学习心理与学生学习特点王莹

1、 学习心理与学习心理与 学生学习特点学生学习特点 一、学习心理一、学习心理 n 学习心理学是教育心理学的一个重要学习心理学是教育心理学的一个重要 分支，是专门研究人们尤其是学生群体分支，是专门研究人们尤其是学生群体 学习的一门科学。近年来，学习心理的学习的一门科学。近年来，学习心理的 研究，已经成为教育心理学家以及教育研究，已经成为教育心理学家以及教育 工作者所关心的人们课题。工作者所关心的人们课题。 学习心理学立足于学生的学习本质，学习心理学立足于学生的学习本质， 从人的学习过程、思维方式、行为方式、从人的学习过程、思维方式、行为方式、 生理机制、学习类型、认知理论、信息生理机制、学习类型、

2、认知理论、信息 加工、记忆原理、学习策略、学习技巧、加工、记忆原理、学习策略、学习技巧、 学习迁移等领域的研究，总结出一系列学习迁移等领域的研究，总结出一系列 的学习理论和学说。的学习理论和学说。 二、学习与记忆二、学习与记忆 n记忆是一切脑力劳动之必需。记忆是一切脑力劳动之必需。 n人，如果没有记忆，就无法发明创造和人，如果没有记忆，就无法发明创造和 联想。联想。 n记忆的三大环节：记忆的三大环节： n识记识记保持保持再认再认 n记忆是人类心智活动的一种，属于心理学或脑部科学的范记忆是人类心智活动的一种，属于心理学或脑部科学的范 畴。畴。 n记忆代表著一个人对过去活动、感受、经验的印象累积，

3、记忆代表著一个人对过去活动、感受、经验的印象累积， 有相当多种分类，主要因环境、时间和知觉来分。在记忆有相当多种分类，主要因环境、时间和知觉来分。在记忆 形成的步骤中，可分为下列三种信息处理方式：形成的步骤中，可分为下列三种信息处理方式： n（1）译码：获得信息并加以处理和组合。）译码：获得信息并加以处理和组合。 n（2）储存：将组合整理过的信息做永久纪录。）储存：将组合整理过的信息做永久纪录。 n（3）检索：）检索： 将被储存的信息取出，回应一些暗示和事件将被储存的信息取出，回应一些暗示和事件 1、什么是记忆？、什么是记忆？ 2、记忆与学生的学习有何关系？、记忆与学生的学习有何关系？ 学习是

4、指人和动物依赖于经验改变自身行为学习是指人和动物依赖于经验改变自身行为 以适应环境的过程，记忆则是学得的信息贮存以适应环境的过程，记忆则是学得的信息贮存 和读出的神经过程。学习和记忆是两个不同而和读出的神经过程。学习和记忆是两个不同而 又相互联系的过程。传统的实验心理学认为，又相互联系的过程。传统的实验心理学认为， 学习是指获得经验，记忆则指经验的印记、认学习是指获得经验，记忆则指经验的印记、认 知与回记。知与回记。 从而得知：先有学习，后有记忆；没有学习，从而得知：先有学习，后有记忆；没有学习， 记忆无从产生；没有记忆，学习也就失去意义记忆无从产生；没有记忆，学习也就失去意义。 3、如何培养

5、学生的记忆力？、如何培养学生的记忆力？ n有目的的识记有目的的识记 n先理解后识记先理解后识记 n识记与操作相结合识记与操作相结合 n保持良好的情绪保持良好的情绪 n运用多种感官协同记忆运用多种感官协同记忆 n培养学生自我检查的习惯培养学生自我检查的习惯 n及时复习及时复习 观察下表：观察下表： 艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线 1 1 第一个记忆周期：第一个记忆周期：5 5分钟分钟 2 2 第二个记忆周期：第二个记忆周期：3030分钟分钟 3 3 第三个记忆周期：第三个记忆周期：1212小时小时 4 4 第四个记忆周期：第四个记忆周期：1 1天天 5 5 第五个记忆周期：第五个记忆周期：2

6、2天天 6 6 第六个记忆周期：第六个记忆周期：4 4天天 7 7 第七个记忆周期：第七个记忆周期：7 7天天 8 8 第八个记忆周期：第八个记忆周期：1515天天 复习点的确定（根据艾宾浩斯记忆曲线制定）复习点的确定（根据艾宾浩斯记忆曲线制定） 三、学习与动机三、学习与动机 n1 、什么是动机、什么是动机 ？ 动机是激励人们行动的原因是发动和维持活动的动机是激励人们行动的原因是发动和维持活动的 心理倾向。心理倾向。 动机在推动人的行为中有非常重要的作用。表现为：动机在推动人的行为中有非常重要的作用。表现为： 第一、唤起行动；第一、唤起行动； 第二、使活动指向一定的目标；第二、使活动指向一定的

7、目标； 第三、将唤起的行动坚持进行下去并及时调整活动第三、将唤起的行动坚持进行下去并及时调整活动 的强度。的强度。 n学习动机是学习的动力是学生在学习活动中 的一种自觉能动的、积极的心理状态。只有 极大地激发学生学习的动机才能调动学生学 习的积极性才能提高学习质量。 n有动机的动机的学习其效果较好而在无动机的动机的学习 中往往敷衍了事。因此教学过程的第一步就 是引起动机引起学生学习的兴趣指引学生学 习的目的。 2、什么是学习动机？、什么是学习动机？ n树立学生对学习的正确认识是激发学习动机树立学生对学习的正确认识是激发学习动机 的前提的前提 n注重教学策略激发学生的学习动机注重教学策略激发学生

8、的学习动机 巧设悬巧设悬 念激发学生学习的欲望念激发学生学习的欲望 n进行情感交流增强学习兴趣进行情感交流增强学习兴趣 ，达到，达到“尊其尊其 师信其道师信其道”的效果。的效果。 n适当开展竞赛提高学生学习的积极性适当开展竞赛提高学生学习的积极性 n及时反馈不断深化学习动机及时反馈不断深化学习动机 3、如何提高学习动机？、如何提高学习动机？ 四、学习与思维四、学习与思维 思维是人的认识的高级阶段，是人脑思维是人的认识的高级阶段，是人脑 对客观事物间接的和概括的认识过程。对客观事物间接的和概括的认识过程。 n小学儿童思维发展的具体性小学儿童思维发展的具体性 n小学儿童思维发展的转折性小学儿童思维发展的转折性 n小学儿童思维发展的不平衡性小学儿童思维发展的不平衡性 1、小学生思维发展特点、小学生思维发展特点 n抽象思维日益占主导地位抽象思维日益占主导地位 n思维具有独立性思维具有独立性 2、中学生思维发展特点、中学生思维发展特点 n调动学生的学习和创造积极性调动学生的学习和创造积极性 n用唯物辩证法知道思考活动用唯物辩证法知道思考活动 n提高元认知能力，教给学生思维策略提高元认知能力，教给学生思维策略 n教给学生思维方法和创造方法教给学生思维方法和创造方法 n不断优化学生的知识结构不断优化学生的知识结构 n提高学