中小学德育教育读后感.doc

1、中小学德育教育读后感#中小学的德育教育读后感中小学的德育教育读后感德育是教育的灵魂实效是德育的关键新时期学校德育工作面临着新的挑战这就要求我们站在高处、看在远处、着手小处、干在实处。德育工作应该是学校的首要工作以德育人是素质教育的根本如今学校道德教育弱化应该受到所有教育工作者的重视学校应与时俱进、开拓创新研究和探索新形势下学校德育工作的新办法、新措施加强和改进学校德育工作培养小学生良好的日常行为习惯和思想品德意识避免德育教育的虚无、浮夸、等形式主义提高小学生的文明程度为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代化建设人才。当前小学德育存在的问题主要有：一、德育地位的弱化和德育目标的单一面对升

2、学竞争不少学校重智育轻德育教师管教不管导的现象相当普遍一些学校团队、班级思想教育活动花架子多内容空洞学生消极应付甚至产生逆反心理德育处于“战略上重视战术上忽视说起来重要做起来不要”的尴尬状态德育地位得不到保障。如今就存在一种教育现状；“圈养”用繁重的课业把孩子困在教室内的时候校园和教室就成了“饲养场”；在那里教师并不顾及学生的饥饱与口味而是实时定量地“喂食”。根据课程表规定的时间按照教学大纲的规定依照教师的理解向不同的学生教授同样的知识。以往的学校德育目标往往缺少明显的层次和梯度小学生时常进行“树立共产主义远大理想”的教育教育目标的单一导致思想品德教育的空洞说教和教育效果的苍白无力。二、德育主

3、体的缺失和德育内容的刻板与学业教育强调尊重学生主体地位的要求相反思想品德教育恰恰喜欢把学生当作道德知识的接受器学生没有情感诉求也没有自主建构。德育内容应该回归凡人生活贴近凡人现实即充分重视多元共存的社会中普通人的思想状态而以往的德育习惯于用一个时代的英雄人物来进行正面教育或用典型的反面人物来进行反面教育即习惯于用“超人”和“坏人”来教育学生。这样的德育内容往往远离学生的生活。学校德育应该拉近学生与凡人的距离“培养他们对多样化的尊重和开放与宽容的心态培养他们自主判断与自主选择的能力。”三、德育评价的空泛和德育网络的松散在实施新课程的背景下对学校德育工作的评价和对学生综合素质的评价仍缺少可操作性强

4、的评价机制从而导致对德育工作的评估流于形式或干脆以智育代德育一俊遮百丑。学校、家庭、社会三方面应共同营造良好的育人环境真正做到教书育人、家庭育人和社会环境育人的三维统一努力增强教育的实效。而有的学校与家长相互埋怨相互推诿与社区不相往来不通力协作这也是德育低效的重要原因之一针对小学德育存在的以上问题为了让德育落到实处可以从以下几个方面加强和改善学校德育工作：一、提高教师素养注重言传身教教师对学生的教育启迪与帮助并非仅仅限于课堂上也不只是书本里的传道、授业、解惑。教师的言传身教即对学生的影响力是终身的也是难以估量的。法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋比海洋更广阔的是天空比天空更广阔的是人的灵

5、魂。”教师要做好学生灵魂的工程师就必须有高尚的道德情操才能以德治教以德育人。首先教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为为人师表率先垂范。其次教师应和学生真正建立一种彼此敞开、彼此接纳、相互尊重、相互理解、有着人格碰撞与精神交流的新型师生关系即建立民主、平等、互动的师生关系。二、抓好课堂教育注重学科与德育的整合根据小学生的年龄、心理特点可采取“以美辅德”的方法。遵循德、智、体、美、劳“五育”相辅相承的客观规律寓美育于各科教学和活动之中与其它各育相互渗透、相互促进这样就可以形成合力发挥“以美辅德”的功能。一是以艺术教育为突破口。音乐教学应根据学生模仿力强的特点注意寓思想教育于唱、游之中。在歌词乐曲

6、的熏陶感染、潜移默化中使学生受到思想道德教育；美术教学立足于培养提高学生的审美素质把绘画和手工制作结合起来使教材从平面到立体、从立体到活动由浅人深形成系列；体育课教师可以通过健身操等人体运动让学生获得自我满足的运动美感使学生在欣赏美的旋律和动作的同时逐步形成创造运动美的能力。另外体育教学中多开展竞赛重视培养学生的语言行为规范等良好的习惯这对学生的审美情操会起到不可估量的作用。二是使学生眼中有形心中有情潜移默化地形成正确的观念养成良好的品质。如语文学科不仅使学生从一篇篇课文中学到知识受到教育而且在审美观上初步形成一种正确的审美判断能力。注重这种启迪和培养可进一步使学生知道什么东西应该赞美、效仿什

7、么东西应该憎恨、鄙视。因此课堂上教师应发挥课文中“形象”的感染作用。使学生眼中有形心中有情潜移默化地形成正确的观念养成良好的品质。三是开展各种活动而活动的过程可成为学生开阔视野提高认识启迪心灵的过程为学生把“知”转化为“行”提供实践机会。因此必须重视活动的传统性、时代性、趣味性、服务性和社会实践性。让学生在参与各种活动中挖掘素材表现自我。如低年级学生可开展“寻找校园内的美”中高年级学生开展“美在哪里”的讨论让学生懂得只有内在美和形式美的统一外表美和心灵美的结合才是完整的美。当学生有了一定的感性认识及相应的情感共鸣时教师应积极引导他们进行抽象和概括把某种情感引入到对道德观念的思考之中促使他们把感

8、性认识上升到理性认识把外部情绪转化为内部的道德体验做到在明理的基础上激情在激情中渗入明理理中有情情中有理。三、抓好班级这个小集体的德育工作营造扬善抑恶的德育氛围班级是学校德育工作组织实施的基本单位。因此抓好班级这个小集体的德育工作是十分重要的。良好的班集体对学生思想品德的形成具有远大的影响力量。在一个富有吸引力和凝聚力的班集体中每个学生不仅受到其他个别学生的影响而且受到群体及其特性的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力。例如在一个以勤学上进为主导风气的班级里一个懒散的孩子会感到与环境格格不入；在一个充满友爱互助气氛的集体里一个任性自私的学生会感到孤立、受谴责、没人理。因此努力把德育目标所确定的各项要求变成为班集体的共同意志变成占有主导地位的风气和传统是通过集体进行德育教育的重要前提。四、创设良好的校园环境校园环境是学校精神文明建设的窗口同时又是教育学生的隐性课堂是学校日常德育的载体净化校园环境要从学校宣传媒体、绿化美化工程、校园环境卫生建设抓起使学生置身于一个