《加法的初步认识》教学设计.doc

1、加法的初步认识教学设计新授课【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24 页的内容。【教学目标】1、知识目标：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“” 号、“=” 号，会读加法算式。2、技能目标：通过点子图加深对加法含义的理解，使学生感受部分与整体的关系，经历由直观情境向半抽象水平的过渡。3、情感目标：激发学生学习的兴趣，让学生体验成功的乐趣，培养他们的合作意识和探究能力。发展初步的观察、理解和语言表达能力。【教学重、难点】教学重点：在具体情境中初步理解加法的含义，认识“”号、“ =”号，会读加法算式。教学难点： 初步理解加法的含义。突破重难点设想： 由于学生初次接触加法的概念，教学中应尽可能的

2、为学生创设教学情境和操作活动， 使学生积极参与观察、 操作、讨论等探究活动， 让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟加法，理解加法。【教学准备】多媒体课件、 4 个气球、小棒【教学过程】教学内容及教师活动学生活动一、创境激疑初步感知加法（一）复习铺垫1、想一想，说一说下面各个数字可以怎样分。有认真看题几种分法。指名口答34（二）创境激疑同学们平时喜欢玩气球吗？老师给大家带来了几个气球。1、请看屏幕，说一说你看到了什么？认真观察2、你可以提出一个数学问题吗？说一说设计意图感知加法 通过复习 3与 4的分解让学生在进一步找准新旧知识之间的连接点，为学习新知作好铺垫。为学生创设情境与氛围，使学

3、生积极参与预设：一共有几个气球？认真思考观察、发现等数提出问题学活动。二、互动解疑探究加法1、探究例题，认识加法。探究加法。让（ 1）和同桌说一说一共几个气球是什么意思。同桌之间说一说学生自主认识、（ 2）根据学生回答的情况， 动画演示： 一共有几发现合在一起个气球的意思就是，把左边的 3 个气球和右边的1 个观察动画就是加法，引导气球合起来。感受合起来学生积极思维，（板书：合起来）通过问题的引（ 3）请用小棒表示气球，同桌合作摆一摆3 和 1申帮助学生认合起来的过程，再数一数一共有几根小棒？同桌合作识加法的概念。（ 4）谁能用一个式子来表示这个过程？摆一摆，数一数用合作学习根据学生回答情况相

4、机板书： 3+1=4指名回答以及动手摆一2、认识“ +”号和“ =”号，学会读式子。摆小棒的方式（ 1）现在出现了两个新符号，一横一竖“ +”这巩固学生对加个符号叫什么？（加号） ，两横“ =”这个符号又叫什指名回答法的理解。么？（等号）。这就是我们今天学习的与加号有关的知读写结合掌识加法。握加号的写法板书课题：加法齐读课题和版式的读法。（ 2）谁能写一写这两个新符号？理解加法。让强调：书写加号，横要平，竖要直，长短要适中。练习写符号学生回顾小棒（ 3）这个算式读作： 3 加 1 等于 4。放在一起的过（板书：3加1等于 4）齐读算式程，引导学生进3、理解“加法”的含义。一步理解加法。（ 1）

5、想一想， 3+1=4 的式子中， 3 表示什么？ 1想一想理解加法中各表示什么？ 4 又表示什么？指名回答个数字的含义（ 2）结合图用自己的话说一说 314 的意思。 说一说三、启思导疑理解加法通过前面的学习，我们知道了把物品合起来的时候可以用什么方法来计算？说一说通过回顾探究过程，加深理解加法的含义。四、实践应用应用加法1、填一填。观察思考(1)2+3=5, 读作 2（）3（）5, “ +” 叫提出问题做（）号。列式计算(2) 在圆圈里填一填。32=52 2=4观察思考12=34 1=5提出问题2、找朋友，连一连。列式计算动手画2+244+1 53+2 53+1 4观察思考提出问题列式计算3、（出示课件）看图说一说算式表示的意思。汇报交流3+1=41+342+24思考作答4、生活中用到加法的地方很多，根据这个算式说一说生活中的例子。独立完成3+1=4五、总结评价回味加法1、通过这节课的学习， 你学到了什么？你对自己回顾，汇报收获的表现满意吗？自我评价2、知识拓展：用学到的知识， 找一找生活中的加法。课后延伸板书设计加法（合起来）3+1=4| |读作：3加 1等于 4加号 等号应用加法。通过设置学生喜欢的活动，训练题突出针对性、层