乌鸦喝水教学设计0

1、 人教版一年级下册语文乌鸦喝水教学设计 一、教学目标1、认识9个字：喝、渴、渐等，学会6个生字：办、法等。 2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。二、教具准备： 课件 瓶子、有颜色的水和几颗小石头、小标志。三、教学过程:（一、）创设情景、导入新课： 1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子-打一种鸟，知道是什么鸟吗？ 小朋友，你们看图上画的这只乌鸦，它在做什么？2、导入新课：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它喝着水了吗，你们想知道吗？今天我们就来学习乌鸦喝水这篇课文。3、板书课题：乌鸦喝水 读课题（二、

2、）初读课文，认读生字：过渡语：小朋友你们想知道课文是怎样介绍这只乌鸦的吗？打开书，快快读读这篇课文吧。1、学生自由轻声读课文，遇到生字，看清拼音，认准字音，注意把课文读通顺。2、学生自己在课文中找到要求认的字，用自己喜欢的符号画出来。3、出示生字：（1）加注音的生字，让学生自由读、开火车读、齐读。（2）去掉拼音的字词，进行认读，比赛读、同桌互读。（3）进行识字闯关：你打算用什么方法又快又好的记忆这些生字，快快把你的想法告诉你组里的同学吧。（4）全班汇报不同的识字方法：例：“喝、渴”用比较的方法进行识字，“鸦、法”用熟字加偏旁的方法进行识字，等等。对表现好的进行奖励小标志。 （三、）再读课文，整

3、体感知：过渡语：刚才小朋友又快又好的认识了本课的生字，消除了障碍。让我们再一起读读这篇课文，看看谁读的有进步，读的好。1、自由读，看看课文有几个自然段,标一标。2、再将课文完整的读一读，将自己喜欢的段落多读读。3、自由选择自己喜欢的段落个别读，其他学生当好小听众。4、学生评议。 （四、）读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）过渡语：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，可是为什么喝不着水，到底因为什么呢？请小朋友读读课文第一自然段，动脑筋想一想，找找原因。1、指名读第一自然段，思考乌鸦为什么喝不着水？2、小组交流：找出喝不着水的原因，可以结合图从课文中找出原因，画一画。3、演示：乌鸦喝不着水焦急的样子

4、。4、全班交流汇报：乌鸦喝不着水有几个原因？（板书：水不多 口又小 喝不着水）5、指导朗读，着重指导“到处”“水不多”“口又小”，读出乌鸦喝不着水的着急的语气，可加动作、表情。6、学生自我评价朗读第一自然段。 （五、）合作探究学习二自然段：过渡语：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。1、学生自由读二自然段。2、四人一小组合作研究：乌鸦是怎样喝着水的？（拿出盛有半瓶水的瓶子和小石子）边研究边实验。3、交流合作实验结果：（1）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？水又是怎样变化的？（一个个、渐渐）（2）水为什么会渐渐升高？让学生充分发表自己的意见。（

5、因为一个个石子沉到水里，占了水的空间，所以水渐渐升高，这样乌鸦喝着水了。-）（板书：放石子 喝着水）(3)理解“渐渐”一词，并指导用渐渐说话。4、指导表情朗读二自然段，边做动作边读。学生自我评价。5、扩展延伸，发散思维：如果旁边没有小石子，你们想一想乌鸦该怎么办呢？（同桌讨论，比一比谁的点子多，谁的方法最合理） 4、 启发教育：（1）你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。（2）乌鸦什么地方值得我们学习？今后我们在学习、生活上遇到困难应该怎么办？学生可结合实际谈一谈。5、总结全文：课文通过写乌鸦喝水的原因、经过和结果；启发我们今后遇到困难时要动脑筋，积极想办法克服。（六、）学会背诵技巧：过渡语：课文中的乌鸦很聪明，我们小朋友比这只乌鸦更聪明，让我们把这篇有趣的课文背一背，比一比谁背诵的方法好，背的快。 1、教师示范背诵。2、让学生悟出背诵方法：看图背诵、看板书背诵、想每段情节背诵等，引导学生学会巧背。3、学