浅谈课堂管理（低年级篇）

1、 浅谈课堂管理（低年级篇） 内容提要：本文主要通过一些具体的例子介绍如何管理低年级的课堂纪律，并如何通过各种方法激发学生的学习积极性，以提高课堂教学质量。关键词：课堂管理 心理发展特点 课堂规范 管理技巧 口令 小组评比低年级的学生刚从幼儿园进入正式的学习课堂，对于如何遵守课堂纪律，确实需要老师给他们一个清晰的课堂行为规范作为准则加以引导，使他们尽早养成良好的学习习惯，为以后的学习打下坚定的基础。怎样才能更有效地低年级的课堂呢？第一，教师要把握好低年级学生心理发展的特点。低年级的学生，天真活泼，爱说好动，好奇心强，自我约束力差，注意力集中时间短，一般不超过分钟，课堂上的丁点小事，一只小蝴蝶，或

2、者外面打个响雷，都足以让他们马上转移注意力了。因此，要提高课堂教育的效果，教师就要根据学生的这些特点，在教学实践中积极探索有效的课堂管理方法。第二，低年级课堂管理方法小结如下：1. 订立课堂规范。课堂规范是学生遵守纪律的指明灯，它明确告诉学生，课堂上哪些事情应该做，哪些事情不能做，一旦订立好规范，学生就有一个明确的准绳，上课时什么事能做，什么事不能做，都心中有数了，这为他们养成良好的课堂行为规范提供了一个明确的指引。具体来说，我们可以定下类似下面的规范，让学生在开学初就熟读、理解、记心中：入室即坐，入座即静。坐姿端正，手平腰直。认真听课，积极举手。不说小话，不玩文具。制定班级规范时，最好用简洁

3、易懂又易上口的口号式的句子，让学生用最短的时间记住，平时课前一分钟可以先背背班规再上课，有助于学生上课时更好地提醒自己做好。2. 多运用有效的组织课堂纪律的小技巧。前面说过，小学低年级学生集中注意力的时间一般不超过分钟，这就意味着，一节分钟的课堂，教师至少得组织两次以上纪律。对于低年级的学生，一些简洁易上口的口令，最容易收回他们的心。一般，我们经常使用到的口令有以下这些：“，坐端正”“小眼睛，看黑板”“小嘴巴，不说话”“小耳朵，认真听”“小手指，指着书”当学生学到一定程度时，教师还可以跟学生约定，跟教师用对诗或对对子的方式，教师说上句，学生对下句，让学生一边复习一边调整自己的学习状态，重拾上课

4、的专注；数学课则可以用听算的方式，教师出题，学生口答，边算边坐好。类似这样的小技巧很多，只要我们用心去发现，多总结，举一反三，技巧就会越来越多，想用的时候就得心应手了。3. 课堂上进行良性小组评比。这个方法操作如下：先给全班同学分成若干个小组，或以男女两组来分，或按大组来分，或以四人小组来分，通过良性竞争，做得好的小组可以加分，以此来激发学生的团体合作意识及向前进步的斗志，以更高昂的士气投入到学习中去。4. 优化课堂语言，有效提高教育效果。1. 有针对性地表扬，树立榜样。比如，当教师发现有个别同学坐姿开始松垮时，可以说：看！某某同学坐得真端正！表扬他！这么一来，其他同学就会纷纷效仿，马上坐得端

5、端正正了。2. 肢体暗示，亲近提示。当教师发现个别学生开小差时，可以走到该学生旁边，摸摸他的头，或者拍拍他的肩膀，引导他发现自己的行为不对，提示他重拾认真上课的状态。5. 采取多样化的教学形式，激发学习兴趣。课堂有趣，学生听课往往就会更认真，所以，营造有趣的课堂，对提高课堂管理的质量至关重要。那么，如何营造有趣的课堂呢？首先，合理运用多媒体辅助教学。低年级学生特别喜欢听故事、看动画，在教学中利用动画课件、有声绘本或音频等辅助手段来教学，增强教学的直观形象性。其次，教学形式多样化，提高学生的学习兴趣。兴趣是学习的最佳教师，有了兴趣，学生的学习动力就会源源不断。在教学中，教师可以根据自己任教学科的特点，设计一些合适的教学形式，来提高学生的学习积极性，如编故事，对口令，对儿歌，顺口溜，找朋友，送字宝宝回家，摘苹果，小老师领读，小老师领算，开火车等等。6. 制定奖励机制，让学生在良性竞争中互相学习，共同进步。课堂上的各个评比活动，老师都可以适当奖励一些小红花之类的精神奖励，每隔一段时间评比一次（一般两周一次或一月一次为宜），也可以做纯粹的成果整理，让学生知道自己和其他同学的距离，鼓励落后的同学急起直追，提醒领先的同学戒骄戒躁，继续努力，让全班同学都行动起来，为提高自己的