记叙文之如何写人

1、记叙文写作之 如何写人 个个 性性 外在外在 内在内在 外貌外貌 动作动作 语言语言 神态神态 心理心理 品质品质 气质气质 方方 法法 肖像描写肖像描写 动作描写动作描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写 修养修养 一、肖像描写一、肖像描写 外形是理解人物的钥匙外形是理解人物的钥匙 （俄）果戈里（俄）果戈里 肖像描写：描写人物的外貌、神情、姿态、衣饰等。肖像描写：描写人物的外貌、神情、姿态、衣饰等。 1、王梅，、王梅，女，女，20岁，身高岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，米左右，体形偏胖，方脸型， 眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙

2、齿不太整齐，肤 色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右左右 的伤疤。的伤疤。 2 2、麦换娣麦换娣，女，女，6767岁，身高岁，身高1.51.5米左右，神志有时不清，米左右，神志有时不清， 穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋， 牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。 3、吴小雪，、吴小雪，女，女，18岁，身高约岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大米，瓜子脸，肤白，大 眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。

3、白色皮凉鞋。 人物外貌描写四大招人物外貌描写四大招 描写人物外貌时还要合理描写人物外貌时还要合理 安排好描写顺序，一般先写安排好描写顺序，一般先写 整体整体再写再写局部局部，局部描写时，局部描写时 按照按照从上到下从上到下的顺序。的顺序。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨， 薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭 在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。 鲁迅故乡 相貌是千差万别的，所以我们在相貌是千差万别的，所以我们在 描写人物时就要选取描写人物时就要选取最能反映人物身最能反映人物身 份与性格的特征，捕捉最能表现人物份与性格的特征，捕捉最能表现人物 内心情感

4、与个性特征的瞬间画面，内心情感与个性特征的瞬间画面，而而 不要面面俱到。不要面面俱到。 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样 子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根 精神抖擞精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体隶体“一一”字字。 阿累阿累一面一面 身长九尺身长九尺, ,髯长二尺髯长二尺; ;面如重枣面如重枣, ,唇若涂脂唇若涂脂; ;丹凤眼丹凤眼, ,卧蚕眉，卧蚕眉， 相貌堂堂，

5、威风凛凛。相貌堂堂，威风凛凛。 描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙 惟肖。惟肖。 进行外貌描写时要注意反映出进行外貌描写时要注意反映出 人物的性格特点人物的性格特点。 这首词中写出了一个迷离、梦 幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹 妹。 两弯似蹙非蹙眉两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情一双似喜非喜含情 目。目。 态生两靥之愁态生两靥之愁,娇袭一身之病。娇袭一身之病。 泪光点点泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花娇喘微微。闲静时如姣花 照水照水,行动处似弱柳扶风。心较比干行动处似弱柳扶风。心较比干 多一窍多一窍,病如西子胜三分。病如西子

6、胜三分。 如果能适当用一些形容词、如果能适当用一些形容词、 确切的确切的比喻比喻和适当的和适当的夸张夸张来写来写 人物会使人物更鲜明生动。人物会使人物更鲜明生动。 1 1、从、从“时尚时尚”发屋走出来一个青年女子，她的发屋走出来一个青年女子，她的 卷发宛如卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。一朵朵从木头上旋下来的刨花。 2 2、那富婆一身珠光宝气，五根手指像、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩五根胖墩 墩的香肠。墩的香肠。 1 1、要有一定的顺序、要有一定的顺序 2 2、抓住特征、抓住特征 3 3、突显性格和情感、突显性格和情感 4 4、善用修辞、善用修辞 小结：小结： 人物外貌描写的方法

7、：人物外貌描写的方法： 仔细观察罗中仔细观察罗中 立的油画立的油画父父 亲亲， 通过描写外貌通过描写外貌 表现出人物的表现出人物的 神韵。神韵。 实战演练. 凸显凸显 神韵神韵 一张一张古古铜铜色的老色的老脸脸上，上， 满是满是艰艰辛辛岁岁月耕耘出月耕耘出的的一一条条 条车辙条车辙似的似的皱纹皱纹。在。在这这张张刻刻 满满了了皱纹皱纹的面孔上，的面孔上，微笑显微笑显 得那么的勉强与无助。得那么的勉强与无助。 他的手中端着一他的手中端着一个个破破 旧旧的茶碗，的茶碗，那那犁耙似的手犁耙似的手啊啊， 曾曾创创造了多少大米白面，造了多少大米白面，多多 少大豆高梁！少大豆高梁！ 二、动作描写二、动作描

8、写 一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现 在怎样做在怎样做 恩格斯恩格斯 动作先后要清楚，巧用动词不重复动作先后要清楚，巧用动词不重复 根据性格写动作，恰如其分最为高根据性格写动作，恰如其分最为高 动作描写动作描写，就是对人物行为、动作，就是对人物行为、动作 的描写。就是通过描写人物的描写。就是通过描写人物做什么做什么和和怎怎 样做样做来表现人物的性格特点和精神面貌，来表现人物的性格特点和精神面貌， 凸现人物的个性特征凸现人物的个性特征思想的、品格思想的、品格 的、性格的、心理的以及习惯的。的、性格的、心理的以及习惯的。 【动作描写的要点动作描写

9、的要点】 1、能选用好动词，能选用好动词，写出动作的连贯性，写出动作的连贯性，并加以修饰，并加以修饰， 能写出人物的能写出人物的性格性格特点特点 。 2 2、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人 物内心世界的动作进行概要的或细致的描写（物内心世界的动作进行概要的或细致的描写（重视细重视细 节描写）节描写）。 3 3、用上比喻等修辞手法。、用上比喻等修辞手法。 4 4、和其它人物描写的方法相结合。、和其它人物描写的方法相结合。 5 5、抓住人物的身份、性格和当时情境来写，、抓住人物的身份、性格和当时情境来写，符合生符合生 活真实活真实 1.1.（父

10、亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探探身下去，尚不身下去，尚不 大难。可是他大难。可是他穿穿过铁道，要过铁道，要爬爬上那边月台，就不容易上那边月台，就不容易 了。他两手了。他两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子；他肥胖的身子 向左微向左微倾倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，显出努力的样子，这时我看见他的背影， 我的眼泪很快的流下来了。我的眼泪很快的流下来了。 动作描写成功的例子动作描写成功的例子 2.2.扫扫出一块雪，出一块雪，露露出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒支支起一面大的起一面大的 竹筛来，下面竹筛来，下面撒撒下秕谷，棒上下秕谷，

11、棒上系系一条长绳，人远远一条长绳，人远远 地地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一将绳子一拉拉，便罩住了。（鲁迅，便罩住了。（鲁迅从百草园到三味从百草园到三味 书屋书屋） “我们现在就去爬吧！我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖 飞跑飞跑（走走）而去。而去。 我终于我终于爬爬（登）（登）上去了，上去了，蹲蹲（站）（站）在石架上，心惊肉跳，在石架上，心惊肉跳， 尽量往里尽量往里靠靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动移动（走动）（走动），我，我 看在眼里，吓得几乎晕倒。看

12、在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体我慢慢地把身体移移（靠）（靠）过去。过去。“看见了。看见了。”我说。我说。 我小心翼翼地我小心翼翼地伸伸出左脚去出左脚去探探（找）（找）那块岩石，而且那块岩石，而且踩踩到了它。到了它。 走一步走一步 再走一步再走一步 下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？ 为什么？为什么？ 三、语言描写语言描写 语言的准确性，是优良风格的基础。语言的准确性，是优良风格的基础。-亚里士多亚里士多 德德 语言描写一定要符合人物的性格、身份、年龄、语言描写一定要符合人物的性格、身份、年龄、 心理状态等心理状态等 语言

13、描写语言描写 准确生动，突出人物的个性。准确生动，突出人物的个性。 某一学生的语言描写（原）某一学生的语言描写（原） 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了， 说：说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边的张旁边的张 小勇还帮董小天说话。高芳芳说：小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天董小天 不承认。老师说：不承认。老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看见。没看见。”李星说。李星说。 这段描写显得这段描写显得单调乏味单调乏味。如果加上符合他们性格的。如果加上

14、符合他们性格的个性个性 化语言化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应 的的表情和动作表情和动作，就会加强对话的表达效果，就会加强对话的表达效果： （修改后）（修改后） 门被打坏了，开了一个门被打坏了，开了一个篮球大的篮球大的窟窿。班主任来了，窟窿。班主任来了，瞪瞪 着眼着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：斜着眼，冷笑着： “鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小旁边的张小 勇，勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。” 谁知这一下却

15、惹恼了站在旁边谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。的高芳芳。“是董小天，是董小天， 他来时，一阵风正好把门关了，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一他就抬起脚，用力一 踢。踢。” ” 董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！不要诬陷好人！” “” “我才不瞎说呢，大家都看见的。我才不瞎说呢，大家都看见的。 你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：老师说：“还有还有 谁看见的？谁看见的？” “” “我，我，没看见。没看见。” ” 李星李星使劲地咽了使劲地咽了 一口水，神情恍惚。一口水，神情恍惚。

16、身份年龄联系法身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物的语言必须个性化，符合 人物独特的身份、地位、年龄、职人物独特的身份、地位、年龄、职 业、心理状态、文化教养等，使读业、心理状态、文化教养等，使读 者闻其言便知其人。者闻其言便知其人。 小表妹天真又活泼，有时候小表妹天真又活泼，有时候 她会突然冒出一些你意想不到的她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次，她一本正经地对外话来。一次，她一本正经地对外 公说：公说：“外公，我们全家只有你外公，我们全家只有你 最开心，你有好多名字：阿爸、最开心，你有好多名字：阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷爷爷谁的

17、名字也没你多。谁的名字也没你多。” 场合情境融入法场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情人物的语言描写还要注意场合情 境，写出人物在特定环境条件下的境，写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时时、在外时即使是同一个人，即使是同一个人， 同一句话，在不同场合说的方式、同一句话，在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。语气都应有所不同。 小明的语文课本不见了 课堂上课堂上 不见课本不见课本： 下课时下课时 不见课本不见课本： 在家里在家里 不见课本不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里默念道心里默念道：“语语

18、文书，语文书呢，在哪呢？文书，语文书呢，在哪呢？” 他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊道：大声喊道：“语文书哪语文书哪 里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮了！快，帮 我找找！我找找！ ” 神态动作辅助法 对话描写时，要注意人物的表情与对话描写时，要注意人物的表情与 动作，并惟妙惟肖地模拟出来动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走 了过来，了过来，瞪着眼瞪着眼：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣乱鬼董小天

19、捣乱鬼董小天斜着眼，斜着眼， 冷笑道冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃 窗？窗？”旁边的张小勇旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸朝老师做了个鬼脸：“哈哈，开了，开了 口，好凉快哟！口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳， 她大声说道：她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹 天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝 他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，他使劲地打去，结果张小勇一躲闪

20、，董小天就打到了玻璃， 碎了。碎了。”董小天董小天一跺脚一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！不要诬陷好人！”高芳芳高芳芳理直气壮理直气壮：“我才不瞎说呢，大我才不瞎说呢，大 家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师老师望了望望了望 四周四周，说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“”“我我没看见。没看见。”李星李星 使劲地咽了一下口水，神情恍惚使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用对话描写时，有时候很难用 言语来表达言语来表达, ,就可以借助标点符就可以借助标点符 号，使说的

21、话符合当时情景号，使说的话符合当时情景 ， 独具人物个性。独具人物个性。 说话吞吞吐吐 结结巴巴时 “我我没拿。”小林涨红着脸说。 说话时表示声音的延长 我们对着高山喊： 周总理 四、心理描写四、心理描写 有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更 大的景象，那就是人的内心世界大的景象，那就是人的内心世界 (法法)雨果雨果 七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触 欲、意欲欲、意欲 心理描写的技法心理描写的技法 1 1、内心独白内心独白。 2 2、梦境幻觉

22、梦境幻觉。 3 3、利用环境景物衬托人物心理利用环境景物衬托人物心理。 4 4、神情肖像、动作语言行动式。、神情肖像、动作语言行动式。 心理描写心理描写常犯的毛病常犯的毛病就是就是用抽象概述代用抽象概述代 替具体描写替具体描写。 用以下几种方式修改：用以下几种方式修改： 1、内心独白内心独白。 2、梦境幻觉梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。、神情肖像、动作语言行动式。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得要命，就得要命，就 怕自己考砸了

23、。试卷拿到手以后，我一看不怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不 及格，很是及格，很是伤心伤心。 试做下列几种修改：试做下列几种修改： 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，阿弥陀佛，上帝啊， 保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不 打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏 机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老老 师啊，发发慈悲师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格千万别让我不及格啊！啊！老爸呀，手下留情吧老爸呀，手下留情吧， 我以后学习一定用心呀！我以后学习一定用心呀！” 内心独白式内心独白式 幻觉描写式：幻觉描写式： 我我好像看见好像看见满满试卷鲜红的叉试卷鲜红的叉组成一张巨组成一张巨 大的网大的网向我卷来，使我不得动弹，不能向我卷来，使我不得动弹，不能 呼吸。呼吸。我又我又