!作为一个实习生我很担心他们不好好配合我我也担心他们的成绩而在课上竟出现这种情况我还担心什么呢?即使后进生他们的成绩不会迅速提升但他们的学习劲头让我看的很舒服!我也很感谢他们这样积极的配合我!虽然学生有了很大的进步但毕竟人无完人他们身上也存在很多需要改进的地方:1、学生的导学案整理得不够全面、不够好有待提高导学案的质量2、纠错本不能好好利用总是马马虎虎的写上也不能很好地利用双色

15、笔3、还是不能按时完成作业写作业的热情还是不够高4、有的生物小组长还不能做好自己的职责不能及时的收作业判作业!七年级生物教学反思5篇七年级生物教学反思5篇针对学生出现的缺点我初步设想了一下改进措施：1、在课上一定要让39名学生都动起来慢慢的那一名他就会有触动慢慢地会被感染达到全动!一个良好的学习环境很重要大家拥有一个这么好的学习环境希望他们珍惜吧!2、纠错本要每天坚持这是项作业但更是一种习惯这是养成良好习惯的开始!3、小组长一定要负起责任来认真检查作业督促组员认真完成作业!七五班是一个优秀的班集体他们有着一个认真负责严格要求学生关心学生处处为他人着想的优秀班主任!在这样的班主任的带领下培养出了

16、一批很懂事的孩子一批优秀的学子!期中考试就要来了寄语五班的学生们：每位老师都很喜欢你们用你们的努力发挥出你们自己最出色的成绩来吧!加油吧相信通过一步步改进努力我们会越来越好的!七年级生物教学反思篇四在新的学期里本人将继续担任七年级两个班生物教学工作为了出色的完成本学期的工作特将本学期的教学工作计划如下：一、教学总体要求和教学目标继续认真学习生物课程标准该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据教师应该在认真学习和领悟的基础上结合学校和学生的实际情况创造性的进行教学。生物课程的根本任务是提高学生的科学素养特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养同时在思想方面教育学生使学生全面发展。课程理念：面向全

17、体学生、注重学生的全面发展和终身发展;提高学生的生物科学素养;倡导探究性学习在全面贯彻国家教育方针的基础上根据学生身心发展特点和教育规律重视对学生进行全面的科学素养教育体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求着眼于培养学生终身学习的愿望和能力体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。教学目标：通过义务教育阶段的生物教学学生将在以下几个方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识了解这些知识并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用;初步具有生物实验的操作能力一定的科学探究能力和实践能力养成科学思维的习惯;理解人类与自然和谐发展的意义提高环保意识。具体目标：知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识促进生理和心理的健康发展。能力方面初步学会生物探究的一般方法发展合作能力、实践能力和创新能力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况培养爱祖国、爱家乡的情感热爱大自然、珍爱生命逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯确立积极、健康的生活态度。二、教学进度本学期讲授义务教育课程标准教材生物学(七年级上册)。三、教学措施教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识。在教学过程中需要为探究性学习创设情景;鼓励学生自己观察、思考