信息化条件下高中化学实验教学模式探析

1、 信息化条件下高中化学实验教学模式探析 摘要：化学实验是一直以来化学课程中不可缺少的环节，毕竟化学本身是以实验为基础发展起来的，因此在高中化学课中，若是没有化学实验，高中生无法对一些化学理论进行验证。只有对化学实验展开合理的组织和实践，才能让高中生的化学能力得到全面发展。当下信息化迅速发展，化学实验课的开展也是要积极借助信息化的优势，为化学实验课中注入活力，提升高中生对化学实验课的兴趣。本文分析信息化的背景下如何开展中化学实验课的教学模式，希望对提升化学实验课中信息化教学的实际效果是有一定帮助的，让高中生在化学实验课中产生更强的积极性。关键词：信息化条件；高中化学；实验教学模式前言：计算机迅速

2、普及，学校中对计算机设备的应用也开始增加，很多的学校为了迎合教育信息化的趋势，在教学中开始引入一些信息化的设备和资源，教师也开始尝试借助信息化的手段，提升授课的有效性以及趣味性。化学实验课中对信息化手段展开适当的应用，激发高中生对化学实验课的学习热情，并提升高中生的积极性，让高中生的化学素养能得到有效培育。一、信息化背景下高中化学实验课教学的现状在当下时代，教育信息化得到国家的重视，为国内的教育事业提供了诸多的发展动力，经过对信息化手段的合理应用，形成了各种类型的教学手段，同时对信息化手段的充分开发，有助于教育事业的整体发展。但是当下化学实验课中对信息化的利用，还是处于比较低层次的1。很多的教

3、师没有掌握化学实验课中信息化教学的模式，高中生无法在化学实验课中得到信息化的充分支持。（一）教师对信息技术的应用能力有待提升当下是信息化时代，化学实验课的开展可以借助一些信息化的技术，但是教师对信息技术的实际应用能力，还是有待提升。如今新一轮课改不断推进，在教学工作中教师要加强自身素质。化学实验课中教师不仅要为高中生传授化学实验方面的一些知识，更是要培养高中生化学实验的实际应用能力，促进高中生素质的不断提升。教师也是要对化学实验课展开适当的分析以及整理，实现对信息化教学的有效转变，让化学实验课的效率更高。但是很多的教师，本身的思想观念是比较落后的2。不喜欢使用信息化手段对化学实验课展开改革，对

4、信息技术也缺少了解，在这样的情况下，化学实验课中的信息化教学无法得到有效落实。（二）很多学校对化学实验课的投入不足化学实验课中要想对信息化手段展开充分利用，需要一些必备的硬件设施，以及一些媒体工具，学校要在这方面提供一定的资金支持，对设备进行购置，但是实际的情况是，很多的学校对化学实验课资金投入不足。一些基本的化学实验设备都是非常简陋3。信息化设备更是十分缺乏，一些教师虽然有心对化学实验课实施信息化改革，但是并没有足够的硬件支持，能使用的信息技术以及信息资源是非常有限的，不利于化学实验课中信息化教学的实际开展。二、信息化背景下高中化学实验课的教学策略（一）加强教育投入，提升教师的专业素质化学实

5、验课中，教师是各类化学实验的重要负责人，也是高中生参与各类化学实验的引导者，对信息化进行融入，是教师要担负的重要责任，教师要结合化学实验课的需求以及现有的技术手段，在化学实验课中采用信息化授课的模式，制定出化学实验课的教学计划以及方案，这有一个非常重要的前提，就是教师本身要对信息化有足够的应用能力，可以满足化学实验课中信息化授课的需求。因此要提升教师对信息化授课的重视，学校对化学实验课加强经费的支持，为化学实验课增加一些信息化的设备和工具。为化学实验课中信息化教学的开展提供必要的支持4。另外要加强对教师素质的不断提升，为教师提供学习和培训的机会，组织各类的教育技术培训活动，让教师及时学习现代教

6、育技术的使用方法，并组织教师的相互交流，引导教师在信息化教学方面加强交流，对各类的教学经验进行交换，优化化学实验课中信息化教学的手段，运用信息化方式为高中生的化学学习提供支持。（二）运用信息技术，展示各类化学现象化学实验课中，一些化学实验要借助专业工具和仪器，高中生要参与到这些设备的操作中，才能锻炼高中生的实践能力。教师将信息化手段引入到化学实验课中，将一些化学现象用更加清晰的方式展现给高中生，提升高中生的观察效率，并让高中生在化学实验课中更容易总结和观察实验结果。在化学实验课中，很多时候涉及到一些微观粒子方面的研究，特别是分子原子这些微观粒子，这些靠高中生的眼睛是无法观察到的，对信息化手段展

7、开适当的应用，将原子结构以及电子的行动轨迹，用多媒体进行形象展示，这样高中生就会充分观察到，降低高中生对化学实验课的学习难度。比如在学习离子反应的时候，教师结合课程的内容，组织化学实验课。将氯化钠加入到水里，然后产生化学反应。这个时候产生的化学现象，教师可以借助信息技术进行制作，将其中的一些实验过程以及实验现象，用直观的方式对高中生进行展示。教师也可以用投影仪，对画面进行放大，吸引高中生的吸引力，便于高中生对其中的现象和原理进行理解，提升高中生对化学实验的充分掌握，提升化学实验课的实际开展效率。（三）运用信息技术，组织学生模拟实验其实很多化学课本上的实验，在实验室中是难以进行操作的，同时也有一

8、定的危险性，在这样的情况下，为了让高中生形成直观的理解，教师可以借助信息化的手段。这样化学实验课中很多无法实际操作的实验过程，或者是学校缺少一些实验硬件方面的支持，教师都可以借助信息技术，为高中生进行实验过程的展示，然后提升高中生对化学实验课的学习效率。比如在工业制硫酸的学习中，这部分的内容就是难以在化学实验课中亲身操作的，教师可以结合化学实验课的实际需求，用计算机对一些过程进行模拟，制作成动画实验，让高中生可以看到工业制硫酸的过程，其中一些重点的部分以及实验原理，教师可以进行放大，满足高中生的实际学习需求，提升高中生在化学实验课中的学习效果。另外教师可以对一些重点的环节以及部分进行放大或者回

9、放，让高中生可以记住其中的知识重点，让化学实验课的开展更加有效。结论：总之，化学实验课是化学课程中不可缺少的部分，教师要重视对化学实验课的合理设计以及实施，结合高中生的需求，组织高效率的化学实验课，提升化学实验课的整体教学效果，信息化时代下，教师要迎合时代的趋势，将信息化手段引入到化学实验课中，提升高中生对化学实验课的学习效率，并强化化学实验课的教学效果。参考文献：1林桂新.自主学习 自我提高刍议新课程下高中化学课堂教学如何提高学生自主学习能力j.科学咨询(教育科研)，2020(04):152.2殷菊香，李胜荣.它山之石，可以攻玉基于核心素养的高中化学课堂教学需要强化“渗透”意识j.化学教与学，2020(02):18-20+77.3孔耀，王澍.浅