浅谈新课改背景下如何提高高中语文课堂教学的效率

1、 浅谈新课改背景下如何提高高中语文课堂教学的效率 学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文课堂教学，实质上就是对人的基本素质的培养和塑造，根本目的则是努力把学生们培养成具有鲜明个性、完善品格的人。由此可见，提高高中语文课堂效率是十分必要的。一、语文教学课堂现状目前，语文课堂教学脱离生活实际，这是传统语文教学的根本症结所在。应试教育的顽固枷锁仍束缚着部分语文教师，引导学生为考而学，教师则为考而教，尤其是在高中语文教学中，由于受到高考的压力，有些老师把高考成绩作为唯一的教学标准，课堂教学往往以针对高考的习题资料为主，这也导致学生减少了学生课外的阅读量

2、，使其阅读层面狭窄，使学生思维越来越僵化，使其对语文学科的兴趣也越来越淡漠。虽然高中语文教学仍存在许多问题，但在国家教育方针的指导下广大高中语文教师正逐渐将新课程理念转化为自己的教学任务，融入其教学模式，并开发课程资源，丰富课程内容，拓宽学习领域，教师的角色正发生着变化，他们正由教学的主宰转为合作学习的主导，重视营造良好的学习氛围，积极创设良好的学习情境，并学习激发学生的学习乐趣，重视学生的语文学习实践，使自主、合作学习开始得到落实，语文课堂教学评估开始趋向多元化、激励性，用改进自己的教学模式来促使学生学习方式的积极转变。二、如何提高高中语文课堂教学效率从上述对高中语文教学的现状分析来看，我们

3、应该在不断落实完善新课程理念高中语文课堂教学的同时，也要结合当代学生的心理，对语文课堂进行多角度多层次的教学构建，从而来提高高中语文课堂教学的效率。具体实施措施应从以下几个方面来考虑：(一)在语文课堂教学中融入“教学做合一”的教育思想。“教学做合一”是伟大教育家陶行知生活教育思想的方法论，同时也是生活与教育关系的进一步说明，即“生活即教育”、“社会即学校”。在这种教育思想下教师需要教给学生的是学习的方法，而不是单纯地灌输知识，对于一个具体问题，不是先拿现成的解决方法来传授学生，而是要教会学生如何找到解决方法，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题，能够举一反三，只有这样，才能使学生

4、主动地去学习，提高学生的创造思维能力。高中语文课程标准明确提出语文课程是实践性很强的课程，应该注重培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径正是语文实践。这就要求广大教师要改变教学观念，积极倡导自主、合作探究的学习方式。所谓“自主”是指学生有主动权和选择权，可以根据自己的学习目标，按照自己的意愿和喜好去选择学习内容和方式，给他们彰显自己个性的空间，以更好地调动学习的内驱力。“自主学习”，是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，其核心是启迪学生思维，从而达到主动的、创造性的学习。这种学习方式的实践无疑将直接或间接的提高高中语文课堂教学的效率。

5、(二)结合新课程理念，创新语文教学新课堂。新课程理念为高中语文课堂教学带来了勃勃生机的局面，课堂上教师“主宰、一统天下”的时代已经过时。可以说构建的新课堂是充满爱意的，是富有情意的，是能够体现创意的课堂。在实施新课程改革过程中，我们应着眼于以下几个方面：1、营造开放性的语文教学。在课堂教学上要激发学生的求知欲，尽情地展示自己。教学不仅仅是一种讲述，更多的是带领学生进行的一种体验、探究或者感悟。在课堂上，千万不能让你的讲述扼杀了学生自己的思维。让学生主动去体验、去探索、去领悟，去尽情展示自己。在生活中也能够学语文，让语文走进生活，在生活中学习语文。进行营造开放性语文教学课堂的过程中，要有意识地引

6、导学生在生活中去学习语文，这样，学生在语文课程能够更加自信、更加主动地去学习。2、精心构建有效课堂。首先，要精心备课。新课程理念最基本的就是促进学生积极主动地发展。这就要求我们教育者在备课时心中始终装着学生，除准备常规的内容以外，更要针对学生的个性，善于分析思考怎样能用精炼的语言，合适的语气调动学生的思维，让学生成为课堂真正的主人，让他们主动的去思考与交流，为他们发挥主动性提供充分的时间空间。其次，应当优化板书。繁琐的板书容易造成时间的浪费，无法吸引孩子们集中注意力，因此，板书不但要提纲挈领，而且要尽量做到美化、吸引眼球。有条件的情况下可以应用多媒体展示。利用多媒体技术，在学生的感知阶段设立情境，对所学课本中遇到的难以理解的词语，提供相关的声音、图像或者动作，可以将抽象的文字与生动的情景相结合，使学生仿佛身临其境，可以准确理解把握所学知识。三、结语新课程的实施，给每一个语文教师提出了新的思考，新的改革不可能一帆风顺。我们首先要从学习、领悟新课程标准开始，要努力做一个主动学习型、勇于实践型、善于反思型、勤于积累型、敢于创新型的教师，高中语文培养学生的自主学习能力，要求教师在观念上，在教学方式上，在教学活动的组织上，在网络资源利用上，都应适应学生自