浅谈培养小学生良好的语文学习习惯

1、 浅谈培养小学生良好的语文学习习惯 摘要：良好的学习习惯有利于小学生自学能力的培养，那么作为教小学师，如何在教学中培养学生良好的语文 学习习惯呢？本文主要从学生预习习惯；观察的习惯；勤用工具书；阅读的习惯等方面进行论述。关键词：培养；学生；学习习惯习惯是一种长期训练而慢慢形成的良好行为，好的习惯 使人受益终身。习惯不是某种知识，也不是什么超强能力， 但它是一种获取知识的重要途径，具有永久性的推动力，能使人变得越来越具有?群?修养。我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为：“教育就是养成良好的习惯”。可见学习习惯培养的重要性

2、、必要性。一、预习习惯的培养预习可以有学期预习、周预习、日预习。一般是对三四年级以上的学生来说的。学期预习，是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行，必须由父母来指导。针对课本目录做一个大体的浏览。周预习，则需要孩子独立进行，需要特别细致。让孩子往后看书，那些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。二、细心观察的习惯罗丹曾经说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”只有关注身边的事物，关注陶冶美在自然中的气质，在社会生活中发现美的事物，他的思想

3、才会活跃，他的感情才会丰富，他才能写出动人的文章。养成观察习惯，首先要处处注意生活，“处处注意学习”。当遇到新奇的事情，如去动物园看动物，旅游看风景，等等，成年人是正确的提醒和引导学生当他们兴奋和充满情绪。他们仔细观察细节，检查细节。不要看将军。引导学生与邻近或相似的物体进行比较，如鸭子，并让学生与鹅进行比较。在吃杏的时候，让学生谈论杏和桃的异同。其次，在课堂上仔细观察也是必要的。观察可以从形状、声音、颜色、味道和数量开始。三、培养学生勤用工具书的习惯工具书是学习的拐杖，是无声的教师。学生如能主动借助工具书，就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。小学生最重要的工

4、具书是字典，二至六年级每册教材均有查字典的练习，目的就是使学生熟练掌握查字典的方法。具体的做法是：学生在课文预习时，至少查五个生字词；在课堂上尽量选择典型的字词让学生当堂动手查字典，重在义项选择；在课外阅读时，遇到不懂的字词要求学生务必翻阅字典。久而久之，学生就会逐渐养成查字典的习惯。另外，词语手册也是小学生常用的工具书，教学中也应加强指导，让学生正确使用，防止养成抄袭、依赖词语手册的不良习惯。四、培养良好的阅读习惯。使学生养成良好的阅读习惯，有助于促进学生语文核心素养发展，是学生实现终身学习的需要，同时是学生形成语文核心素养的需要。语文课程标准提出，小学阶段学生的阅读量不能低于145万字。这

5、就要求小学老师对语文阅读教学要足够重视，让阅读成为学生生活中的一部分。为了有效地增加学生的阅读量，促进学生阅读能力地发展，使学生获得综合性质的语文阅读能力，抓好学生的课外阅读，培养良好的阅读习惯刻不容缓。（一）创设条件，激发阅读兴趣 。我们学校非常重视学生的课外阅读，为了给学生创造良好的阅读环境，学校图书馆每年增设一批高质量的、孩子喜爱的图书并开放图书管，让学生可以自由借阅。在校园的各个角落，都可以看到许多书柜，书柜上摆满了各类图书，旁边还有供孩子阅读用的书桌和椅子。此外，每班的教室都设立了图书角，图书角里放满了老师、爱心家长及学生捐赠的书籍。这样，学生们就可以随时随地有书看了。我校广播站每周

6、都有“好书推荐”“听书”等广播节目，让学生随时了解最新上架的火热书刊，创设一个阅读的好氛围。每周每班都有一节图书馆自习课，充分给学生时间，让其能够徜徉在书海之中。（二）开展多样化的阅读活动。开展丰富多彩的阅读活动有利于调动学生阅读的积极性，提高学生阅读的兴趣。为了更好地开展阅读活动，我是这样做的：首先，提供阅读书籍，结合学校图书馆现有的书籍，将其放置于班级图书角供学生阅读。其次，确保阅读时间，我要求学生每天晚上至少阅读课外书半个小时。再次，安排多种多样的阅读活动，如开展演讲、讲故事比赛、课外知识竞赛等，提高学生阅读参与度，激发兴趣，促进学生阅读能力的发展。我们还发动了家長，家校联合共开展阅读活

7、动，如“故事妈妈进课堂”“家庭课本剧”等，这些活动得到了家长们的广泛支持和好评，也让孩子无论在校在家都能被浓厚的阅读氛围所感染！（三）加强阅读方法的指导。“授人以鱼，不如授人以渔。” 小学生要读的书有很多，但是在精力和时间上是有限的。阅读方法会对阅读的速度及阅读的质量产生极大的影响，为了更好的促进学生阅读能力的发展，老师应该教给学生一些阅读课外书籍的方法。为了帮助学生阅读大量书籍，资料性的作品、故事性、情节性较强的书籍都可以让学生用浏览法阅读。而对于那些与语文知识相关性高的书籍，则可以用摘抄法进行阅读。此外还有精读法、跳读法等。对待不同的书籍，要用不同的阅读方法。任何习惯都不是与生俱来的，它都是在后天经过慢慢训练而形成的。尤