学习《中小学信息技术课程教学论》心得体会.doc

1、优质参考文档学习?中小学信息技术课程教学论?心得体会课题研究中期报告会后，我们课题组又开展了有关教育教学理论的学习， 我认真 学习了清华大学出版社徐克强主编的 ?中小学信息技术课程教学论? 一书，对信 息技术课程的认识又升华了许多，体会也颇为深刻。在?中小学信息技术课程教学论?一书中，关于教学方法的阐述非常精辟，可谓 是信息技术课程教学的一座灯塔。教学方法，重在激发兴趣，积极引导。学习兴趣是人们力求认知世界，渴望获得 科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至可以到达废寝 忘食的境地。比方，对于小学生来说，计

2、算机是熟悉而又新奇的，怎样引导他们 翻开计算机的大门呢？那就要靠学习兴趣的激发。 儿童的特点之一是喜欢自己动 手，小学生刚上信息技术课的时候，总是表现出十分兴奋和好奇，加上老师对计 算机神奇功能的介绍，更加深了一种神秘感，这样使学生对计算机又多了一份兴 趣，促使学生发奋向上，勤奋好学，始终保持饱满的学习情绪，并且从中享受到 学习的兴趣，促进课堂教学效果的提升。对于三至六年级的小学生来说，如果处理不好他们的兴趣所在，他们也会产生厌 烦的心理，从而影响教学目标的实现。俗话说兴趣是最好的老师，提高学生的学 习兴趣，也理所当然地成为教师当前进行信息技术教学着力探索的课题。优质参考文档?中小学信息技术课

3、程教学论? 一书指导性强，特别强调把握学生认知特点，实 施形象化信息技术教学。小学阶段智力开发的主要做法是寓教育于游戏之中。在 小学生教育方面，计算机有其特殊优势，用计算机在玩中游戏、娱乐、学习等， 既可以满足学生对计算机的好奇心，又可以迎合小学生的认知特点，采取形象化、 游戏化等少年儿童易于接受的教学手段，实施形象化信息技术教学。形象化信息技术教学形象比喻，能帮助学生建立直观想象。学生从小接触计算机， 年龄小，理解能力差，如何才能让他们理解一些必要的抽象根底理论知识？这就 需要把计算机难懂的理论与现实中易理解的事物联系起来，使之变得形象化，如教学存储器时，把硬盘比作一个大仓库，里面装有很多很

4、多的软件。对于小学生 的计算机教学。找一些较贴切且又能让他们感兴趣、能轻而易举的事物来做比喻， 实践证明效果是很好的。当然，有些比喻不一定确切，但重要的是让小学生有了 一个直观的想象，让学生在一种通俗易懂的气氛中接受信息技术知识。在?中小学信息技术课程教学论?一书，屡次提到寓教于乐。寓教于乐，是一种 引导学生愉快地学习信息技术知识及操作技能的适用于小学生的一种非常有效 的教学方法。小学生的思维特点是思维活泼，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出 发，兴趣难以持久。因此不宜采取长时间的说教方式进行信息技术教学， 而要采 取生动活泼、寓教于乐的方式，激发学生接受新知识。对于小学生来说，正确地 引导他们，在玩中学习信息技术知识，足以起到事半功倍的教学效果。随着社会的进步和信息技术的开展，不但使信息技术作为教学内容走进我们的中 小学教育教学中，并且成为爱国主义教育教学的一个重要工具和手段。优质参考文档信息技术课是一门集知识性、应用性、技能性和趣味性于一体的综合性学科。信 息技术教学也要充分表达信息技术的应用特点，充分发挥信息技术在生活中的实 际利用价值。将信息技术融入生活实践中，是信息技术教学的另一特色，对信息 技术的掌握有利于提高学生在现代和未来社会的生存能力。总之，?中小学信息技术课程教学论?是一本指导性很强的信