《蝴蝶花教学设计》.doc

1、蝴蝶花教学设计教学目标：1. 认识“蝴、蝶、帘、露、脸、忽 、然、瞧、窝、照、拿、扎” 13 个生字；会写“扎、把、结、乱、穿、忽、笑“7 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、体会课文内容，认识要讲究个人卫生，学会自己的事要自己做。教学重点：本课教学重点是识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书过程中提高语文素养。通过阅读，体会具有良好的生活习惯和卫生习惯是令人愉快的事。教材和学情分析：课文时一篇极富童趣、语言生动活泼的短文。记叙了娟娟自己学着梳头发的事，形象地说明自己的事要自己做，要养成良好的生活、卫生习惯。一年级学生对新的学习充满了好奇和兴趣，他们年龄小、好动、易兴奋、但注意力

2、容易分散。他们善于观察，具备了一定的识字、阅读的能力。教学过程：一导入：1. 揭题同学们，今天我们一起来学习第22 课蝴蝶花，请你伸出手指，和老师一起写课题。（一边写，一遍提示“蝶”字） 。（设计意图：开门见山，直接入题。 “蝴蝶”这两个生字是本课要求会认的生字，通过书空，加深印象。）2. 引导读课题。谁来读读课题？ 你的发音真准确。谁再来读一读，读出蝴蝶花美丽的样子？ 蝴蝶花的香味儿呢？ 谁再来感受一下蝴蝶花的姿态?让我们美美的，齐读课题：师小结：同学们能从蝴蝶花这三个字，体会到蝴蝶花的样子、味道和姿态，真了不起。看，这就是汉字的魅力。汉字不仅仅是记录语言的符号，更会传递给我们许多美的感受。

3、（设计意图：通过老师的引导，同学们一步步想象“蝴蝶花”美丽的样子、香味儿以及姿态，通过朗读的方式表达出来，感受语言文字的美。）二、读课文，积累词语1、自读课文 , 小组交流喜欢的段落和词语。请同学们自由读读课文，用自己喜欢的符号标一标最喜欢的自然段，画出在这段中最喜欢的词语或生字。2. 把你喜欢的词语和生字在小组内读一读。教师走进小组，聆听孩子们的交流。师小结：刚才老师走进了同学们的小组，和你们在一起交流，我发现，同学们真是太会学习了，不仅课文读得很流利，还能和小组同学交流学习收获呢。哪个小组愿意和全班同学分享学习成果？3. 小组汇报师：请 小组来分享。其他同学，请你认真听，看看他们喜欢的段落

4、和词语和你喜欢的一样吗？如果不一样，请你来补充，好吗？生：我们小组来分享。我喜欢第2 自然段，嗬，太阳公公露出了红红的脸,我喜欢的词语是 （设计意图：充分尊重学生的兴趣，倡导个性化阅读，尊重学生独特的阅读感受。通过小组交流，使每个学生都参与到了课堂活动中来。）三、读词语，学生字1. 读词语（1）出示词语，指名认读。师：同学们积累了这么多的词语，真是学习小能手。老师发现，同学们积累的词语里，有些是我们学过的，有些是我们今天要来认识的。大家看，他们来了。谁能读一读。（2）谁能当小老师，领着大家读一读。（设计意图：把生字放到词语里认读，对一年级的学生来说，更容易一些。通过多种形式的朗读，激发学生的兴

5、趣。 ）2. 学生字（1）师：今天我们要学习的生字，就藏在这些词语里，你能把它找出来，并且说一说，你是怎么记住它的？（学生汇报哪个字， 老师就点哪个字， 字体放大，然后学生补充， 老师相机出示 “蝴蝶、笑脸、梳子”等词语，引导观察，进行拓展。）（2）说说自己不认识或觉得难记的字，大家来帮忙。（设计意图：一年级学生在日常学习中，积累了许多识字方法。对于很多字，他们都有自己独特的识字小窍门。在课堂上把这些小窍门与同学分享，不仅让学生们体验了成功的乐趣，还丰富了他们的知识，让识字变得不再困难。）3. 找平翘舌，正音。开火车读。同学们的识字方法可真多，老师都不禁要向你们学习了呢。那么，对于这些生字，同

6、学们有没有要提醒大家的地方呢？（照是翘舌音，扎是平舌音，帘、脸、瞧是三拼音节，露是多音字。）（设计意图：平舌音、翘舌音、整体认读、多音字最容易读错，把这些拼音找出来提醒大家，能够加深印象。 ）四、读句子，体会词语的意思和情感我们所学习的生字、词语，都是服务于我们的生活。词语不仅仅表达了一定的意思，更能传递给我们许多情感。同学们在读课文的过程中，要注意抓住重点词来理解句子所表达的情感。下面，我们一起把词语带入到句子里，读一读。（1）嗬，太阳公公 露出了红红的脸，小鸟在枝头上叽叽喳喳地说话呢！（老师从“露出”这个词语，读出了太阳公公的慈爱，你们读出了什么了？生：太阳公公的脸红红的，很可爱。我知道，

7、太阳公公起的很早，很勤劳。 ）（2）忽然，一只小鸟说：“ 瞧，窗口有个 草窝窝！”（师：你从忽然这个词，体会出了什么呢？生：我体会到很快，时间很短。师：我们学过的哪个词，和忽然的意思差不多？（突然）师：那“瞧”是什么意思呢？（看）师：是啊，意思差不多，但是有区别。汉字讲究音律美，一字一音，抑扬顿挫，极富美感。瞧是二声，看是四声。二声的字，读起来，显得特别的调皮，可爱。师：那草窝窝指的是什么呢？（娟娟的头发）刚刚睡醒的娟娟，头发像个草窝窝，是不是也有点可爱呢？让我们试一试，把忽然读得快一些，把瞧和草窝窝读得可爱一点。）（3）练习读：娟娟回到窗边，一只小鸟看见了，高兴地叫：“瞧，窗口有朵蝴蝶花 !

8、 ”(4) 娟娟笑了，她看见太阳公公也 笑了！（设计意图：把词语放回句子里，理解词语的意思，体会句子所表达的情感。久而久之，同学们自然学会怎样有感情地朗读课文。）五、书写指导1、出示生字，分类（左右结构、上下结构）2、指导“把”字。（1）扩词，理解字义。（2）分析字形，记忆，书空。（3）怎样才能写漂亮呢？（左窄右宽，左高右低，竖弯钩落在竖中线上。）（4）师范写。（5）生描红。（学生动笔之前，老师指导写字姿势，做好书写准备。）（6）仿照描的字，再写一个正确的。（7）投影展示学生的字，评议。 （从正确、干净、漂亮三方面点评）（8）再写一个漂亮的。3、指导“笑”字。（1）看“笑”字的演变过程，激发兴趣。（2）看老师写。（3）描红，再写一个，同桌互相评一评。（4）背着写一个。（设计意图：强调写字姿势，有效预防近视。通过写字练习，培养学生良好的书写习惯，让学生规范写字，写漂亮字。 ）六、课时小节课文中的蝴蝶花到底指的是什么呢？ （娟娟的头发）她原来的头发是什么样的？（草窝窝，板书）。后来怎样了？（变成了蝴蝶花。 板书蝴蝶花。）那么草窝窝是怎么变成蝴蝶花的呢？下节课，我们继续学