试论新课程背景下小学德育的实效性

1、 试论新课程背景下小学德育的实效性 1前言在素质教育全面展开和新课程体系系统铺开的今天，加强小学德育工作成为教育界和社会的广泛共识与共同认知，在新时期小学德育工作必须以“三维目标”作为核心，在全面实施新课程标准的基础上，系统而科学地进行小学德育工作，使小学德育工作能够得到方式上的丰富、系统上的创新、发展上的变革，有效实现德育工作的目标，建立起小学德育工作的新系统、新方法，促进小学教育的有效变革，实现对青少年发展的全面保障。2小学德育实效性低下原因的分析小学德育工作存在实效性不足的问题，应该从小学德育实效性问题的全面分析入手，确定小学德育实效性低下的内在逻辑，抓住小学德育课堂的关键，摆脱各种制约

2、因素和根本原因的影响，正确实施小学德育工作，有效提升小学德育实效性，找到提升小学德育教育工作的根本路径和对策。2.1小学德育缺乏目标的明确性小学德育实效性首先决定于目标的准确、恰当和明确，但是一些小学德育工作者在制定德育目标的过程中没有依据小学德育工作的规律，目标设定过于模糊、宽泛、空洞，既不具有小学德育工作的可执行性，也不能有效明确小学德育的职能和作用，导致小学德育实效性出现了先决式、指向式的问题，使小学德育工作出现理想不科学、方向性不足，不能发挥出小学德育的真正价值，影响小学德育实效性的提升。2.2小学德育工作内容不清晰小学德育工作在实际的运转中还存在内容不清晰的问题，思想教育内容空泛，政

3、治教育内涵混淆，道德教育系?y性不足，法纪教育重视不足，在内容难于保障的前提下，小学德育实效性就会受到影响，产生小学德育功能性的偏差，进而丧失小学德育的价值，出现小学德育工作的停滞和乏力问题。2.3小学德育方法过于单一一些小学在德育教育上存在方式、方法过于单一的问题，教师将小学德育看做传统教育教学，采用的方式集中在简单记忆、机械背诵，对小学德育工作的开展更多地采用强制性、高压性的方式和方法，拉大了小学德育工作和对象之间的距离，甚至一些小学德育工作中采用频繁考试、反复检查的方法，产生了小学德育具体工作的对抗情绪和心理，难于确保小学德育的实效性和有效性。3增强小学德育实效性的策略和方法在新课程改革

4、的背景下小学德育工作要正视存在的问题，提升小学德育工作的有效性，以强烈的责任感进行小学德育的具体工作，以高尚的使命感进行小学德育的细节工作，突出小学德育工作的重点，明确小学德育目标，丰富小学德育工作方法，探索小学德育工作规律，有效提升小学德育工作水平，为小学德育体系的完善和优化提供具有实效性和系统性的策略和方法。3.1明确小学德育工作的目标和体系明确的工作目标、完善的工作体系是高质量、高实效性小学德育工作的前提和基础，因此应该明确小学德育工作的目标和体系。在小学德育工作中要结合小学生和德育工作的特点，重新建立和构建小学德育工作体系，重点明确小学德育工作的规范、品行、道德等目标，实施多层次、多维

5、度的小学德育实际工作，避免工作出现简单、粗暴等问题，进一步提升小学德育工作的可操作性，进而确保小学德育工作的实效性。3.2丰富小学德育工作方式和方法小学德育工作要通过方式丰富和方法调整进一步提升工作的吸引力，特别要在实际工作中采用现代化的措施和方法，注重小学德育工作的参与性和活动性，做到对对象的全面吸引和有效参与，以多彩的工作形式提升小学德育工作的质量和效果。丰富小学德育工作方法要讲求技巧，要以学生的主动和全面参与作为目标，通过方式和方法的创新、变革确保学生积极性，进而提升小学德育工作的实效性。3.3提高德育教师小学德育工作水平全面、细致、高效的小学德育工作需要有高水平的教师作为基础和平台，提

6、升小学德育工作的实效性必须将教师德育工作水平的发展作为核心，进一步提升小学德育教师的实际技能、专业知识和系统能力，使教师能够适应小学德育工作的实际要求。要加强对小学德育教师的专业技能培养与培训工作，建立小学德育教师的发展体系，增加小学德育教师的涉猎范围，加深对小学德育工作的深刻认识，有效地确保小学德育工作的效果，为新课程背景下小学德育工作的进一步提升提供师资和水平的保障。3.4德育工作必须尊重小学生发展规律小学生是一个特殊的群体，不管是他们的生理还是心理特点都具有一定年龄阶段的特殊性，因为小学生的生理和心理不仅具有相对的稳定性和普遍性，同时也会具有一定的可变性和特殊性。总之，小学德育是一项长期而艰巨的育人工程，小学时期是小学生良好思想道德品质形成的关键时期，小学应当把德育放在教育的核心地位，只有不断努力扩展和加深德育的广度与深度，才能形成符合要求的学校德育体系，提高小学德育的实效性，最终全面提高小学生的思想道德素质。4结语小学德育工作在教育改革和新课程体系的背景下出现了提高有效性和实效性的客观需要，要全面理解小学德育工作的价值，明确小学德育工作的价值和目标，积极进行小学德育工作的变革，推进小学德育工