幼儿发展测评表（下）

1、幼儿进展测评表（下）被测人： 年龄： 评价时间：年月日项目评价内容评价标准测评手段测评地点现有水平测评状况记录很好较好一般较差很差自然观察智能 1、颜色可以生疏多种颜色，并进行配对分类 1、 带孩子到种植区，观赏生疏植物，并认真观看区分植物叶子的异同，增加对 大自然的宠爱，对生物世界的爱好2、 带孩子到养殖区喂养小动物，培育孩子对小动物的宠爱3、 带孩子去挤奶，参与有意义的活动，品尝自己的劳动成果种植区养殖区 2、生疏植物生疏常见植物，并简洁的进行形容 3、生疏动物知道常见动物的基本生活习性 4、查找可以依据事物的特性找出缺失或不符合规律的地方 音乐智能 1、唱歌可以跟随伴奏精确的唱歌，用 情

2、感表达歌曲，并可以跟着节奏打拍子 1、 带孩子进入音乐室，播放欢快的音乐，观看孩子的表现2、 带动孩子随节奏拍手、拍打身体各部位或四周事物，来推断孩子的节奏感；3、 随音乐翩翩起舞，用肢体表现音乐4、 带孩子参观乐器室，让各种乐器发生来提升孩子对乐器的爱好音乐室 2、理解音乐的结构分出歌曲的前奏、乐段 3、表演进行肢体的协调合拍表演 4、心情可以观赏音乐，并产生愉悦的心情 人际交往智能 1、比较力量可以把自己的东西和 别人的东西进行比较，区分相同点和不同点1、 在消遣区和小伴侣共同玩耍观看其合作性、共享性2、 带比自己小的小伴侣玩耍，发觉孩子照看别人、关注别人、训练别人的力量3、 让孩子组织群

3、体玩耍，体现其主体地位，发觉其表现欲望4、 在公开场合中，能聪慧、机灵、不卑不亢的表示自己的想法和建议5、 与成人沟通充分的体现敬重与自信 消遣区或教学区 2、稳定心情当自己的要求得不到满足时，经大人劝导，基本上能接受，可以进行自我调整，自我把握 3、共享可以和别人共享自己的东西和心情 4、关怀别人可以关怀别人，运用简洁的方式照看别人，了解知道简洁的急救措施 5、沟通可以简洁的和同龄人沟通；可以有礼貌的款待客人与人沟通 6、生活常规日常起居生活在规律 7、会做力所能及的家务活主动的做家务劳动 8、好习惯不乱动别人东西，不说脏话，不打架 9、拾金不昧 了解拾金不昧的重要性，可以做到拾金不昧 逻辑

4、数理智能1、图形的生疏生疏各种图形，并进行图形组合图案的简洁设计 1、 用拼板拼出圆形、正方形、长方形2、 数出每一种图形外形的总数3、 对图形进行分类排列。4、 你在什么时候睡觉?你在什么时候做早操? 5、 小明说得对吗？吃过晚饭，小明坐在小凳子上一动不动地看着月亮，妈他睡觉，他也不去。妈妈问他为什么不睡觉，他说，“我一睡觉今日就过去，就变成明天了，我要是不睡觉不就总是今日吗！6、 把5块糖分成两份，有几种分法。7、自由联想 可以供应两个前提“全部果实里都有种子”和“萝卜里没有种子”，要求幼儿推断萝卜的性质。幼儿可能会回答“萝卜是根”、“萝卜是长在土里的”。明显，这两种回答都不是以前提为基础

5、的，这种表现说明幼儿还没有形成规律推理力量。 8、实际理由型推理 例如，对于给出的两个前提“家养的鸭子不会飞”和“家养的鸭子也是鸟”，幼儿会得出结论“有些鸟是会飞的”。这一推理并不是由两个前提得出的，而是由幼儿的实际阅历得出的。依据推理规章，得到的结论应该是“有些鸟是不会飞的”。然而，在幼儿心目中，“有些鸟是会飞的”是更为生疏的阅历，因此，他们宁肯接受这一实际阅历。 教学区 1、 可以精确的进行物与量的对应 正确的按量取物 3、会按颜色、外形等要求给物体分类 可以按多个标准进行分类 4、能进行倍数计量如：2、4、6、8 5、10、15、20 5、时间的概念可以依据幼儿活动时刻表来理解与之相匹配的时间 6、数的应用可以精确的用法数与量 空间智能1、美工 生疏颜色，可以进行配色；可以制造性的选择颜色作画；绘画时各部分内容支协作理有层次感，并为作品命名1、 区分细小差别的两幅图2、 查找两幅画中的相同的地方3、 让孩子绘画宠爱的植物，并给其填充秀丽的颜色4、 配色玩耍5、 玩耍捉迷藏：以查找物体并