问题驱动法在高中化学教学中的应用

1、 问题驱动法在高中化学教学中的应用 摘要：对许多学生来讲，化学属于一门比较神奇的科目，想要学好化学知识比较困难，需要扎实的基础知识，具备良好的思维、推理能力。若是教师在高中化学课堂中将问题驱动法引入进来，那么会有效提高学生掌握知识的能力，加强学生独立思考能力。因此，文章当中通过介绍高中化学教学中应用问题驱动法的作用，探讨了问题驱动法在高中化学教学中的应用策略。关键词：问题驱动法；高中化学；教学应用新课程改革背景之下，高中化学的教学要求出现巨大的改变，要更加关注培养学生的思维能力，培养学生探究欲望，加强学生学科观念。这就需要教师积极探索与创新化学教学模式。详细来说，问题驱动教学法能够帮助学生培养

2、化学学科观念，开发学生思维，让学生在问题的带领下树立起探究意识。因此，研究高中化学教学问题驱动法非常必要。一、高中化学教学中应用问题驱动法的作用伴随着我国新课改的逐渐深入，为了可以有效提高学生的学习效率，教师就需要充分考虑教学内容和学生学习情况，找到适用于学生的高中化学教学方法。目前问题驱动法就成为了一种有效的教学方法。此种教学方法是要让教师通过结合教学内容设计出合适的问题，从而促使学生更加主动参与到化学学习过程中来，充分发挥出学生的主体作用。另外，教师在进行问题设计时，需要对学习环境以及问题情境的真实、开放性进行充分考虑。通过设计出适合的教学问题，引发学生学习动力，支持学生深入学习，促使学生

3、在探索与思考问题中，掌握解决问题的方法。二、问题驱动法在高中化学教学中的应用策略（一）选择好合适的问题问题驱动法的关键点就在于问题，问题是否合适，将会直接对教学效果产生影响。所以，教师在采用问题驱动法进行化学教学时，需要认真思考选择合适的问题，一般来说，设计的问题，需要在高中生的认知范围当中，还具备一定的思考价值，要经过一定的思考才能解决。若是所提出的问题超出了学生的认知范围，那么学生将会变得比较迷茫，无法找到思考的切入点。如果只是一些概念性的问题，例如：“什么是原子？”“有机化合物的结构特点？”等，通常学生们稍微一思考就能够回答，失去了思考的真正价值。问题需要达到让学生温故知新的目标，不仅可

4、以帮助学生回忆与巩固所学知识点，还需要让学生在思考当中获取新的知识与启发。例如，带着学生学习“认识有机化合物”这一单元的知识点时，教师要先向学生提问：“我们在实际生活当中有哪些有机化合物呢？这些常见的有机化合物的特点是什么呢？”（二）贴合生活实际，培养问题意识为了可以更好的培养出学生的问题意识，教师就需要让学生真正了解与掌握问题的核心，让学生意识到问题与实际生活间的联系，让学生更加主动参与到问题驱动的课堂教学过程中，通过生活化的问题，巩固学生所学化学理论知识。这就需要教师在课堂当中多提问与实际生活相联系的问题，带领学生从实际生活出发解决问题，促使学生更好的掌握有关的化学知识点，整个过程中，加强

5、学生对生活中化学知识的理解，积累丰富的生活经验，进一步提高学生应用化学知识的能力。高中化学实际的教学当中，为了更好的培养学生问题意识，教师需要把化学知识与生活实际紧密结合，实际生活当中包含非常多的化学知识现象，教师需要选择部分具有代表性的化学知识点，进行生活化问题的合理设计，促使学生更好的学习化学知识。比如，学习有关化学反应与能量的过程中，教师能够实现生活化的问题与化学反应与能量知识进行融合，通过使用多媒体技术给学生们播放相关化学反应与能量的视频资料，对于此提出一系列的问题，比如大火燃烧，这属于放热还是吸热反应？冰箱储存食物是放热还是吸热反应？放热反应一定不需要加热吗？吸热反应一定需要加热吗？

6、通过这一系列问题的设计，实现对学生思维的启发，帮助学生更深入了解与掌握相应的化学知识点。（三）拓展问题增强学生知识应用水平高中化学教学中的目标是要提升学生的总体学习能力，帮助学生提高应用化学知识的能力。因此，高中化学教师一定要深化学生对化学知识的理解，帮助学生更好的掌握知识，学会灵活运用。在问题驱动法的带动下，教师要适当拓展问题的深度以及广度，设计出一些拓展性的问题来提高学生的应用水平。比如，教师在为学生们介绍有关“化学与材料的发展”这部分的知识点时，当化学教师将金属材料的内容讲完之后，为学生提出下面几个问题：“炼钢、炼铁所使用的的原理有什么？制取过程中会出现哪些化学反应？”另外还需要设计一些

7、拓展问题：“炼钢和炼铁之间的差别是什么？”经过思考，学生更深刻的理解化学知识，并且能够灵活运用所学化学知识点。（四）用问题给学生留白，延伸知识留白即在教学当中留出余地，启发学生的思维，填补自身的不足，从而激起学生的求知热情，提高学生灵活解决问题的能力。例如教师给学生们讲解有关“沉淀溶解平衡”这部分的知识点时，能够留白：“肾结石的主要成分是？它的形成与沉淀溶解平衡有关系吗？如果患有肾结石应该怎样做？如何进行肾结石的预防呢？”这些问题将化学世界与生活世界之间、教与学之间、师生之间建立起桥梁，教师要多鼓励学生从多个角度、多层次全面进行思考，带着学生自主学习，为学生提供充分展示自我的机会，让学生可以充分利用所学化学知识灵活解决实际生活当中的问题，加强化学理论知识与实践的结合。综上所述，高中化学教学当中教师一定要充分考虑学生的特点，从学科特色以及学科要求出发，设计出可以推动课堂不断前进的问题，促使学生积极参与到课堂当中来，让问题吸引学生的注意力，在整个过程中重视学生的认知发展脉络，提高学生的认知水平，让教师成为学生学习化学的推动者，让教学变成发展学生认知能力的教学，从而不断提高师生的化学学科素养。参考文献：1陈晨.“问题驱动”教学模式在高中化学教学中的实践与探索j.福建教育学院学报，2018，19(08)：11-12.2徐正军.借助问