九年级语文下册 《再别康桥》课件 语文版

1、 多情自古伤离别多情自古伤离别 请你回忆关于送别的古诗句？请你回忆关于送别的古诗句？ 徐志摩（徐志摩（1896-19311896-1931），原名），原名 徐章徐章垿垿，别名南湖，云中鹤，浙，别名南湖，云中鹤，浙 江海宁人。江海宁人。现代诗人、散文家现代诗人、散文家。 早年留学欧美，深受资产阶级民早年留学欧美，深受资产阶级民 主、自由和个性解放思想的影响，主、自由和个性解放思想的影响， 形成独特的人生观：形成独特的人生观：追求爱、自追求爱、自 由和理想的美由和理想的美。 19221922年回国后，年回国后， 历任北京大学历任北京大学 、清华大学教授。、清华大学教授。 19231923年参与发起

2、成立新月社。有年参与发起成立新月社。有 诗集诗集志摩的诗志摩的诗翡冷翠的一翡冷翠的一 夜夜猛虎集猛虎集等。其诗语言清等。其诗语言清 新，韵律和谐，比喻新奇，想象新，韵律和谐，比喻新奇，想象 丰富，意境优美，并追求艺术形丰富，意境优美，并追求艺术形 式的整饬、华美，具有鲜明的艺式的整饬、华美，具有鲜明的艺 术个性。他的散文也自成一格，术个性。他的散文也自成一格， 著有散文集著有散文集落叶落叶巴黎的鳞巴黎的鳞 爪爪自剖自剖等。等。19311931年年1111月因月因 飞机失事遇难。飞机失事遇难。 作为中国现代文学史上著名的绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的作为中国现代文学史上著名的绅士诗人，徐志摩可以

3、说是新诗的 诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，他的新诗可堪千古绝唱，他的行诗魂，人称诗哲、诗圣并不过分，他的新诗可堪千古绝唱，他的行 为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的 执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪， 崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊 天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊

4、 了海内外，了海内外，胡适胡适连呼：连呼：“天才横死，损失的是中国文学天才横死，损失的是中国文学！”徐志摩徐志摩 的诗文都是风格迥异于他人的，的诗文都是风格迥异于他人的，储安平储安平曾在曾在悼志摩先生悼志摩先生一文中一文中 说：说：“内涵是它的骨骼，辞藻是他的外表；一座最牢的房子外面没内涵是它的骨骼，辞藻是他的外表；一座最牢的房子外面没 来一些现代美的彩色和轮廓，仍不能算完成它建筑上的艺术。来一些现代美的彩色和轮廓，仍不能算完成它建筑上的艺术。”这这 正道出了徐志摩为人为文的风格，语言的华彩，夸饰的造句直接构正道出了徐志摩为人为文的风格，语言的华彩，夸饰的造句直接构 成了他诗文的外在美，再与之

5、澎湃的内在激情相匹配，俨然是一个成了他诗文的外在美，再与之澎湃的内在激情相匹配，俨然是一个 洒脱不羁，放浪形骸的浪漫才子的洒脱不羁，放浪形骸的浪漫才子的“亮相亮相”。胡适说得好，徐志摩。胡适说得好，徐志摩 的人生观里只有三个大字：一个是的人生观里只有三个大字：一个是爱爱，一个是，一个是自由自由，一，一 个是个是美美。的。的 确是一语中的。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们要确是一语中的。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们要 学习的这篇诗歌，就是一篇可堪千古绝唱的经典之作。学习的这篇诗歌，就是一篇可堪千古绝唱的经典之作。 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来。 我轻轻地招手， 作别西天

6、的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘。 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支船篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇。 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥。 康桥康桥cambridgecambridge，即，即剑桥剑桥，邻近康河，邻近康河， 以剑桥大学闻名于世以剑桥大学闻名于世. .诗人曾在剑桥大学学诗人曾在剑桥大学学 习生活过习生活过.1928.1928年年, ,诗人第三次漫

7、游欧洲诗人第三次漫游欧洲. .在在 一个明媚的夏日午后一个明媚的夏日午后, ,诗人独自悄悄来到康诗人独自悄悄来到康 河河, ,徜徉于昔日的校园徜徉于昔日的校园, ,在那一木一花中在那一木一花中寻觅寻觅 当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华. . 康河的水开启了诗人的性灵康河的水开启了诗人的性灵, ,唤醒了他的诗唤醒了他的诗 情情, ,于是便吟成了这首传世之作于是便吟成了这首传世之作再别再别 康桥康桥. . “我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲 是康桥给我拨动的，我的自我意识是 康桥给我胚胎的。” 吸烟与文化 康桥情结康桥情结 康桥康桥, ,即剑桥即剑桥, ,英

8、国著名的剑桥大学所在地。徐志英国著名的剑桥大学所在地。徐志 摩曾在摩曾在1921192119221922年在英国留学两年年在英国留学两年, ,大部分时间在大部分时间在 此度过。本诗作于此度过。本诗作于19281928年年1111月作者自英伦乘船返国途月作者自英伦乘船返国途 中。由于这是作者旧地重游中。由于这是作者旧地重游, ,重访昔日进修、留下美重访昔日进修、留下美 好记忆的学府所在地好记忆的学府所在地康桥康桥, ,故以故以再别康桥再别康桥为题。为题。 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 阴( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) p

9、 pn ny yngng xnxn g g yy ruru zozo gogoss ll n n shng xioshng xio 注意加点字的读音注意加点字的读音: 荇 衍 溯 朔 xng yn s Shu 篙 嵩 蒿 sng ho go 艳影：明艳的倒影。艳影：明艳的倒影。 青荇青荇xn：绿色的水草。：绿色的水草。 招摇：舞动、摇摆。招摇：舞动、摇摆。 浮藻浮藻zo：浮在水面的水藻。：浮在水面的水藻。 漫溯漫溯s：随意地逆水而行。：随意地逆水而行。 斑斓：灿烂多彩。斑斓：灿烂多彩。 笙笙shn箫：竹管类乐器。箫：竹管类乐器。 反复诵读，体会反复诵读，体会形式美形式美。 抓住意象，欣赏抓住意

10、象，欣赏意境美意境美。 深入分析，领悟深入分析，领悟主题美主题美。 全诗共七个诗节，请概全诗共七个诗节，请概 括本首诗的结构。括本首诗的结构。 每节的意思每节的意思 第第一节，我轻轻告别康桥。一节，我轻轻告别康桥。 第第二节，康桥在我心中。二节，康桥在我心中。 第第三节，我在康河的怀抱里。三节，我在康河的怀抱里。 第第四节，这里有我往日的追求和希望。四节，这里有我往日的追求和希望。 第第五节，可以在放歌中寻找往日的追求和希望。五节，可以在放歌中寻找往日的追求和希望。 第第六节，但我不能放歌，沉默是最好的离别。六节，但我不能放歌，沉默是最好的离别。 第第七节，因此我悄悄地走了。七节，因此我悄悄地

11、走了。 朗读开头和结尾两段诗，总体把握诗歌朗读开头和结尾两段诗，总体把握诗歌 所流露出来的感情。所流露出来的感情。 依依惜别依依惜别 一、一、诗中的哪些景物给你留下 了深刻的印象？ 云彩，金柳，柔波，青云彩，金柳，柔波，青 荇，青草，星辉荇，青草，星辉等。 特点特点 在重墨重彩的描写中突出一个在重墨重彩的描写中突出一个 “静静”字，以自己无声的悄悄的告字，以自己无声的悄悄的告 别来映衬别来映衬康河宁静与和谐的美康河宁静与和谐的美。 板板 书书 设设 计计 构思精巧：构思精巧： 再别康桥 第一部分第一部分 （1） 第二部分第二部分 （26） 第三部分第三部分 （7） 河畔的金柳 软泥的青荇 彩虹

12、似的梦 作别康桥作别康桥 生离愁生离愁 泛舟康桥泛舟康桥 寻梦寻梦 梦醒梦醒 悄悄离去悄悄离去 心忧伤心忧伤 离愁别绪离愁别绪 依恋康桥依恋康桥 作别云彩 荡舟寻梦 不能放歌 不带走 一片云彩 以离别康桥时的感情起伏为线索 是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落 有致，都是音乐美的表现。有致，都是音乐美的表现。 ：来，彩；娘，漾；摇，：来，彩；娘，漾；摇， 草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 首节和末节，语意相似，首节和末节，语意相似， 节奏相同，构成回环呼应的结构形式。节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 叠字叠字 诗首节写久

13、违学子作别母校时的万千离愁，诗首节写久违学子作别母校时的万千离愁， 像是怕惊醒了一个美好的梦，诗人刻意连用三个像是怕惊醒了一个美好的梦，诗人刻意连用三个“轻轻 轻轻”作叠字，为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调，也作叠字，为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调，也 突出了自己对康桥的惜别深情。突出了自己对康桥的惜别深情。 比喻比喻 把河畔的金柳比作夕阳中的新娘，这样就把河畔的金柳比作夕阳中的新娘，这样就 赋予寻常事物以眩目的美丽，更浸透了诗人无限欢喜赋予寻常事物以眩目的美丽，更浸透了诗人无限欢喜 和眷恋的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一和眷恋的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一 起。起。 反复反复

14、 诗人有意识地重复使用诗人有意识地重复使用“悄悄悄悄”等词语，等词语， 情感有了呼应，音律上形成回环。诗人惜别时细腻情感有了呼应，音律上形成回环。诗人惜别时细腻 的情感得以表现，同时也有一种唯美的效果。的情感得以表现，同时也有一种唯美的效果。 顶针顶针 第第6节两处节两处“沉默沉默”，形成首尾联珠的，形成首尾联珠的 效果。由夏虫的沉默扩展到整个康桥的沉默，这种效果。由夏虫的沉默扩展到整个康桥的沉默，这种 蝉联，让人有无边的遐思。最为沉默的或者就是惜蝉联，让人有无边的遐思。最为沉默的或者就是惜 别的诗人自己。别的诗人自己。 想像想像 面对康河，在诗人驰骋的想象里，面对康河，在诗人驰骋的想象里，

15、他甘心做柔波里的水草，甚至要泛舟寻梦去满载他甘心做柔波里的水草，甚至要泛舟寻梦去满载 一船星辉，这些无不是想象的极致，也是是诗人一船星辉，这些无不是想象的极致，也是是诗人 自在生命的热烈追求。此时，诗人如庄周梦蝶，自在生命的热烈追求。此时，诗人如庄周梦蝶， 完全物我两忘了。完全物我两忘了。 意象：意象： 这些景物不同于普通意义上这些景物不同于普通意义上 的自然景物，都的自然景物，都浸入了作者的感情浸入了作者的感情， 而超越了它们本身的自然属性。这而超越了它们本身的自然属性。这 种种“经诗人运思而成的寓意深刻的经诗人运思而成的寓意深刻的 形象形象”被称之为被称之为意象意象。 轻轻挥别云彩 金柳

16、水草 浮藻 星辉 夏虫 悄悄的走 呼应呼应 康桥的景物康桥的景物 2、河畔金柳、河畔金柳倒影图倒影图 3、青草水底、青草水底招摇图招摇图 4、榆阴浮藻、榆阴浮藻清潭图清潭图 5、撑篙漫溯、撑篙漫溯寻梦图寻梦图 6、黄昏夏虫、黄昏夏虫沉默图沉默图 7、招手惜别、招手惜别云彩图云彩图 1、挥手作别、挥手作别云彩图云彩图 2.绘画美绘画美 如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒 映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似 乎有话对诗人说乎有话对诗人说作者作者借助动作性很强的词语借助动作性很强的词语， 如如“招手招

17、手”“”“荡漾荡漾”“”“招摇招摇”“”“揉碎揉碎”“”“漫漫 溯溯”“”“挥一挥挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的等，使每一幅画都富有流动的画面画面 美美，给人以立体感和动感。，给人以立体感和动感。 诗的语言诗的语言多选用富有色彩的词语多选用富有色彩的词语。全诗中选。全诗中选 用了用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇， 彩虹，青草彩虹，青草”等词语，给读者等词语，给读者视觉上视觉上的的色彩想象色彩想象， 同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七 节，几乎每一节都包含一幅色彩斑斓的画面。节，几乎每一节都包含一幅

18、色彩斑斓的画面。 再别康桥再别康桥的绘画美的绘画美 诗的语言多采用有色彩的词语：诗的语言多采用有色彩的词语： 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、 青荇、彩虹、青草、星辉斑斓青荇、彩虹、青草、星辉斑斓 巧用动词，流动的画面美：巧用动词，流动的画面美： 招手、荡漾、招摇、揉碎、漫招手、荡漾、招摇、揉碎、漫 溯、挥一挥溯、挥一挥 从诗歌的形式入手赏析诗歌 1.绘画美 2.音乐美 3.建筑美 云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，云彩，金柳，夕阳，波光，艳影， 青荇，彩虹，青草青荇，彩虹，青草” 押韵，回环复沓押韵，回环复沓 节的匀称和句的整齐节的匀称和句的整齐 思考：本诗表达了诗人怎样的感情？ 这首诗运用优美抒情的语言，这首诗运用优美抒情的语言， 描述了自己回到母校康桥，在河中描述了自己回到母校康桥，在河中 泛舟的所见、所思、所感，表达了泛舟的所见、所思、所感，表达了 自己对母校的眷恋和那如烟似波的自己对母校的眷恋和那如烟似波的 离情别绪。离情别绪