六年级英语Unit5 教学设计及反思

1、单元教学设计第 5 单元单元名称Unit5 What does he do?需用总课时数6教学目标一、知识与能力目标1、句型(1)能够听、说、读、写句型：What does he do?He is a businessman.Where does he work?He works at sea.How does he go to work?He goes to work by bike.(2)能够在情景中运用句型：What does he/she do?He/She isWhere does he/she work?He/She worksHow does he/she go to work?

2、He/She goes to work谈论人物的职业和生活情况(3)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表2、词汇(1)能够听、说、读、写单词和词组：factory worker,postman,businessman,police officer,fisherman,scientist,pilot,coach(2)能够正确使用上述单词和词组谈论和描述人物的职业和生活情况。3语音知道逗号是英语句子中停顿的标志二、情感态度、文化意识、学习策略目标（1）了解橙色多用于各国紧急救

3、援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员衣服、工程抢险车等（2）能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想（3）能够通过看图捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测（4）能够通读文段获取主旨大意，并能据此选择合适的标题主要教学内容正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。能够听、说、读、写单词和词组谈论和描述人物的职业和生活情况。重点难点教学重点: 谈论和描述人物的职业和生活情况。教学难点：能够听、说、读、写单词和词组以及AB部分read and write中的对

4、话。课次课 题主 要 内 容1PartALets learn / listen, match and say2PartALets try/ Lets talk3PartALets learn /Write and discuss.4PartBLets try / Lets talk5PartBread and write/ Tips for Pronunciation6PartBLets check /Lets wrap it up/C Story time课时教学设计本学期第 28 课时课题Unit 5 What does he do?主备人宋爱华本单元第 1 课时课型New授课时间11.1

5、6复备人刘环教学目标1、能够正确听说朗读What does your father/mother do?He/She is a/an Do you want to be ?等询问职业的相关句型。2、能够正确听说认读表示职业的名词，taxi driver.cleaner,writer,singer等。3、能够会说表演Lets talk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。4、在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯，培养学生的语音语调和语感。重点难点1、能够正确听说朗读What does your father/mother do?He/She is a/an Do you wan

6、t to be ?等询问职业的相关句型。2、能够会说表演Lets talk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。教具课教学过程复 备Step1 Warming-up &revision1教师拿出能体现职业特征的画集图片，每个小组选择自己喜欢的图片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的图片创编歌曲，展示给大家，师生共评。Step2 Presentation1.学习main scene(1)教师举起手中的画集图片，分别是businessman和headteacher的人物图片。(2)唱过几遍后，学生分为两人一组进行表演(3)教师问，学生答which one do you lik

7、e?I like this one.Can you tell me what does he do?He is a businessman.I s your father a businessman,too？No，he isnt.He is a teacher.Here you are.Thank you.(4)教师邀请学生自己分发图片，提供机会让学生之间练习上述对话。2.学习Lets try&Lets talk.（1）教师展示教学挂图，播放对话录音，请学生认真听一听。完成探究学习第一、二题，录音可重复放。（2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案，完成后教师先通过语言，动作解释以上两种职业，告

8、诉学生为此编了歌曲，并唱给学生听，学生跟唱。What does your mother do?Shes head teacher.Is your father a head teacher?No,he is a businessman.教学过程复 备核对答案。（3）打开书，再次听录音跟读，然后带上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。完成探究学习学习中第三题。(4)学生分角色朗读对话，结合学生自己父母的职业编演对话。（5）学生表演，教师检查学生对本课对话的掌握情况。3.Make a survey.将学生分组，在小组内根据自己的实际情况进行问答练习。Step 3 Co

9、nsolidation 玩游戏，教师建议学生模仿得到的图片，画出能体现自己亲人或朋友职业特征的图片，然后寻找对话伙伴，做猜猜看游戏。Step4 Homework1听录音背诵本课课文。2.完成课堂检测中的相关习题。3.预习下一课，查查生词，译译句子。4.创编一个新对话并将其表演出来。完成探究学习第四题。游戏中，猜测对方的职业，最多三次，赢者获得对方卡片。板书设计Unit 5 What does he do?What does your father/mother do?He/She is a/an Do you want to be ?Unit 5 What does he do? Part A

10、教学反思本节课主要教授一些关于职业的单词，主要是factory worker, postman, businessman, police officer这四个单词，但是由于这几个单词比较生疏，所以学生在拼写和朗读方面将会有一定困难，所以我抓住这一难点，在本课时把重心放在拼读方面，比如我利用以前所学习过的或者出现过的一些单词，比如说work，farm，teach等，在这些单词上加上一些字母变成另外的单词，这样方便学生来记忆单词。在最后的操练中利用一些相关单词让学生来猜测这个人的职业，这样不但复习了以前所学的单词，也帮助学生记忆了今天的新授内容。另外我在黑板上帮助学生拼写，并且强调了an, a的区

11、别，让学生加深记忆。本节课学生学习总的来说还是非常的认真，上课很积极，踊跃发言，接受的新词汇、新句型也很快，可是，还有部分学生不够专心、认真，表现在操练新句型的时候，部分学生没有参与这个表演活动。因此，我认为在今后的学习中应该鼓励全班参与，共同提高，互相学习。当然，本课中也存在不少的缺点，比如说在最后的运用，单词拼写操练不够多，学生对于go和goes，运用时常不当，语法是个难点，我对于语法的教学始终保有很大的困惑，六年级的学生是否需要理解语法，如何正确的让学生理解。课时教学设计本学期第 29 课时课题Unit 5 What does he do?主备人宋爱华本单元第 2课时课型New授课时间1

12、1.17复备人刘环教学目标1能够正确听说认读Is your father a postman?No,he isnt.What does he do?等询问职业的相关句型。2.正确听说认读表示职业的名词，factory worker,postman,businessman等。3.能够会说表演Lets learn的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话中使学生养成良好用英语交流的习惯，培养学生的语音语调和语感。重点难点1、能够正确听说认读Is your father a postman?No,he isnt.What does he do?等询问职业的相关句型。2、能够会说

13、表演Lets learn的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。教具课件教学过程复 备Step1 Warming-up &revisionGame:美化图片（1）教师提前准备好的人物职业图片展示给学生们。 （2）每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据图片下部分内容确定人物的职业。(3)根据讨论结果美化图片，使其具有明显的特征。（4）每组展示并解说美化的图片，师生共同评价。Step2 Presentation1.教师出示factory worker的人物卡片，与学生展开对话。T：Look,this is my friend,Mary.Do you know her?S:Yes.

14、T:Do you want to know something about her?S:Yes.T：You can ask any questions you like.S1:What does he do?T：Shes a factory worker.(加入动作和讲解).Oh,whose mother is a factory worker?S2:My mother is a factory worker.2教师请学生listen ,match and say中对话，通过对话确定选项，分组讨论，确定正确答案，展示讨论结果，师生共同评价。每张图片由两部分组成，上部分为人物，没有明显的职业特征

15、，下部分为工作场所，使用工具或其他与职业相关的内容。教师可变换主语，反复练习。教学过程复 备3.教师拿出自己的相册并展示给学生，学生讨论相册中的人物关系用到四会单词4与学生讨论相册中的人物与职业及他们与教师的关系，看谁写得正确，规范，漂亮。5.小组讨论，核对结果。Step 3 Consolidation Play a game（1）学生拿出自己的小相册，分组讨论相册中的人物职业及人物之间的关系，引导学生重点围绕这几个职业进行讨论。（2）学生采访活动，重点采访谁的父母是factory worker,postman,businessman,police officer。（3）分组交流，归纳采访结果

16、，并写在练习本上。Step4 Homework1结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。采访活动，通过采访了解本班哪些学生的父母，兄弟，姐妹及朋友是factory worker,postman,businessman,police officer。板书设计Unit 5 What does he do?Is your father a postman?No,he isnt.What does he do?He is aan factory worker,postman,businessman课时教学设计本学期第 30 课时课题Unit 5 What does he do?主备人宋爱华本单

17、元第 3 课时课型New授课时间11.22复备人刘环教学目标1能够听懂，会说，会读，会写四会句子：“Where does Mikes uncle ？How does he go to school?He works at sea.He goes to work by bike.2.能够听懂Lets try 的内容并选出正确选项。3.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实的交流与运用。重点难点能够听懂，会说，会读，会写四会句子：“Where does Mikes uncle ？How does he go to school?He works at s

18、ea.He goes to work by bike.教具课件教学过程复 备Step1 Warming-up &revision组织学生唱上一课学过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举手中的职业卡片，引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。组内编演后展示给大家。Step2 Presentation1.教师拿出自己提前准备好的照片，向学生进行介绍。请学生根据照片上的人物，给教师编两个韵句。特别强调工作地点，辅助动作，帮助学生理解。2.教师把照片贴在工作地点图上，边贴边与学生回忆刚才照片中人物的职业与工作地点，出行方式等。3.贴好照片后，教师请学生分组编韵句，学生编韵句时，教

19、师要做好辅导工作，引导学生正确使用课本的语言知识编韵句。4.学生展示自编韵句。Step 3 Consolidation 1.教师展示教学挂图Lets try。2.学生通过小组讨论，得出并展示答案，完成后核对答案。3.打开书，再次播放录音并让学生跟读，验证刚才的答A:What does your father do?B:He is a teacher.Teacher,teacher,teacher.请学生听录音，教师播放录音，学生通过倾听完成听力内容。录音可以根据需要，反复多放几次。教学过程复 备案，师生共评。4.尝试分角色朗读对话，分小组创编对话，培养学生学习语言，运用语言能力。5.完成探究学

20、习。Step4 Summing up这节课我的收获是这节课我的不足是Step5 Homework1听录音背诵本课课文。2.完成课堂检测中的相关习题。3.预习下一课，查查生词，译译句子。4.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。对工作地点提问的句型：Where does he work?He works at sea.对出行方式提问的句型：How does he go to work?He goes to work by bike.板书设计Unit 5 What does he do?Where does Mikes uncle ？How does he go to school?He

21、 works at sea.He goes to work by bike.课时教学设计本学期第 31 课时课题Unit 5 What does he do?主备人宋爱华本单元第 4 课时课型New授课时间11.23复备人刘环教学目标1能够正确听、说、认读涉及职业的句子What does he/she do?Where does he/she work?等。2.能够正确听、说、认读表示职业的名词，如fisherman,scientist pilot,coach等。3进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，提高交际能力。重点难点掌握四会短语和单词：如fisherman,scientist,pilot

22、,coach等。教具课教学过程复 备Step1 Warming-up &revision猜谜游戏（1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，照片上的人物没有明显的职业特征，照片反而是人物地点，学生通过问话猜测照片上人物的特征，问话不能直接问人的职业。如A：who are they？B：they are my parents.A：Where does your father work?B:He works in a school.（教师把照片翻过来，复习表示地点的词组）A：Is he a teacher?B：Yes ,he is.Your are right.Here is a red st

23、ar gor you.(2)指导每组学生拿出自己家人的照片，继续做猜谜游戏。Step2 Presentation1.游戏过程中，教师拿出自己亲友的照片，继续做猜谜游戏。根据教师的课前设计，照片上的职业分别是fisherman,scientistmpilot,coach.教师自然导入新单词。2.教师引导学生拿出自己学生准备好的家人或亲友的照片和调查表，分组询问交流：谁的亲友或朋友是fisherman,scientistmpilot,coach，以巩固新单词。如：A:He is my father.B:Where does your father work?A :He works in a gym

24、. B :Thank you .3.让学生展示介绍调查表。4记忆游戏。教师再次拿出自己的相册展示给学生，考考谁的记忆力好，教师根学生参与对话A：who are they？B：they are my parents.A：Where does your father work?B:He works in a school. 师生对话、小组做游戏表演。教学过程复 备据实际情况多放几遍录音，核对答案。Step 3 Consolidation 贴图游戏1.让学生拿出自己的家人或亲友的照片和工作地点图，两人一组，轮流做贴图游戏，边介绍家人或亲友的职业，边把照片贴到相应的工作地点图上。2.把学生分成小组，按

25、照职业归纳，边归纳边交流。Step4 Homework1采访你的邻居的职业并在班上用英语汇报。2.和你的小伙伴创编一个新对话。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.2.Finish the relevant workbook exercises3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out. 全班学生分成六人一组分别进行小组活动。再指着以上三句话总结说：These are traffic rules每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。学生分成小组，按照职业归纳

26、，交流。板书设计What does he/she do?fisherman, scientist pilot, coachWhere does he/she work?Unit 5 What does he do? Part B教学反思本节课是本单元的第四课时，是一节词汇教学课。学生在前三节课已经 学习了关于职业的单词和句型：Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?等，所以本堂课我们主要操练新单词，在本堂课中我先让学生通过brainstorm和freetalk的方式让学生复习旧知，激活学生已有的知识。然后通过一些机械操练反复练习单词的发音和

27、拼读，同时坚持词不离句、句不离篇和创设情境的原则，让学生进行意义操练。让学生以不同的形式扎实掌握新单词。复习旧课引入新课，充分调动了学生的积极性，增强了气氛。在新课单词和句型教学中，能面向全体同学，利用多媒体教学，让学生跟读语音发音，能把单词读正确，流利。尤其是在教学新单词中，我注重交给学生识记单词的方法，利用卡片、图画，让学生学的轻松，愉快，牢固掌握单词的拼写形式及其发音规律。我还注意在单词教学中体现字不离词，词不离句的原则，通过询问某人的职业进行问答，复习巩固了身边熟悉或不熟悉的人的称呼，也便于我们向别人介绍自己的亲人是做什么职业的，或是询问别人的亲人是什么职业。最后通过课件的出示，走近名

28、人，复习单词，操练句型，让学生在快乐的气氛中知晓他们的职业，丰富了学生的课外生活，也为后面我们将要学习的了解一个人在哪儿上班，是怎么去上班的做了牵引，激发学生课外了解名人，了解身边的人，体会不同人的职业都是高尚的职业，我们要尊重他们。 不足之处：在操练单词和句型的过程中，再多一些意义操练环节，让学生在真实的情景中操练新知，同时各环节的时间分配还要进一步优化，分清主次，突出重难点。课时教学设计本学期第 32 课时课题Unit 5 What does he do?主备人宋爱华本单元第 5 课时课型New授课时间11.24复备人刘环教学目标1能够正确听懂Read and write部分，并能够独立完

29、成课后的问题。2.能够正确听、说、认读本课词汇，如gym，if,report,use,type,quickly等。3能熟唱本单元歌曲。重点难点能够正确听、说、认读本课词汇 掌握四会句型 gym，if,report,use,type,quickly熟唱本单元歌曲。教具制作课件，多媒体来展示。教学过程复 备Step1 Warming-up &revision1.播放轻柔的音乐，教师伴随音乐展示描述自己小时候职业理想的挂图，包括职业，地点，工作性质，外貌特征，日常活动等。2.快速抢答，教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出教师梦想的图片。如T：What do I

30、want to be?S1:You want to be a teacher.Picture 3.T:Very good。Here is a red star for you.S1:Thank you.Step2 Presentation1.教师展示人物系列挂图，告诉学生听录音选择。2.分组讨论3.在听录音，验证答案。4.模仿录音，分别扮演主人公，描述挂图内容，可稍有改动。5.让学生展示描述结果。Step 3 Consolidation Play a game趣味制图1学生分别描述自己的情况，对方根据自己的描述，猜出你的职业理想，画出系列图。2让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述，

31、评出优胜奖。快速抢答， 各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。听录音选择相应的图片。 师生对话、小组表演。师生间的自由会话分别描述自己的情况，对方根据自己的描述，猜出你的职业理想，画出系列图。教学过程复 备Step4 Homework1结合本课内容，创编一个职业理想小短文并将其表演出来。教师放录音，学生听录音完成判断题。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.2.Finish the relevant workbookexercises3.Make a new dialogue according to t

32、his lesson and act it out.每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”板书设计What does he do?What do I want to be?You want to be a teacher.Picture 3.Very good。Here is a red star for you.Thank you.课时教学设计本学期第 33 课时课题Unit 5 What does he do?主备人宋爱华本单元第 6 课时课型New授课时间11.29复备人刘环教学目标1能够正确听懂Let

33、s check部分，并能够独立完成课后的问题。2掌握对所有物、出行方式和工作地点提问和回答的句式。3能读懂story time，并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识，提高语言交际能力。重点难点帮助学生理解句型：He/she is a/an ,He/she works in ,He/she goes to by读懂story time，并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识，提高语言交际能力。教具课准备角色脸谱制作课件，多媒体来展示课件。教学过程复 备Step1 Warming-up &revision1.教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共十张图片，每种职业两张图片，每种卡片后分别写着工作地点和交通工具，然后教师把卡片反贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的图片，边找边说出卡片上的职业，并利用句型He/she is a/an ,He/she works in ,He/she goes to by 2引导学生拿出自己的职业图片，分