七年级语文教案：《我的老师》教案1

1、我的老师教案1二. 重点、难点:1. 整体感知课文内容,体会作者表达的情感。2. 了解作者选材的特点。3. 了解本文变换人称的作用。我的老师一. 正音、释义、辨析zh m fn tu mn k黑痣 蜂蜜 纠纷 褪色 漫长 磕头找出句中的错别字a. 我用儿童的狡猾的眼光查觉,她爱我们。(察)b. 我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂密。(蜜)c. 连她握笔的姿式都急于模仿。(势)d. 那时候我却觉得是给了我漠大的支持。(莫)二. 文学常识:魏巍,当代作家。曾用笔名红杨树。代表作有报告文学集谁是最可爱的人,长篇小说东方等。东方以史诗般的笔触,热情而又深远开阔的思想,表现了壮烈的抗美援朝战争生活,因而

2、荣获_年中国首届“茅盾文学奖”。三. 课文分析:1. 人物特点:温柔、美丽(慈爱、公平、伟大)2. 多角度选材的特点:(1)作者回忆了蔡老师几件事?答案:七件事,即假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、模仿老师、为我们排解纠纷、梦里寻师。(2)这几个材料的角度有什么不同?答案:这几件事涉及到课内、课外、校内、校外,时间上有上学时的事,也有假期时的事,有主要体现老师爱学生的,也有体现学生爱老师的。方法总结:作者从多个角度选材,充分体现了蔡老师温柔、美丽的特点,表达了对老师的热爱和思念之情,可谓颇具匠心。我们在做写人的作文时,也要学会这种选材的技巧。3. 材料的详略安排作者详写了“老师为我们排解纠纷

3、”和“梦里寻师”这两件事。“排解纠纷”这件事触及到“我”的心灵,老师的影响深入内心,也更能体现蔡老师美丽的心灵,高尚的人文情怀。因而体现老师爱学生这个角度的五件事,作者详写了这一件。与之角度不同的,作者还详写了“梦里寻师”这件事,梦里寻师是学生爱老师的有力体现。四. 解题释疑:1. “蔡老师,我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”为什么第三人称转换成了第二人称?答案:这是情感表达的需要,当情感需要强烈的抒发的时候,用第二人称,便于面对面的交流,直接倾诉,直接抒情。2. “我用儿童的狡猾的眼光察觉”“狡猾”一词在此处怎样理解?答案:狡猾本义诡计多端,此处贬义褒用,体现孩

4、子的淘气、调皮的机灵劲。3. “仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来”,此句是比喻句吗?答案:不是。这里的“好像”表示推测,而非比拟,也找不到喻体。韩老师教我学说话一. 正音、释义、辨析1. 给加点字注音:规矩(j) 曹禺(y) 仇虎(qi)2. 根据注音写汉字。鼓l(励) 丝ho(毫) 一fn(番)话孤p(僻) sh(树)立信心 自bi(卑)感3. 解词:畏畏缩缩:因害怕而不敢前进。自卑:轻视自己,认为不如别人。缺陷:欠缺或不够完备的地方。居然:表示出乎意料。二. 文学常识:张志公:_(省、市、区、县)人,语言学家、语文教育家,着有张志公文集。与叶圣陶、吕淑湘合称为语言教育界“三老”。三. 内容

5、分析:文章的叙事分为三个阶段:小学,韩老师教我敢说话(2-4段);中学至大学,“我”发展善于说话的才能(5段);大学至工作,“我”成为语言工作者,当上了“吃说话饭”的教师,完整地写出了韩老师给我的深远影响。四. 材料分析:这是一篇回忆性散文,以时间顺序组织材料,且有一条贯穿全文的暗线,那就是以“我”的在说话方面的变化为暗线。五. 写作特点:1. 材料安排有序2. 语言平实、朴素、口语化,就像平常的聊天,却深深揭示了韩老师的教育方法和对“我”的深远影响。【模拟试题】(答题时间:45分钟)一. 基础知识及其运用:1. 根据拼音写汉字:静m( ) 亲n( ) 天li( )pi( )偿 n( )待 b

6、( )竟sh( )时 分q( ) b( )问鼓l( ) tu( )色 fn( )烧2. 给形似字注音组词。3. 多音字注音组词:二. 现代文阅读:回眸(1)天阴阴的,风冷冷的,机场里却是人潮汹涌。一个月的假期一转眼就又过去了,父亲送我到机场。时间仍早,父亲提议到机场的候机室的咖啡厅喝杯咖啡。我应允了,跟在父亲的后面。他一只手帮我拿着大衣,另外一只手帮我拖着行李箱。从父亲的背影我看到了岁月的痕迹,父亲不再年轻,而我也已长大,一晃十几年就过去了。小时,父亲给我的印象是一个忙于工作、拘谨而严肃的人。我每次离家,送我的人必定是妈妈。每次放假回家,我能见到父亲的时候便已是夜阑人静时分。长久以来,我与父亲

7、便有了无形的距离。(2)在咖啡厅里,父亲帮我叫了杯特香特浓的意大利咖啡,说:“记住,到那边不可喝太多咖啡,对身体不好。”“好的。”(3)接着又是一片寂静。热咖啡升起了缕缕的白烟,香味扑鼻而来。我深深地吸了一口气。父亲真了解我喝咖啡的习惯!望着那漫漫消失的白烟,我咬了咬下唇,到了口边的话又咽了下去。我多想对父亲说:“爸,我在那儿真的好想您!”但,这句话不知被什么东西梗在那儿。(4)“记住要好好读书,但别太累了,对身体不好。”“好的。”(5)霎时间,一种十分奇妙的感觉如闪电般快速地穿过全身。有种冲动想想做什么呢?我自己也不知道。(6)时间一分一秒流走了。“时间到了!”“噢!我自己拿行李!”“不用!

8、我送你到闸门口。穿上大衣,别着凉了!”“不用了,那边很热!”“机场很冷,小心着了凉。”(7)到了闸门口,挤满了送行的人。仍记得,刚刚出家门时,母亲给了我一个温暖的拥抱和一个深情的亲吻,那种温馨的感觉溢满了我小小的心。现在望着父亲,我终于知道那冲动是什么了!(8)但是,那种冲动被理智压抑了下去!我随着人潮进了闸门。我回头一看,父亲仍然站在那儿,他向我挥了挥手,向我示意“该进去了”。我扭过头,走了两步,忍不住又回头,父亲仍旧站在那儿。送行的人潮几乎把他淹没了,他仍注视着我。我的泪儿在我的眼眶中打转。我快步走进第二道闸门,因为我不想让父亲被人挤来挤去。在我进去后,躲在门口看着他,虽然已见不到我了!仍

9、旧,父亲站在那儿,好一会儿,才转身离去,才走出几步,他又回头看了看闸门里,似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出来向他挥挥手。(9)那时那地,我心里很不是滋味,刚才为什么我不顺着我的情感冲动去抱抱父亲呢?我相信,我不用多说,拥抱会告诉父亲我心中波涛澎湃的感情。我真恨我自己。(10)望着父亲慢慢离去的背影,我才发现原来父亲不再年轻了!头上白丝不再是依稀可见了!工作上的压力、母亲的病、女儿的远行及家中的担子有多重啊!父亲头上缕缕白发告诉我,我唯一可以报答父亲的便是照顾好自己,努力学习,别再让他担心!我应尽快分担他的担子。(11)有人说,父母给予子女的爱永远多过于子女给父母的爱。我认为是的,而且这是

10、一个形成于古,流传至今的规律,我也无力改变这个规律。但我不会以此为借口,而忽略了对父母的爱。即使将来我不能给他们带来大福大贵,我也要尽我微小的力量让他们开心,尽其所能地给他们以关爱来报答他们的养育之情。(12)半年过了,我的心并不平静。机场那一幕一直藏在我心中,父亲那含蓄的爱,犹如一粒石头投在我平静的心湖里。石头是沉入了水底,可那一圈一圈的涟漪在慢慢地散开1. 用简洁的语言,依次概括出发生在不同场景的两件事。(1)(2)2. “我多想对父亲说:爸,我在那儿真的好想你!但,这句话不知被什么东西梗在那儿。”从记叙的内容看,梗住“我”想对父亲说话的东西是什么?产生那种东西的原因是什么?答:3. “现

11、在望着父亲,我终于知道那冲动是什么了!”是第(7)段中的一句话,联系记叙的内容,揣摩一下“我”的那种冲动是什么?答:4. “在我进去后,躲在门口看着他。”是第(8)段中的一句话,“我”这样做的意图是什么?答:5. “已经见不到我了,仍旧,父亲站在那儿,好一会儿,才转身离去。才走几步,他又回头看了看闸门里,似乎希望能找到我的身影。”这句话表现了父亲当时怎样的心理?答:6. 从文中找出环境描写的句子,并分析它的作用。(1)环境描写的句子:(2)作用:7. 文中(9)(10)(11)三段分别抒发了“我”什么感情?这三段之间是什么关系?答:【试题答案】一.1.谧 昵 籁 赔 虐 毕 霎 歧 卜 励 褪 焚2. 给形似字注音组词。3. 多音字注音组词:二. 1. (1)咖啡厅父亲为我买咖啡并谆谆地教导我。(2)闸门口父亲深情地为我送行。2. (1)我与父亲之间无形的距离。(2)父亲为人拘谨严肃,又总是忙于工作,和“我”接触很少。3. 答:想冲上去拥抱爸爸,给他一个亲吻并告诉他:“爸爸放心,我会照顾自己的。”4. 答:想让父亲以为“我