鄂教版五年级(上)语文第四单元教案

1、第四 单元教材说明 11、黄河源 12、藏北草原 13、索溪峪的“野” 诗词诵读、语文乐园（四） 藏北草原课文26自然段，分别描写了草原自然景色之美和草原人之美。第二自然段作者抓住景色特点写出了草原的温柔之美，第二处景色的描写写出了草原的自然之美。文中也有两处写人的场景描写，突出了草原人的好客与积极向上的精神风貌，体现在心灵美。，黄河源的教学可以通过学生的自主发现、自主合作、自主探究、自主感悟，让学生去动态地掌握黄河源头的文化内涵。一是从景的层面去感悟和发现黄河源的内涵，这是一种人文知识的积淀；二是从人的层面，有物到人，联想到黄河源头蕴含着的种种人文精神，这是一种形象直观的人文熏陶。在教学流程

2、上，抓住重点句子，让学生朗读体会，在朗读中激发学生对母亲河的热爱之情。索溪峪的“野”抓一个字：“野”，这是点，分几个面：山野，水野，野物野，人野。从四个方面的描述来看，先概括的写，然后在具体描写。 课题如画江山课时一课时教学目标认知目标课文读书读通读出情感，生字、生词要掌握到运用、理解。能力目标学会概括文章的主要内容。德育情意目标掌握每一课中主要人物的情感以及作者写这一篇文章的情感。教学重难点重点学会概括文章的主要内容。难点掌握每一课中主要人物的情感以及作者写这一篇文章的情感。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、填空导入板书“（）的群山，（）的江河，（）的草原，（）的长城，”师：我们的

3、祖国江山如画，处处都有米人的景色。二、在朗读中，整体了解课文。 师：我们追随作者寻找黄河的脚步，来到黄河源头，认真读课文第5自然段感受清澈的细流，珍珠般的水泡，还有满坡的奇花异草。 1、指名读第五自然段。 师:我们的祖国江山如画，不仅景色美丽，而且到处都有 美丽勤劳的人们。 1、指名读课文26自然段。感受自然之美和草原人心灵美。师：感受到了藏北的草原的美丽之后，我们来到索溪谷一起来感受她的“野”。1、查字典，了解“野”的意思。问：她的野从课文那几个自然段可以体会到呢？2、鼓励学生大声读课文。三、引导学生概括课文的主要内容。板书设计索溪谷的“野”山野 水野 动物野 游人野教学反思课题黄河源课时两

4、课时教学目标认知目标能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能力目标理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。德育情意目标通过学习课文，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。教学重难点重点引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境，难点体会作者对祖国如画江山的热爱。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、全班一起朗读课文一、二自然段。二、继续深入学习课文。1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。3、师相机指导。在学习第三自然段的时候抓住重点句子“啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读

5、品味作者的情感，同时也让读者从中受到感染。另一个重点句子“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”，请联系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓细流，那如棋子般的小石头，我不禁赞叹：“啊！”指名补充完整。欣赏课文插图：这就是黄河的源头，作者是怎样去亲身感受的呢？学生自由读本段，谈文字体会。师：是啊，值得纪念的太多了，相信在我们的共同努力下，这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。板书设计黄河源“飘舞、游荡、裹”-想象，教学反思课题藏北草原课时两课时教学目标认知目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能力目标理解课文内容，联

6、系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。德育情意目标体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美、人美，激发学生对草原的热爱之情。教学重难点重点引导学生读懂课文，品味藏北草原之美，难点体会作者对藏北草原的热爱之情。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、精读文章，感悟景美、人美，体会情感。（一）轻声朗读课文26自然，思考、课文是从哪几方面描写藏北草原的？给你印象最深的是什么？（读、思、划、议）（二）划出描写草原景色的语句，感受“景美”。 1、抓住“绿绿的草地，雪白的羊群” “温柔之美”（感情朗读）2、“绿色是大自然的生命小河象一条银色的带子，”品味比喻句的妙处（领略草原的自然美景，体会作

7、者的喜爱、自豪之感）。”3、抓住“美啊！实在令人兴奋（表达作者对草原的赞美热爱）”（三）学习46自然段，抓住两个场景体会草原的“人美”。（场景一）1、指名读第五自然段，抓住“漂亮、哈达、敬酒等词，引导学生体会草原人的美丽善良、勤劳好客，品味人情之美”。（场景二）2、观看赛马场上的小伙子，了解文中抓住什么进行描写？（动作，外貌）体会草原小伙子的阳刚、勇敢。板书设计12 藏北草原景：温柔、水清草茂美人：美丽善良、勤劳好客教学反思课题索溪峪的“野”课时教学目标认知目标正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。德育情意目标感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱

8、自然，崇尚纯真的思想感情。教学重难点重点感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法难点领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、初读课文，把握“野”。1、自由读,边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。二、重点探究，理解“野”1、读第二自然段思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？2、交流讨论3、指导朗读4、写法指导，句型训练。操场真热闹呀，_。四、学法延伸，领会“野”1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为

9、什么喜欢？请在课文中做批注。板书设计 山“野”水“野”索溪峪的“野”动物“野”教学反思课题诗词诵读课时两课时教学目标认知目标能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能力目标理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。德育情意目标了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。教学重难点重点理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。难点理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、品读一二句。1）俗话说，书读百遍，

10、其义自见。读了这么多遍，你知不知道诗中描绘的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半亩】这是怎样的半亩方塘？用诗中的一个字眼来回答【板：清】2）浏览全诗，哪几句描绘了它的清？（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起读】二、品读三四句。1）过渡：诗人好学善问，看到眼前的方塘美景，他不禁产生疑问问渠哪得清如许？问、渠、哪得、如许什么意思？翻译一下，他有什么疑问？（为什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？诗人自问又自答为有源头活水来。2）“为”是一个多音字，在这儿读“wi”，第四声，作什么意思？（因为）它向我们解释了池塘清澈的原因是活水不断地从源头流来。【板：源头活水】怎样

11、的水才是活水呢？（有源头而常流动的水）3、小结：同学们，诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？配乐读全诗，读出诗人心中的喜欢之情。板书设计观书有感（说理诗） 方塘清源头活水心智明读书汲取教学反思课题语文乐园（一）课时两课时教学目标1、积累词语，丰富学生的语感，提升其语文综合素质2 、让学生了解比喻句、拟人句，感受比喻句、拟人句的优点。3、 积累语言，感受祖国语言文字的魅力，引导学生自主探究的学习。4、 引导学生在阅读中了解成语的来历，理解故事内容。从故事中感受道理。教学重难点重点正确理解词语和句子。难点积累词语并运用。教 学 过 程第 一 课 时预 设生

12、 成一.学习“读一读，想一想”：1、学生自由名词短语。2、指名读。3、在小组中说说这些短语的含义。4、全班交流，理解短语意思。5、再次齐读词语，仿造着再说几个短语。二.学习“读一读，体会下列句子的形象、生动”：1.学生自由读句子，自读自悟。2.说说下列句子在表达方式上有什么不同。3.自由体会句子所表达的感情。4 小组评读，体会比喻句、拟人句的生动和形象。5 自己也试着说几句这样的句子。三.学习“读一读，记一记”：四、学习“成语故事”。板书设计教学反思课题习作校园的风景课时两课时教学目标认知目标培养学生留心观察生活、注意观察的习惯。能力目标练习按照一定的顺序进行叙述。德育情意目标学会运用本单元课文中的一些写法写景。教学重难点重点练习按照一定的顺序进行叙述。难点学会运用本单元课文中的一些写法写景。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、谈话导入，引出课题二、出示要求，讨论理解1.出示要求大家读题，想想习作有哪些要求？2.小组讨论，并完成填空我最喜欢校园的（），因为它（），给我们带来了（）。下课了，同学们都想小鸟一样飞出教室。操场上顿时热闹