七年级语文教案：安塞腰鼓教案3

1、安塞腰鼓教案3教学目标1、感受安塞腰鼓恢宏的气势。2、有感情地朗读课文,学会抓住重点句子赏析。3、尝试学习作者的写法描写恢宏的场面。教学重点:通过听读、朗读课文,感受安塞腰鼓的气势,品味文章的语言美。教学难点:体会激越的语言,并学习运用,尝试表达。教学过程l 一、创设情境,导入新课1、多媒体演示安塞腰鼓表演的画面,学生欣赏。师:你知道这样的画面表演的是什么吗?(学生回答,同时交流查阅了解的安塞腰鼓的资料。).俗语说:一方山水养一方人,一方山水有一方风情。产生于黄土高原上的安塞腰鼓,粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空,走进黄土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的风采和魅力。请大家再看一看

2、有关的文字介绍。幻灯3-5同学们,腰鼓表演我们并不陌生,许多大型文艺晚会里有这类节目,现在就请大家先欣赏一个片段(播放表演片段,约1分钟)。这就是安塞腰鼓,铿锵激越,气势磅礴,场景壮阔。如果让你来写这样的场面,你将怎样写呢?下面我们学习安塞腰鼓这篇课文,看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演,并揭示其文化意韵的。l 二、检查预习,学习生字词在学习课文前,老师先检查同学们的预习情况。这篇课文有许多生字词,为了顺利地学习课文,我们得扫除生字词的障碍。幻灯8l 三、听读读课文,整体感知放录音,学生听读,感受文章的感情基调。听读一遍课文,按鼓响前-腰鼓表演-鼓声止理请文章思路,并说说对文章的

3、整体感受。1、明结构文章按鼓响前-腰鼓表演-鼓声止可分为3个部分。第二部分为文章的主体部分,分别从4个角度来展示腰鼓舞的美,且这4个角度的分水岭都是一句话,同学们知道是哪句话吗?-好一个安塞腰鼓!思考:你对这篇文章有什么感受?这篇文章写了哪些内容?作者要表达什么感情?文中哪些话可体现?(学生畅所欲言,言之有理者应鼓舞。)2、知内容(自由默读)用: 的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子,最好是文中的内容。参考答案:壮阔豪放火烈有力惊心动魄容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞l 四、朗读课文,品味语言1、朗读指导(1)塞腰鼓粗犷、雄浑、动力十足,那么,安塞腰鼓这篇文章我们应该读呢?教师指

4、导:朗读最基本的要求是读准字音,接下来就是要读准节奏。要读准节奏,必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿,还要分析课文的句式特点:本文以短句为主,因而节奏较快:读准节奏以后还要注意语音的轻重,这样才会产生抑扬顿挫的效果。第一部分是鼓声响起之前,用中速,也不乏力量。中间部分是鼓声响起来,语调就应该激越、高昂。鼓声落,要读出悠远寂静、若有所思的情绪,语速稍慢。(2)学生自由朗读,力求进入课文情景,读出文中的画面美。(3)全班齐读个别段落。在节奏、重音的基础上,力求读出画面美。2、品味语言学生寻找自己认为写得精彩的地方,朗读。用我喜欢 句子,因为 的句式进行评点。(教师提示:可以从用词、句式、修辞

5、、写法等角度入手)教师举例:我喜欢这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了句子,因为反义词用得好,在强烈的对比中,更能突出安塞腰鼓的特点。第8自然段中这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。 这个句子运用排比句式,使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。3替换式品读,感受语言的节奏美、诗意美。析义:所谓替换式品读,就是将文章加工,变为别的形式再读,比较、品味其中的美。 让学生齐诵第6段。教师示范。教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式诗,(幻灯出示所改之诗)教师范读。骤雨一样,是急促的鼓点;旋

6、风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样;是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。(学生反复朗读。)学生仿照以上形式,加工另外的文章内容。如:愈捶愈烈,形体成了沉重而又纷飞的思绪;愈捶愈烈,思绪中不存任何隐秘;愈捶愈烈,痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织! 旋转! 凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!分小组反复替换朗读。小结这篇文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句铿锵,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情;也赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。l 五、拓展延伸作家刘成章用他诗一般的语言,为我们再现了安塞腰鼓的壮美场面,使我们的情感受到了强烈的震撼。文章多处运用排比、反复、比喻,使文章气势恢宏,节奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都激越豪壮,增强了文章感人力量。现在,让我们镜头转向一个同学们都很熟悉的场面,请大家看后模仿本文的语言说一说,写一写。要表现一种具有恢宏气势的场景,多用