七年级语文教案：《生命,生命》教案_第1页
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文档简介

1、生命,生命教案教学内容生命 生命选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级上册。教学目标1抓住主题或关键词，细致地研究课文，主动进行探究性学习。2在熏陶感染中培养积极的人生态度。课前准备学生：反复阅读、熟悉课文；借助工具书认识生字词；可从网上查阅有关作者、作品的资料，以用于课堂交流。教师：查阅作者、作品的相关资料；准备投影仪、多媒体课件。课时安排 1课时。教学过程l 一、导入。（大屏幕投影：奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次”）师：奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人珍视生命，让有限的生命发挥无限的价值，让人生更有意义，更有光彩！今天，我们要

2、借助散文生命生命，再次感受积极的人生态度。l 二、简介作者及作品。先由学生简介作者及其作品，然后教师补充。（参考资料：作者杏林子，本名刘侠，台湾女作家。陕西扶风人，_年生，北投国小毕业。12岁时得了类风湿关节炎，至今全身关节均损坏，但写作不辍，先后出版多部文集，让灰心的人鼓足勇气，使畏缩的人勇敢地走在人生道路上。她在_年当选为台湾十大杰出青年；_年获吴三连社会服务奖。_年她创办了伊甸园残障福利基金会，为全台湾一百万残障朋友服务，把自己的爱心实践出来。她的主要作品有另一种爱情、生命之歌等，生命 生命一文选自杏林子作品精选。）l 三、分析课文。（一）整体感悟。1教师范读课文或播放多媒体课件。让学生

3、感知理解课文，体验作品的语感和情感。2请学生放声自由读课文或模仿读课文，要求：正确、流利、有感情。3请学生在读课文过程中探究以下几个问题。（大屏幕投影问题。）生命 生命讲述了哪三个事例？引发了作者怎样的思考？请从文中指出相应的主题词。三个事例为什么这样排列？为什么前两个例子举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？三个事例、三点思考的侧重点有什么区别？试就这些思考再从生活中举出一两个事例。【结合生活体验，锻炼学生深入探究的能力，加深学生对文章的理解。】以上问题，在学生读文后，由小组讨论完成。讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。然后由学生发言，同学之间相互评论、补充。教师点拨、引导。教师小结：1三个事例分别是：a小飞蛾在险境中挣扎；b香瓜子在墙角的砖缝中长出一节小瓜苗；c“我”静听自己的心跳，感受自己的生命。它们的主题词分别是：a生之欲望；b生命力；c生命。引发三点思考的相应的主题词分别是：a意义；b价值；c奋斗。2这说明世界上任何卑微的生命都有顽强的生命力，更何况人。（学生谈不透时，教师可引导：作者举的动植物的例子都是不起眼的小生命，为什么不举狮子、大象等庞然大物，只说小

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