《生命与水》说课稿备课讲稿.doc

1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除生命与水说课稿阳平二中周红宝大家好 ! 我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第五单元第一课生命与水。下面我从教材、学生、教法学法、教学过程的设计等方面作简要的说明。一、说教材：水就是生命是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的本课时教学目标和重难点如下：教学目标：1、 通顺流利的朗读课文，掌握本课11 个生字，

2、正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新 ”等词语。2、 理解课文内容， 了解水和人类的密切关系， 理解“水就是生命”，懂得要保护环境、珍惜水资源。3、 学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学重点：了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。教学重点：初步了解写提纲笔记的方法和重要性。二、说学生作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。但作为农村学生，学生视野不开阔，活跃不思维，不善于发表自己的见解。只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除三、说教法与学法：在这堂课中，我采用

3、了导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点，开阔学生视野，活跃思维，鼓励善于发表自己的见解。四、说教学过程的设计：围绕教学目标， 紧扣新课标和教材， 体现“学生为主体， 教师为主导，训练为主线” 的教学思想，体现以读为本， 以读促学的教学方法， 注重看、听、说、读、练。主要的步骤有三步：（一）、预习案围绕目标 1，设计了三个小题，依次检查学生自学字词，归纳主要内容，学会质疑等方面的预习情况，同时培养

4、良好的预习习惯。（二）、探究案根据教学目标及重难点， 主要设计了四个探究点， 其中探究点一（水在人体中扮演着什么角色？）和探究点二（养成良好的喝水习惯，应注意哪几方面？）解决教学目标 2。探究点三（完成课后第二题，思考）和探究点四（课文主要使用的说明方法有哪些？）解决教学目标 3。这部分注重学生的自学与交流合作，在每个探究点后都有学法提示，培养学生良好的学习方法。（三）、训练案为了拓展学生视野，培养语文应用能力。主要设计了两个小题，一是阅读文段及观看课件后谈感想，一是习作练习，鼓励学生尝试练习列提纲。五、教学反思生命与水这篇说明文语言通俗易懂。按照以往的教学模式很好上，但为了适应新形势，我尝试

5、采用了高效课堂模式，通过课堂教学，反只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除思如下：1、课堂要以学生为主体，培养学生学习的能力。教学要以学生的发展来设计，让学生真正成为学习的主人。所以我设计了这样的教学环节： 学生通过预习自学字词； 通过合作交流解决重难点；通过阅读资料开拓视野。教师多放手，给学生更多的自主学习时间，在学生的讨论、交流、探究中擦亮智慧的火花，在教师的点拨、谈话中时学生的思想得到启迪。虽说一节课学生的自主性没有充分发挥，但我坚信只要常抓不懈总会有“春来江水绿如蓝”的那么一天。2、学习方法的渗透，使学生会学习。语文课不仅仅局限于学生获得多少语文知识，更重要的是方法的渗透，潜移默化的使我们的学生会学习，再不是机械的学习而是有法可循。比如：自学字词的方法；捕捉课文内容的方法；体会列提纲的方法。3、多媒体的适当使用，激励学生学习。兴趣是学习的最好老师。本节课通过多媒体调动了学生学习的积极性，开拓了学生的视野，使学生乐学、愿学。4、遗憾。一是学生的预习没有落到实处，导学案发下去后，未能及时检查学生的完成情况，导致在预习案时耗时太多，使后面的环节用时紧张。也导致第二个遗憾：学生对课文内容不熟， 小组合作交流时不能准确的得出要点，因时间原因，被我夺权，