小学英语PEP三年级上册《Unit4We Love Animals》精品教案

1、小学英语pep三年级上册unit4 we love animals精品教案b lets learn/lets do/ lets chant/ lets sing 一、教材分析：1. b/lets learn: 在a部分的基础上，继续学习6个动物单词pig, elephant, bird, squirrel, bear, mouse .2. lets do: 要求学生模仿动物的形体动作，并根据指令做动作，此部分的活动主要是让学生在做中练习语言、习得语言。3. lets chant : 本部分是一首非常有节奏、韵律强的歌谣，且内容为学习的重点单词，通过听、说、唱歌谣，让学生巩固所学词汇，进一步激发

2、学生的英语学习兴趣。4. lets sing:通过歌曲演唱，让学生复习和巩固所学的动物词汇。二、教学目标:1知识目标：听、说、认读六个有关动物的词汇pig, elephant, bird, squirrel, bear, mouse . 2能力目标：（1）能根据指令模仿动物的形体动作，能够按照相应指令做出正确的动作。（2）能跟节奏说唱歌谣。（3）能吟唱歌曲。3情感目标：通过歌曲、歌谣等活动，让学生巩固运用所学单词和句型，并增添学生学习英语的乐趣。三、教学重、难点：1. 重点：掌握六动物单词pig, elephant, bird, squirrel, bear, mouse . 2. 难点：是b

3、ird，bear,mouse的发音及能听懂并作出相应动物动作。四、教学方法：1.教法：（1）“tpr”活动教学法:复习a部分的动物单词，为本节课的学习做铺, 又能活跃学习气氛。（2）直观教学法：新学环节，教师采用图片导入对动物名称的学习，既形象又生动，便于学生接受。（3） 歌曲教学法：课前播放，营造活跃氛围，同时让学生感知新歌曲。 先让学生整体感受歌曲，这有助于集中学生的注意力。（4）游戏教学法：以多种形式的游戏操练学习的单词，既增加了学习的趣味性，又有助于巩固学生对单词的掌握。1. 学法：（1） 模仿学习法:学生模范跟读学习的内容。（2）听说、认读结合法 体现在单词教学和巩固部分，单词教学从

4、呈现、跟读、认读到巩固部分的游戏，学生通过听教师示范读、听录音然后各种形式的认读。（3） 归纳学习法：通过学习归纳单词的发音，学习lets chant内容，从而降低学习难度。五、教学过程:step1. preparation:1. 听歌曲“hop brown squirrel ”( 课前播放，营造活跃氛围，同时让学生感知新歌曲。)2lets chant:p45（活跃课堂气氛，集中学生注意力。）3. lets do:师说生做。（主要是让学生复习前面的动物单词，为本节课的学习做好铺垫。）step2. presentation：1.单词导呈：（1）教学pig:教师紧接上一环节学生做动作时，让学生猜，

5、（用汉语回答）引出单词pig,引起学生注意力，这样以活动的形式呈现。教师拿出小猪玩具说：look! whats this? 教师教读pig，板书并旁边画简笔画或贴图片，领读模仿跟读呈现单词卡片学生认读-自读-生展示发音师反馈纠音。t: show me your pig . t:act like a pig . 师生一起做动作。（2）教学elephant:t: look, is it a pig? 手持图片。引导学生回答no. its an elephant 。板书单词并旁边画简笔画或贴图片，领读跟读呈现单词卡片小组认读个读-生展示发音师反馈纠音。t: show me your an eleph

6、ant .alk like an elephant.(活动)（3）教学squirrel: t:now, guess pig or elephant?学生猜单词，同时练习前两个单词的读音。猜不到，教师出示squirrel图片。按照上述方法教学。活动：jump like a squirrel .（4）教学ouse:t:letsdo师说学生做。多做几组后老师在最后说，hunt like a mouse . 引起学生注意，教师拿出图片说：look! whats this? 教师教读ouse，示范发音，注意单词mouse与mouth的读音区别，板书并旁边画简笔画或贴图片，领读模仿跟读呈现单词卡片学生认读

7、-自读-生展示发音师反馈纠音。t: show me your ouse. hunt like a mouse. (活动)（5）教学ird：教师出示一只小鸟并说：look, i have a bird. cool! bird. 教教读, 示范发音，师板书并旁边画简笔画或贴图片，呈现单词卡片领读跟读火车读。教师边模仿小鸟飞的动作边说：fly like a bird.让学生跟着做，跟着说。（6）教学ear：教学挂图呈现学的动物场景，里面有很多动物，问学生看到什么，待学生说完认识的动物之后，指着熊，说this is a bear. 按照上述方法教学。活动：climb like a bear . 2.

8、整体认读以上6个单词。3听读正音：（1）学生第一遍边听边指，先听清单词读音。（2）第二遍边听边跟读，在跟读的过程中要边读边用手指着单词。3. 合作学习：read in groups.(提出要求)（1）小组合作学习。1人说，1人指图，1人指认单词。（2）教师检查学生掌握情况。step3. practice:1.看口型猜单词。（纠音作用）2. 听音找单词比赛:教师从词卡中抽出一张词卡，学生认读发指令，一女孩一男孩比赛指黑板上的单词看谁先找到。3. 3. 播放lets do的录音，让学生作出相应动作。4.听指令做动作：师说指令生做动作 step4. production:1黄金搭档游戏：教师叫一学生

9、到前与之配合示范t: look, i have a bird .此生做小鸟动作，并规定根据做的动作是否生动给与等good-great-super!学生小组合作，并表演展示。2引领学生复习本单元学过的动物单词，注意引导学生的发音归类：如，cat fat pig big mouse house 等。之后，播放lets chant 录音，帮助学生了解歌谣内容，同时通过欢快的歌谣形式可放松学生心情，激发学生想象力与英语学习的兴趣。step5. progress:1做基础训练或配套练习的相关练习。2.summary:引导学生总结what have you learned today ? 情感教育：ani

10、mals are our friends , we should love animals !3. homework:（1）听录音模仿，画出自己喜欢的动物并用英语介绍给大家。（2）说唱歌谣或歌曲给父母听。三年级上册unit4 we love animals！b lets talk/lets play/ lets check/ story time 一、教材分析：1. b/lets talk: 本部分在学习i have a. 句型和赞叹方式cool! super! great! wow!的基础上，学习oh. really? may i have a look? sure, here you ar

11、e. oh, its nice. i like it .等扩展的新语言。2. lets play: 通过游戏活动让学生大量练习并运用lets talk部分的会话，提高学生的语言运用能力。3. lets check : 通过听力练习，考察学生对本单元所学内容的掌握情况。4. c story time: 复习已学动物的名称，帮助学生听懂了解故事大意，并学说句型follow 让学生在有趣的听故事过程中轻松地学习语言，激发和培养学生学习英语的兴趣。二、教学目标：1知识目标：听懂、会说oh. really? may i have a look? sure. here you are. oh, its n

12、ice. i like it .thank you/thanks.等句型。2能力目标：（1）能够在实际情景中灵活运用所学句型，并与他人之间进行简单的交流。通过游戏、故事、歌谣等形式，提高语言运用能力。（2）能够听懂、了解故事大意。3情感目标：进一步培养学生的交际习惯，不断提高学生的英语交际水平。三、教学重、难点：1. 重点：灵活掌握、运用句型oh. really? may i have a look? sure. here you are. oh, its nice. i like it .2. 难点：(1)在实际中正确运用lets talk 句型。(2)c story time部分在教学过程

13、中重、难点的突破与学生掌握程度和层次的把握上。（不用面面俱到，逐词逐句讲解，但又要求理解大意，针对不同层面的学生有不同的要求。四、教学方法：1.教法：（1）tpr活动教学法： 复习所学单词，巩固知识为新课做铺垫。 （2）生活情景教学法：新学环节，教师采用了创设生活情景教学，实现语言的真正交际运用功能。（3） 故事教学法：把本单元学过的动物单词以故事链的有趣形式，引领学生巩固并拓展本单元内容。（4）听力考查法：采用听力考查法，检查学生对本单元学习内容的掌握情况。2.学法：（1）模仿学习法：学生通过模仿教师、录音的发音、语调熟悉学习内容。 （2）表演法：让学生在表演中加深对知识的理解和运用。 （3

14、）合作交流法：学生间的合作学习，有利于互帮互助共同进步。五、教学过程：step1. preparation:1.a b/lets do:师发指令，学生做动作。(复习所学单词)2. free talk (用上手中的玩具，仿照part a lets talk 的内容对话)。step2. presentation:1. 教学oh, really?(1) 在进行free talk 时，当学生说：look! i have a 时，教师说：oh, really?(多次重复，让学生感知语言)。(2) 然后教师出示玩具熊说：look, a teddy bear. teddy bear. i have a te

15、ddy bear.引导学生说：oh, really?(3) 最后让学生用玩具或图片“开火车”练习 i have a oh, really?2. 教学句型 may i have a look? sure.here you are. （1）接上面学生做的对话，做几组之后，老师说 may i have a look? 使学生对新句型在脑中新句型在大脑中有一个概念，做出想要看看的表情和动作，学生同意后拿到前面。引导该生回答sure. here you are.教师接着说thank you.表示感谢。教师板书句型，并领读男女生对话认读-“开火车”读。（2）让学生同桌练习may i have a look

16、? sure. here you are. (用手中物品并可加入 i have a .). 如 t:look, i have a bird. s: oh. really? may i have a look ? t: sure, here you are. s: thank you. (可示范多次)。小组练习上述句型，教师注意加强指导。3. 教学句型oh, its nice. i like it .（1）教师与一个学生进行上述对话练习，在学生说的过程中教师适时赞赏引出:oh, its nice. i like it. 引导该生回答thanks.教师板书句型，注意学生的发音，尤其单词nice的读

17、音。通过小组读也可以通过个人读的形式。（2）教师将准备好小动物模型或文具，摆在桌面教师与一生先示范，喜欢那样东西并运用句型说，oh, its nice. i like it. 教师边给物品边说thanks。同桌之间学生用手中的动物玩具以及物品练习。step3. practice:1. 听音正音：（1）学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。（2）第二遍边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。2. 合作共建：通过小组合作的方式，让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。3. 表演展示：先反馈角色朗读的情况，再角色表演对话。4.游戏 lets play.step4. production:1. lets play a